Der Abschluss der High School und der Übergang in die Arbeitswelt sind ein äußerst wichtiger und aufregender Meilenstein. Für viele junge Erwachsene mit Asperger-Syndrom (AS) kann die Beschäftigung jedoch einige einzigartige Herausforderungen darstellen. Trotz der stark steigenden Zahl von Personen, bei denen AS diagnostiziert wird, Dienstleistungen für Erwachsene für diese Bevölkerung fehlen ernsthaft. Viele junge Erwachsene mit AS leben zu Hause, sind arbeitslos oder unterbeschäftigt oder nehmen an Programmen teil, die unangemessen oder nicht hilfreich sind. Dennoch bringen Personen mit AS viele Stärken in den Arbeitsplatz ein, wie Liebe zum Detail, Vertrauenswürdigkeit, Zuverlässigkeit und geringe Fehlzeiten. In Ergänzung, Aspekte der Arbeitsplätze, die andere Mitarbeiter unattraktiv finden, einschließlich sozialer Isolation oder Wiederholungs, appellieren oft an Personen mit AS.Obwohl die Nachfrage nach Arbeitsvermittlungsdiensten für Erwachsene mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASDs) steigt, gibt es derzeit nur wenige spezialisierte Dienste und es ist nicht viel darüber bekannt, wie Menschen mit AS am besten unterstützt werden können. Es gibt jedoch einige Strategien, die dazu beitragen können, junge Erwachsene mit AS zu befähigen, eine lohnende, befriedigende Beschäftigung zu erreichen und sinnvolle Beiträge zu ihrer Gemeinschaft und Gesellschaft als Ganzes zu leisten. Strategien, die hier besprochen werden, betonen die Grundlagen oder „Beschäftigungsphilosophien“, wie dem Einzelnen zu helfen, zu erkennen, was Beschäftigung tatsächlich bedeutet, wie Arbeitsplätze sind und einige der Realitäten der Beschäftigung. Diese Fragen sind entscheidend, um den jungen Erwachsenen zu helfen, die Bedeutung der Beschäftigung und das Ausmaß der Rolle, die sie (hoffentlich) in ihrem Leben spielen wird, zu verstehen.

Erfolgreiche Beschäftigung: Vorbereitung

Das Verständnis des Zwecks der Beschäftigung ist entscheidend, um Begeisterung und Motivation für den Übergang in die Arbeitswelt zu gewährleisten. Wenn der Jugendliche mit AS die Grundlagen nicht vollständig versteht, wie wichtig es für ihn ist, einen Job zu bekommen, und warum, Ein erfolgreicher Übergang wird viel schwieriger zu erreichen sein. Für Jugendliche, die es gewohnt sind, alle ihre Bedürfnisse von ihren Eltern befriedigen zu lassen, ist die Idee, einen Job bekommen zu müssen, oft nicht besonders ansprechend und scheint nicht dringend zu sein. Viele Jugendliche mit AS zögern möglicherweise, überhaupt an das Leben nach der High School zu denken, wenn sich alles ändern wird und noch größere Erwartungen an sie gestellt werden. Es wird entscheidend sein, Zeit damit zu verbringen, darüber nachzudenken, warum es wichtig ist, einen Job zu haben; was es bedeutet, einen Job zu haben; wonach ein Arbeitgeber bei einem Arbeitnehmer sucht; warum es wichtig ist, „unabhängig“ zu sein usw.

Es ist auch wichtig, eine positive Einstellung und Begeisterung für einen Job aufzubauen. Der junge Erwachsene kann daran erinnert werden, warum dieser Übergang so positiv ist, z. Sie werden ihr eigenes Geld haben, sie werden neue Leute kennenlernen, sie werden neue Fähigkeiten erlernen, sie werden tagsüber etwas zu tun haben, sie werden ihr Selbstvertrauen stärken und ihr Selbstbild verbessern usw. Beschäftigung kann als etwas gesprochen werden, das aufregend und unterhaltsam sein wird. Pläne für die Zukunft zu machen, Ziele zu setzen, die Jugendliche erreichen möchten, und zu diskutieren, wie diese Ziele erreicht werden können, wird dazu beitragen, die Begeisterung für die Beschäftigung aufrechtzuerhalten, und auch daran erinnern, dass sie in ihren Beschäftigungserwartungen realistisch sein müssen.

Es ist auch wichtig, dass junge Erwachsene mit AS die Möglichkeit haben, einen Einblick in die große Vielfalt der verfügbaren Joboptionen zu erhalten und wie diese Jobs aussehen. Lange vor dem Abitur können Jugendliche ermutigt werden, zu überlegen, welche Karrierewege zu ihnen passen. Aufgrund der abstrakten Natur der Vorstellung, wie ein bestimmter Job aussehen würde, Es kann für jeden schwierig sein zu entscheiden, welcher Job gut zusammenpassen könnte. Ständige Beobachtung und Diskussion darüber, was andere Leute tun, während Sie in der Community sind, kann hilfreich sein. Diese Übung kann dem Jugendlichen helfen, die große Vielfalt möglicher Berufe zu erkennen (z. B. Verkäufer, Manager, Bauarbeiter, Ingenieur, Bibliothekar usw.). Während Sie andere beobachten oder sich an Aktivitäten beteiligen, können Fragen gestellt werden wie: „Welche Jobs machen die Leute, wenn ich zu McDonalds gehe?“ Es gibt die Kassierer, die Köche, ihre Manager, Leute, die dort arbeiten, wo das Essen herkommt (Bauernhöfe, Verarbeitungsbetriebe), Arbeiter, die die Verpackung entwerfen und herstellen, das Restaurant bauen, Unternehmensführung des Geschäfts / Franchise, Jobs in den Banken, die die Finanzierung bereitstellen usw. „Welche Jobs sind damit verbunden, diesen Computer herzustellen und zu mir zu bringen?“ Antworten könnten das Entwerfen des Computers, die Herstellung der Teile des Computers, den Kauf der Teile von anderen Unternehmen, die in den Computer gehen, Software-Design, die Verwaltung der Menschen, die diese Jobs, Vertrieb und Marketing, Buchhaltung, Werbung, Versand, Einzelhandel, etc. Jugendliche können ermutigt werden, sich Fragen zu stellen wie: Wie würden diese Jobs aussehen? Wie bekomme ich so einen Job?

Eine weitere nützliche Strategie besteht darin, den Menschen, die der junge Erwachsene trifft (einschließlich Freunden und Verwandten), einfach Fragen zu ihrem Job zu stellen, z. B.: Wie sind Sie zu Ihrem Job gekommen? Was magst / magst du daran nicht? Welche Qualifikationen benötigen Sie? Wie viel bekommen Sie bezahlt? (falls zutreffend) usw. Möglicherweise sind die Jugendlichen bereit, ihre Arbeitsstätten für Job-Shadowing-Erfahrungen zu besuchen, bei denen der Jugendliche einige Tage lang Menschen bei der Arbeit beobachten kann. Dies wird enorm dazu beitragen, den jungen Erwachsenen einer Vielzahl von Arbeitsplätzen (nicht nur dem Einzelnen, den er beschattet, sondern auch allen anderen, die dort arbeiten), Arbeitsumgebungen und Beschäftigungsrealitäten auszusetzen. Besser noch, Freiwilligenarbeit in einem Unternehmen oder einer Organisation ermöglicht es jungen Erwachsenen, praktische Erfahrungen zu sammeln und verschiedene Jobs auszuprobieren. Darüber hinaus können sie diese Erfahrungen in ihrem Lebenslauf aufzeichnen und Quellen für Referenzen haben. Auch wenn die Freiwilligenerfahrung nicht gut zu den Interessen des Jugendlichen passt, kann er / sie eine Vielzahl von Fähigkeiten erlernen, die für jeden Job anwendbar wären, wie Verantwortung, Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Interaktion und Kommunikation mit anderen. Er / sie kann auch einige der Realitäten der Arbeit lernen, z. B. Aufgaben erledigen zu müssen, die weniger Spaß machen, Dinge so tun zu müssen, wie andere es Ihnen sagen, nur zu bestimmten Zeiten Pausen einzulegen, Arbeitsplatzregeln wie keine persönlichen Telefonanrufe, kein Internet usw.In Bezug auf den Bewerbungsprozess selbst kann die Suche nach Jobs, das Ausfüllen von Bewerbungsformularen und die Erstellung eines auffälligen Lebenslaufs nach einiger Übung besondere Probleme für Personen mit AS darstellen oder auch nicht. Das Internet bietet einige sehr nützliche Ressourcen in diesen Bereichen und darüber hinaus, einschließlich kostenloser Job-Interessenbestände, Statistiken über verschiedene Jobkategorien wie typisches Gehalt und notwendige Qualifikationen, viele Beispiele für Lebensläufe, Tipps zur Jobsuche sowie die Websites für verschiedene Unternehmen und Organisationen, an denen die Person interessiert sein könnte. Einige junge Erwachsene mit AS benötigen jedoch aufgrund ihrer Schwierigkeiten mit der Exekutivfunktion möglicherweise viel Unterstützung in dieser Phase der Jobsuche.

Es gibt einige potenziell größere Hindernisse, die spezifisch für die Kommunikations- und Sozialkompetenzdefizite in AS sind, die sich auf den Bewerbungsprozess beziehen. Dazu gehören die Koordination des Jobsuchprozesses, die telefonische Kommunikation mit potenziellen Arbeitgebern und die Identifizierung und Erschließung des sozialen Netzwerks der Person für Beschäftigungsleads (oft der erfolgreichste Ansatz zur Jobsuche). Um den Jobsuchprozess zu koordinieren, Richten Sie eine Tabelle mit Spalten für die beantragte Berufsbezeichnung, wann, wie, Ansprechpartner, Follow-up-Datum usw. ein. Arbeitssuchende mit AS können üben, das Telefon zu benutzen, indem sie zuerst Verwandte und andere anrufen, die sie kennen, und dies langsam auf Personen ausweiten, die sie weniger gut kennen, vielleicht die Arztpraxis oder den Friseursalon, und schließlich auf potenzielle Arbeitgeber. Ein Skript kann implementiert werden, um das Gespräch reibungslos zu gestalten und sicherzustellen, dass der junge Erwachsene alle Informationen über den Job oder die nächsten Schritte erhält, die er unternehmen muss. Ein „Spider-Gram“ kann verwendet werden, um dem jungen Erwachsenen beim Brainstorming zu helfen und alle Personen in seinem unmittelbaren und erweiterten sozialen Netzwerk zu identifizieren.Das Vorstellungsgespräch kann die größte Herausforderung für Erwachsene mit AS darstellen, aufgrund von Defiziten in sozialen Fähigkeiten und im „Mindreading“.“ Eltern und Familienmitglieder können eine wichtige Rolle bei der Durchführung realistischer Scheininterviews spielen, bei denen der junge Erwachsene angemessenes Verhalten üben und lernen kann, typische Fragen zu Vorstellungsgesprächen zu beantworten, wie zum Beispiel: Warum wollen Sie diesen Job? Warum sollte ich dich einstellen und nicht jemand anderen? Was sind Ihre Stärken/Schwächen?

Erfolgreiche Beschäftigung: Strategien am Arbeitsplatz

Sobald junge Erwachsene mit AS ihre Arbeit beginnen, kann es für sie oder ihren Vorgesetzten nützlich sein, ein kurzes Handout an Mitarbeiter zu verteilen, in dem AS und einige der Merkmale beschrieben werden, die der Einzelne möglicherweise aufweist. Dies wird den Mitarbeitern helfen, das Verhalten des jungen Erwachsenen zu verstehen und vielleicht unterstützender zu sein. Die Identifizierung eines Mitarbeiters, der als Mentor dienen kann, ist ebenfalls eine nützliche Strategie. Vorgesetzte können gefragt werden, ob es Mitarbeiter gibt, die mit AS oder anderen Arten von Behinderungen vertraut sind, und wer könnte bereit sein, in dieser Rolle zu dienen. Diese Person kann als erste „Go to“ -Person dienen, wenn der junge Erwachsene Rat benötigt oder wenn Probleme auftreten. Der Mentor kann auch dazu beitragen, den jungen Erwachsenen sozial in den Arbeitsplatz zu integrieren, was für die Beibehaltung des Arbeitsplatzes und die Arbeitszufriedenheit entscheidend ist.

Es ist auch hilfreich, Vorgesetzten spezifische Strategien zur Unterstützung des Mitarbeiters zur Verfügung zu stellen. Obwohl mehr Arbeitgeber mit AS vertraut sind als in der Vergangenheit, haben sie möglicherweise noch wenig Ahnung, wie sie jemanden mit AS am Arbeitsplatz am besten unterstützen können. Strategien, die im Klassenzimmer verwendet werden, bleiben äußerst nützlich und lassen sich oft leicht an den Arbeitsplatz anpassen. Ermutigen Sie zum Beispiel Vorgesetzte dazu:

• Definieren Sie die Jobaufgabe klar; Was genau wird erwartet?
• Zerlegen Sie Aufgaben nach Möglichkeit in kleinere Komponenten.
• Geben Sie sofortiges, ehrliches Feedback zur Leistung.
• Sorgen Sie für so viel Routine und Berechenbarkeit wie möglich.
• Stellen Sie so viel wie möglich vorhersehbare Routinen bereit.
• Minimieren Sie mündliche verbale Anweisungen (geben Sie möglicherweise schriftliche Anweisungen) und lassen Sie Zeit, um zu antworten.
• Stellen Sie Modelle der spezifischen beruflichen Fähigkeiten bereit.
• Erlaube dem Einzelnen, eine Aufgabe zu erledigen, bevor er eine andere beginnt.
• Stellen Sie priorisierte Checklisten und Zeitpläne für Aufgaben bereit.
• Stellen Sie eine Strategie bereit, um zu kommunizieren, wenn der Mitarbeiter Hilfe benötigt oder nicht verstanden hat.
• Die Person kann Körpersprache oder Sarkasmus nicht leicht interpretieren, zwischen den Zeilen lesen usw. Klare Kommunikation ist entscheidend; Mangelnde Kommunikation zwischen Mitarbeitern mit AS und ihren Vorgesetzten ist eine Hauptursache für die Beendigung des Arbeitsverhältnisses.
• Seien Sie sensibel für alle sensorischen Probleme, die das Individuum möglicherweise hat und die die Arbeit beeinträchtigen.
• Erklären Sie die Autoritätshierarchie, um zu verhindern, dass Mitarbeiter möglicherweise den Mitarbeiter mit AS ausnutzen.
• Fördern Sie soziale Interaktionen mit Mitarbeitern.
• Erklären Sie die formale und informelle Regelstruktur, wie die Dinge auf dieser Baustelle funktionieren. Erklären Sie ungeschriebene (oft soziale) Regeln des Arbeitsplatzes.

Treffen mit anderen Erwachsenen mit AS kann auch während dieses Übergangs hilfreich sein. Diese Kollegen können Ratschläge geben und ihre Beschäftigungserfahrungen aus einer AS-Perspektive diskutieren und dem Einzelnen helfen, zu erkennen, dass er mit bestimmten Herausforderungen nicht allein ist. Es kann schwierig sein, soziale Gruppen für junge Erwachsene mit AS zu finden, aber ihre Zahl nimmt zu. Auch E-Mail-Chat-Gruppen im Internet können leicht gefunden werden.

Der Aufbau einer Karriere bringt positive und negative Erfahrungen für alle mit sich. Erinnern Sie den jungen Erwachsenen mit AS daran, dass Fehler und Misserfolge nützliche Lernerfahrungen sind, um eine positive Einstellung zur Beschäftigung aufrechtzuerhalten, wenn die Dinge nicht nach Plan verlaufen. Arbeitsplatzbeendigung, Arbeitsplatzabbau und manchmal sogar die Annahme von Arbeitsplätzen können negative Folgen haben – aber auch diese können als wichtige Informationen und Lehren für die zukünftige Entscheidungsfindung angesehen werden.Obwohl es schwierig sein kann, ist es für Eltern wichtig, ihren jungen erwachsenen Kindern zu erlauben, unabhängiger zu werden und sie als die Erwachsenen zu behandeln, die sie sind. Ihnen zu erlauben, ihre eigenen Entscheidungen und Entscheidungen zu treffen — mit Anleitung — wird ihnen helfen, Beschäftigungserfolg zu erzielen.

Siehe: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm