Výuka ve Spojených Státech byla kdysi považována za kariéru pro muže. Poté se genderové složení profese dramaticky změnilo kolem poloviny 19. století, kdy se zrodil systém veřejných škol v zemi. Jak se dveře školního domu otevřely dětem všech společenských tříd a pohlaví, tak také učitelská profese. Koncem roku 1880 tvořily ženy většinu-63 procent-všech učitelů v zemi (ačkoli muži nadále tvořili většinu středoškolských učitelských sil až do konce 1970ů). Během několika desetiletí, volba učit malé děti byla upevněna jako neodmyslitelně „ženské“ pronásledování; ve skutečnosti, dívky, které nemohly nebo nechtěly být v domácnosti, měly několik dalších pracovních možností.

v polovině 20. století však kulturní a politické posuny vedly k nárůstu počtu žen hledajících zaměstnání v tradičně „mužských“ odvětvích. Tyto změny také vyzváni, naopak—i když v menší míře: počet mužů, kteří hledají třídě kariéry vzrostl a vzrostl o 31 procent od začátku roku 1980.

Ale i přes to, že genderové rozdělení v profesi má podivně rozrostla více nevyvážené, podle nedávno zveřejněných údajů, a to především proto, že ženy jsou stále sleduje výuku na mnohem vyšší sazby než muži. Podle studie, vedená profesorem University of Pennsylvania Richardem Ingersollem, národ byl svědkem „pomalého, ale stabilního“ nárůstu podílu pedagogů K-12, kteří jsou ženami. Během školního roku 1980-81 byly zhruba dvě ze tří—67 procent—učitelky veřejných škol ženy; ve školním roce 2015-16 vzrostl podíl učitelek na více než tři ze čtyř, na 76 procent. (Od roku 1987 do roku 2015, velikost učitelské síly, zvýšil o více než 60 procent, z asi 2,5 milionů na asi 4,5 milionů dolarů, podle nedávné zprávy, která pomáhá vysvětlit, proč pole hrotem další ženské i přes rostoucí počet mužů v profesi.)

trend je „zvláštní“, píší ve zprávě Ingersoll a jeho spoluautoři-všichni vzdělanci a většina z nich bývalí třídní učitelé. Obecně lze říci, že od 1970ů došlo k výraznému poklesu genderové segregace, protože počet žen v pracovní síle stoupal. Index, který měří, jak mnoho žen, mnoho mužů budou muset změnit práci, aby bylo dosaženo rovného rozdělení podle pohlaví v různých profesích klesl o 26 procent od roku 1972 do roku 2002, kdy bylo na nejnižší bod, podle zpráva 2010 Institut pro Ženy, Politika Výzkumu.

Další Příběhy

Ingersoll a jeho výzkumný tým upozornit na rostoucí podíl žen, které jsou, například, lékaři (z 10 procent v roce 1972 na 40 procent v roce 2018, podle Bureau of Labor Statistics údaje a federální průzkumy), právníci (od 4 procent na 37 procent více než ve stejném časovém období) a lékárníky (13 procent na 63 procent). Další výzkum ukazuje, že méně ženské vysokoškoláci hledají výuky stupňů: V pozdní 1970, zhruba třetina žen se zapsal do AMERICKÉ vysoké školy byly hlavní obor vzdělání; dnes se podíl snížil na 11 procent.

co vysvětluje tyto protichůdné trendy? Hodně z toho přichází k nedorozuměním toho, co učení obnáší a jak se tyto předpoklady protínají s genderovými normami. Na rozdíl od mnoha jiných zemí, ve Spojených státech, výuka byla dlouho považována za profesi s relativně nízkým statusem. V roce 2018, průzkum lidí do zhruba tří desítek zemí, byli respondenti požádáni, aby hodnost 14 různých profesí—včetně výuky, medicína, právo, sociální práce, a webové inženýrství—každá kariéra je vnímaný sociální status. Na jedné straně, účastníci průzkumu ve Spojených Státech dal učitelům prostřední pořadí, a spíše přirovnat je k knihovníků; respondenti v zemích, jako je Čína a Malajsie, na druhou stranu, dát učitelům na prvním místě, analogizing nimi k lékaři.

číst: nechte ženy učit

toto kulturní ignorování výuky má genderový důsledek: stav dané kariéry má tendenci korelovat s podílem mužů v této profesi—vyšší status se obecně rovná více mužům. A to má svůj vlastní důsledek: Výzkum zjistil, že zaměstnavatelé kladou menší důraz na práci žen než na práci mužů. Tyto trendy se neustále posilují.

v rámci daného oboru přitahují prestižnější pozice více mužů. Zejména, téměř polovina všech ředitelů dnes, včetně dvě třetiny těch, které slouží vysoké školy, jsou muži, protože jsou více než tři čtvrtiny škol-okresní inspektoři. Dodatečně, devět v 10 pedagogové základních škol jsou ženy, podle studie Ingersoll, ve srovnání se šesti v 10 jejich protějšky na střední škole. Zejména Prekindergarten silně dominují ženy, možná proto, že mladší děti by mohly být odmítnuty jako vyžadující něco víc než zpěv“ kola v autobuse“.

Julio González, 23-rok-starý pre-K pedagoga na veřejné dvojjazyčné školy v Chicagu Nižší Západní Straně, přiznal, že si koupil do takové stereotypy, když Teach for America první nabídl mu práci trochu více než před rokem, přímo z University of Texas v Austinu. „Ujistil jsem se, že se zeptám lidí, jako:“ je to skutečná práce, nebo jsem jen oslavená chůva?“vzpomíná. Mexický Američan první generace, který snil o tom, že se stane právníkem, aby mohl obhajovat komunity s nízkými příjmy, jako je jeho vlastní, si González nakonec uvědomil, že výuka může být účinnějším způsobem, jak těmto komunitám sloužit. Koneckonců, rasové a genderové předsudky jednotlivce mají tendenci se vyvíjet ve velmi mladém věku.

prestiž není jen pomyslná myšlenka, protože má tendenci těsně korelovat s kompenzací. Skutečnost, že prekindergarten učebny mají potíže „přitahuje muže jako v raném dětství učitele, je jen stěží překvapující,“ Marcy Whitebook, kdo co-řídí UC Berkeley Centrum pro Studium Péče o Dítě, Zaměstnanosti, řekl v e-mailu, vzhledem k tomu, že práce jako pre-K učitelka „je viděn jako cestu k chudobě.“

učitelé celkově mají tendenci mít docela skromné platy. ZÁKON, který každý rok průzkumy bazén zkušebních odběrateli, na jejich profesní aspirace, zjištěno, že mezi respondenty, kteří uvedli, že byli „potenciálně“ zájem o práci jako K–12 učitelů, oproti rozhodně zájem, nebo určitě nemá zájem, nízké mzdy byla problematickým bodem, které z nich si nejste jisti. Průměrné platy učitelů zůstaly podle zprávy neziskové organizace Education Resource Strategies (ERS) od 90. let po kontrole inflace v podstatě ploché a za dvě desetiletí předtím rostly jen o 7 procent. Pomocí metriky vyvinuté výzkumníky MIT zpráva ERS zjistila, že ve většině států platy pedagogů K–12 klesají pod životní mzdu. A obvykle, čím mladší jsou studenti, tím nižší je jejich plat učitele, jak ukazuje zpráva o pedagogech raného dětství z roku 2018.

ženy by mohly být ochotnější akceptovat nízké mzdy učitelů, protože tato profese je teoreticky přístupnější než jiná kariéra potřebám žen. Matky, například, nyní častěji než kdykoli předtím touží po zaměstnání, přesto mají tendenci nést většinu odpovědnosti za výchovu dětí. Školní den má tendenci končit asi dvě hodiny před typickými americkými dělníky. Pracovní den 9: 5, Jak Kara Voght uvedla pro The Atlantic, vytváří výzvu pro rodiče, kteří musí během této časové mezery koordinovat a platit za péči o děti (nebo nechat své děti bez dozoru). Představa, že učitelé si zkrácený pracovní dny a léta osvobozeni od pracovních povinností je víc než mýtus, ale učitelé, kteří jsou rodiči jsou často alespoň na plánu trochu více přispívá k jejich potřebám dětí.

Přečtěte si: co když Američtí učitelé vydělali více peněz?

jedním z účinků genderové nerovnováhy může být to, že mladší studenti mají méně příležitostí k interakci s pozitivními mužskými vzory. „Jako učitel černého muže se někdy cítím jako jednorožec,“ řekl Charles Jean-Pierre, učitel umění a francouzštiny na veřejných školách D.C. Řekl, že černý muž učitelů měl jako dítě přistěhovalců v Chicagu ho motivovala, aby přijali jeho vášeň pro umění a stal se učitelem sám. „Myslím, že je důležité, aby studenti zažili radost, péči a soucit od mužů … učitelé mužů ztělesňují naději a lásku pro mnoho studentů, kteří to nevidí každý den ve svých domovech.“

ale muži, kteří tuto práci vykonávají, mohou čelit obezřetnosti ohledně svých schopností nebo podezření na své záměry pracovat s malými dětmi. Ingersoll citovaný výzkum publikoval v jedné knize z roku 1993 o muže v tradičně „ženské“ povolání, zjištění, že mezi základní škole učitelé, muži, kteří byli vnímáni jako příliš „mužský“ byli propuštěni jako neschopné pracovat s malými dětmi, zatímco muži, kteří nebyli „samec“ byl podezřelý z toho, že pedofilové. „Musíte to nějak vyřešit, abyste měli správné množství mužnosti,“ řekl mi Ingersoll. „Je to únavné, a tak mnoho mužských základních učitelů po chvíli říká:“ To je prostě příliš vyčerpávající.“González i Jean-Pierre uvedli, že si vždy uvědomují druhé obavy, zajišťují, že další dospělý je vždy ve třídě a vytváří silné vztahy s rodiči.

ale skutečnost, že učitelé mužského pohlaví to musí vůbec zvážit, se vrací k zakořeněným stereotypům, které jsou základem genderové nerovnováhy výuky. Vzhledem k tomu, že nízké mzdy—a doprovodných nízké společenské postavení—je následek a hnací silou muže je nedostatečnému zastoupení žen v profesi, je logické, že plat výlety by mohly pomoci kmenové nerovnováha. Přidali by teoreticky mohl podnítit ctnostný cyklus, ve kterém větší zastoupení mužů v této profesi by mohl pomalu posun vnímání, které Ingersoll v roce 2016 navrhl, aby The New York Times by pak mohl zplodit ještě větší zastoupení.

některé výzkumy však naznačují, že zvýšení platů půjde jen tak daleko, aby se zvýšil podíl učitelů-bude se muset změnit i postoj k péči. „Před dvěma lety, kdyby mi někdo řekl, že nejdůležitější roli můžete hrát jako učitel je pečovatel, asi bych si řekl, ‚No, to není to, co jsem se upsal,‘ “ González uznal.

dnes-ozývající se Jean—Pierre-přijímá skutečnost, že péče je skutečně nedílnou součástí jeho odpovědnosti učitele a že je stejně cenná jako všechny ostatní části jeho práce.