Absolvování střední školy a přechod do světa práce je velmi důležitá a vzrušující milník. Nicméně, pro mnoho mladých dospělých s Aspergerovým syndromem (AS), zaměstnání může představovat některé jedinečné výzvy. Navzdory obrovsky rostoucímu počtu jedinců s diagnózou AS, služby pro dospělé pro tuto populaci vážně chybí. Mnoho mladých dospělých s co žijí doma, jsou nezaměstnaní, nebo nedostatečně, nebo účast v programech, které jsou nevhodné nebo neužitečné, takže rodiče se obávají, co přinese budoucnost pro jejich dospělé děti. Přesto jednotlivci s AS přinášejí na pracoviště mnoho silných stránek, jako je pozornost k detailům, důvěryhodnost, spolehlivost, a nízká nepřítomnost. Kromě toho, aspekty práce, které ostatní zaměstnanci mohou najít neatraktivní, včetně sociální izolace nebo opakováním, často apelovat na osoby s AS.

přestože požadavky na služby zaměstnanosti pro dospělé s poruchami autistického spektra (ASD) rostou, v současné době existuje jen málo specializovaných služeb a není známo mnoho o tom, jak nejlépe podporovat osoby s AS. Nicméně, tam jsou některé strategie, které mohou pomoci posílit postavení mladých dospělých s cílem dosáhnout naplňující, uspokojující zaměstnání, a dělat smysluplné příspěvky do jejich komunity a společnosti jako celku. Zde diskutované strategie zdůrazní základy, nebo „filozofie zaměstnanosti“, “ jako je pomoc jednotlivci uvědomit si, co zaměstnanost ve skutečnosti znamená, Jaká jsou pracovní místa, a některé skutečnosti zaměstnání. Tyto otázky jsou rozhodující pro pomoc mladým dospělým pochopit význam zaměstnání a velikost role, kterou bude (doufejme) hrát v jejich životě.

Úspěšné Zaměstnání: Příprava

Pochopení účelem zaměstnání je rozhodující pro zajištění nadšení a motivace pro přechod do světa práce. Pokud adolescent s AS plně nepochopí základy, jako je to, jak důležité pro ně bude získání práce a proč, úspěšného přechodu bude mnohem těžší dosáhnout. Pro dospívající, kteří jsou zvyklí mít všechny jejich potřeby se setkal, jejich rodiče, představa, že získat práci je často nejsou zvláště atraktivní a může zdát naléhavější. Mnoho adolescentů s AS se může zdráhat přemýšlet o životě po střední škole, kdy se vše změní a budou od nich ještě větší očekávání. Bude důležité trávit čas přemýšlením o tom, proč je důležité mít práci; co to znamená mít práci; co zaměstnavatel hledá u zaměstnance; proč je důležité být „nezávislý“ atd.

budování pozitivního přístupu a vzrušení z získání zaměstnání je také důležité. Mladý dospělý může připomenout, proč tento přechod je tak pozitivní, např. budou mít své vlastní peníze, bude se setkat s novými lidmi, naučí se nové dovednosti, budou mít co dělat v průběhu dne, které zvýší jejich sebevědomí a zlepšit jejich self-image, atd. O zaměstnání lze hovořit jako o něčem, co bude vzrušující a příjemné. Dělat plány pro budoucnost, stanovení cílů dospívajících by chtěli dosáhnout, a diskutovat o tom, jak těchto cílů může být dosaženo, pomůže udržet nadšení pro zaměstnanost, a také sloužit jako připomínka toho, že musí být realistické v jejich pracovní očekávání.

je také důležité, aby mladí dospělí s AS měli příležitost získat vhled do obrovské škály dostupných pracovních možností a jaké jsou tyto práce. Ještě před maturitou mohou být adolescenti povzbuzováni, aby zvážili, jaké kariérní cesty jim mohou vyhovovat. Vzhledem k abstraktní povaze představy o tom, jaká by konkrétní práce byla, pro kohokoli může být obtížné rozhodnout, jaká práce by mohla být dobrá. Neustálé pozorování a diskuse o tom, co ostatní lidé dělají, když jste v komunitě, může být užitečné. Toto cvičení může pomoci dospívající rozpoznat obrovské množství možných míst (např. prodavač, manažer, dělník, inženýr, knihovník, atd.). Při pozorování ostatních, nebo se zapojit do aktivit, lze položit otázky, jako například: „jaké práce dělají lidé, když jdu do McDonalds.“?“Tam jsou pokladní, kuchařů, manažerů, lidí, kteří pracují, odkud jídlo pochází (farem, zpracovatelských závodů), pracovníků navrhování a výrobě obalu, budovy, restaurace, firemní řízení podniku/ povolení, pracovních míst v bankách, které poskytují financování atd. „Jaké práce se podílejí na výrobě tohoto počítače a jeho získání ke mně?“Odpovědi by mohl zahrnovat navrhování počítač, výroba částí počítače, nákupem dílů od jiných firem, které jdou do počítače, software, design, řízení lidí, které se těchto pracovních míst, prodeje a marketingu, účetnictví, reklama, doprava, maloobchod, atd. Adolescenti mohou být povzbuzováni, aby si kladli otázky jako: jaké by tyto práce byly? Jak bych mohl získat takovou práci?

Další užitečnou strategií je jednoduše žádá lidi, mladý dospělý splňuje (včetně přátel a příbuzných) na otázky týkající se jejich pracovních míst, jako jsou: Jak jste získal vaši práci? Co se vám na tom líbí/ nelíbí? Jakou kvalifikaci potřebujete? Kolik dostanete zaplaceno? (je-li to vhodné) atd. Lidé mohou být ochotni, aby adolescent navštívil svá pracoviště pro zkušenosti se stínováním práce, kde může adolescent pozorovat lidi v práci několik dní. To vám pomůže ohromně při odhalování mladých dospělých do různých míst (nejen jednotlivce, s/on je zastínění, ale také všechny ostatní, kteří tam pracují), pracovní prostředí a reality zaměstnání. Ještě lepší je, že dobrovolnictví ve společnosti nebo organizaci umožní mladým dospělým získat zkušenosti a vyzkoušet si různá zaměstnání. Kromě toho mohou tyto zkušenosti zaznamenat do svého životopisu a mít zdroje pro získání referencí. I když dobrovolnické zkušenosti není skvělý zápas na pubertální zájmy, s/on může naučit různé dovednosti, které by byly použitelné pro jakoukoli práci, jako je zodpovědnost, přesnost, spolehlivost, interakci a komunikaci s ostatními. S/on může také naučit některé z reality, práce, jako je například museli dělat úkoly, které jsou méně příjemné, že dělat věci tak, jak ostatní lidé vám říct, pouze s přestávkami na konkrétní časy, pracovišti pravidla jako žádné osobní telefonní hovory, internet, atd.

pokud Jde o žádosti o zaměstnání proces sám, po nějaké praxi, vyhledávání pracovních míst, vyplňování formulářů, a připravuje poutavý životopis může nebo nemusí představovat zvláštní problémy pro jedince s AS. Internet poskytuje některé velmi užitečné zdroje v těchto oblastech a mimo ně, včetně bezplatné práci zájem inventur, statistiky na různých pracovních kategorií, jako jsou typické plat a potřebné kvalifikace, spousta příkladů životopisů, hledání práce, tipy, stejně jako webové stránky pro různé firmy a organizace, kde jednotlivec může být zájem o práci. Někteří mladí dospělí s AS však mohou v této fázi hledání zaměstnání potřebovat velkou podporu, kvůli jejich obtížím s výkonným fungováním.

existují potenciálně větší překážky specifické pro deficity komunikačních a sociálních dovedností, které se týkají procesu žádosti o zaměstnání. Ty mohou zahrnovat koordinaci procesu hledání zaměstnání, komunikaci s potenciálními zaměstnavateli telefonicky, a identifikaci a klepnutím na jednotlivé sociální síť pro zaměstnání, vede (často nejúspěšnější přístup k hledání zaměstnání). Chcete-li koordinovat proces hledání zaměstnání, nastavte tabulku se sloupci pro název úlohy, o který se žádá, při aplikaci, jak se používá, kontaktní osoba, Datum sledování atd. Uchazečů o práci se TAK může cvičit pomocí telefonu tím, že nejprve volat příbuzní a ostatní vědí, a pomalu rozšiřuje, aby jednotlivci vědí méně, no, možná, ordinace nebo kadeřnictví, a konečně, aby potenciální zaměstnavatele. Skript může být implementován, aby pomohl konverzaci hladce a zajistil, že mladý dospělý dostane všechny informace o práci nebo o dalších krocích, které musí podniknout. A „spider-gram“ může být použit na pomoc mladý dospělý brainstorming a identifikovat všechny jedince v jejich bezprostřední a rozšířené sociální sítě.

pracovní pohovor může představovat nejvýznamnější výzvu pro dospělé s AS, kvůli deficitům v sociálních dovednostech a v “ mindreading.“Rodiče a členové rodiny mohou hrát důležitou roli v provádění realistické makety pracovní pohovory, kde mladý dospělý může praxe vhodné chování a naučit se, jak odpovědět na typické otázky pohovoru, jako jsou: Proč chcete tuto práci? Proč bych měl najmout tebe a ne někoho jiného? Jaké jsou vaše silné / slabé stránky?

úspěšné zaměstnání: Strategie na Pracovišti

Jakmile mladí dospělí s AS začíná svou práci, to může být užitečné pro ně, nebo jejich nadřízeným, aby distribuovat stručný leták k spolupracovníci popisují JAKO, a některé z charakteristik jedince může být přítomný. To pomůže spolupracovníkům pochopit chování mladého dospělého a možná bude více podporovat. Identifikace spolupracovníka, který může sloužit jako mentor, je také užitečnou strategií. Vedoucí mohou být dotázáni, zda existují zaměstnanci, kteří jsou obeznámeni s AS nebo jinými typy postižení, a kdo by mohl být ochoten sloužit v této roli. Tato osoba může sloužit jako počáteční osoba“ jít“, když mladý dospělý potřebuje radu, nebo pokud se vyskytnou problémy. Mentor může také pomoci sociálně integrovat mladého dospělého na pracoviště, což je zásadní pro udržení zaměstnání a spokojenost s prací.

bude také užitečné poskytnout supervizorům specifické strategie pro podporu zaměstnance. Ačkoli více zaměstnavatelů bude obeznámeno s AS než v minulosti, mohou mít stále malou představu o tom, jak nejlépe podpořit někoho s AS na pracovišti. Strategie používané ve třídě zůstávají velmi užitečné a často se snadno přizpůsobují pracovnímu místu. Například povzbuzujte nadřízené, aby:

• jasně definovali úlohu úlohy; co přesně se očekává?
• Pokud je to možné, rozdělte úkoly na menší součásti.
• Poskytněte okamžitou a upřímnou zpětnou vazbu o výkonu.
• poskytněte co nejvíce rutiny a předvídatelnosti.
• poskytují předvídatelné rutiny co nejvíce.
• minimalizujte ústní ústní pokyny (možná poskytněte písemné pokyny) a poskytněte čas na odpověď.
• poskytují modely konkrétní pracovní dovednosti.
• umožní jednotlivci dokončit jeden úkol před zahájením dalšího.
• poskytují prioritní seznamy a časové osy pro úkoly.
• Poskytněte strategii komunikace, když zaměstnanec potřebuje pomoc nebo nerozumí.
• jedinec nemusí snadno interpretovat řeč těla nebo sarkasmus, číst mezi řádky atd. Jasná komunikace je kritická; nedostatečná komunikace mezi zaměstnanci s AS a jejich nadřízenými je hlavní příčinou ukončení pracovního poměru.
• Buďte citliví na jakékoli smyslové problémy, se kterými se jednotlivec může setkat a které narušují práci.
• vysvětlete hierarchii autorit, abyste zabránili tomu, aby spolupracovníci mohli využít zaměstnance s AS.
• podporovat sociální interakce se spolupracovníky.
• vysvětlete formální a neformální strukturu pravidel, jak věci fungují na daném pracovišti. Vysvětlete nepsaná (často sociální) pravidla pracoviště.

setkání s ostatními dospělými s AS může být také užitečné během tohoto přechodu. Tito vrstevníci mohou poskytovat rady a diskutovat o svých pracovních zkušenostech z pohledu AS a pomoci jednotlivci uvědomit si, že není sám, kdo zažívá určité výzvy. Hledání sociálních skupin pro mladé dospělé s AS může být obtížné, ale jejich počet roste. Taky, e-mailové skupiny chatu na internetu lze snadno najít.

budování kariéry přináší pozitivní i negativní zkušenosti pro každého. Připomeňte mladému dospělému s tím, že chyby a neúspěchy jsou užitečné zkušenosti s učením, které jim pomohou udržet pozitivní postoj k zaměstnání, když věci nejdou podle plánu. Ukončení pracovních míst, klesá zaměstnanost, a někdy dokonce přijmout zaměstnání, může vyústit v negativní následky— ale to taky může být viděn jako poskytuje důležité informace a poučení pro budoucí rozhodování.

i když to může být obtížné, je důležité, aby rodiče, aby jejich mladé dospělé děti, aby se více nezávislý, a zacházet s nimi jako dospělí jsou. Umožnění jim činit vlastní rozhodnutí a rozhodnutí—s vedením – jim pomůže dosáhnout úspěchu v zaměstnání.

viz: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm