Das Unterrichten in den Vereinigten Staaten galt einst als Karriere für Männer. Dann änderte sich die Geschlechterzusammensetzung des Berufs um die Mitte des 19.Jahrhunderts dramatisch, als das öffentliche Schulsystem des Landes geboren wurde. Als sich die Türen des Schulhauses für Kinder aller sozialen Schichten und Geschlechter öffneten, so auch der Erziehungsberuf. In den späten 1880er Jahren machten Frauen eine Mehrheit — 63 Prozent — aller Lehrer des Landes aus (obwohl Männer bis in die späten 1970er Jahre den größten Teil der Highschool-Lehrkräfte ausmachten). Innerhalb weniger Jahrzehnte festigte sich die Entscheidung, kleine Kinder zu unterrichten, als ein inhärent „weibliches“ Streben; Tatsächlich hatten Mädchen, die keine Hausfrau sein konnten oder wollten, nur wenige andere Beschäftigungsmöglichkeiten.In der Mitte des 20.Jahrhunderts führten kulturelle und politische Veränderungen jedoch zu einem Anstieg der Zahl von Frauen, die eine Beschäftigung in traditionell „männlichen“ Sektoren suchten. Diese Veränderungen haben auch das Gegenteil bewirkt – wenn auch in geringerem Maße: Die Zahl der Männer, die eine Karriere im Klassenzimmer anstreben, stieg und ist seit den frühen 1980er Jahren um 31 Prozent gestiegen.

Trotzdem ist die Geschlechterverteilung im Beruf laut kürzlich veröffentlichten Daten seltsamerweise unausgewogener geworden, vor allem, weil Frauen immer noch weitaus häufiger unterrichten als Männer. Laut der Studie, die von Professor Richard Ingersoll von der University of Pennsylvania geleitet wurde, hat die Nation einen „langsamen, aber stetigen“ Anstieg des Anteils weiblicher K–12-Pädagogen erlebt. Während des Schuljahres 1980-81 waren etwa zwei von drei — 67 Prozent — Lehrern an öffentlichen Schulen Frauen; Im Schuljahr 2015-16 war der Anteil der Lehrerinnen mit 76 Prozent auf mehr als drei von vier angewachsen. (Von 1987 bis 2015 stieg die Zahl der Lehrkräfte laut dem jüngsten Bericht um mehr als 60 Prozent von etwa 2,5 Millionen auf etwa 4,5 Millionen, was erklärt, warum das Feld weiter kippte weiblich trotz der steigenden Zahl von Männern im Beruf.Der Trend ist „seltsam“, schreiben Ingersoll und seine Co-Autoren — alle Bildungswissenschaftler und die meisten von ihnen ehemalige Klassenlehrer — in dem Bericht. Im Allgemeinen verzeichneten die Berufe des Landes ab den 1970er Jahren einen deutlichen Rückgang der Geschlechtertrennung, da die Zahl der Frauen in der Belegschaft stieg. Ein Index, der misst, wie viele Frauen oder Männer den Arbeitsplatz wechseln müssten, um eine gleiche Geschlechterverteilung zwischen den Berufen zu erreichen, fiel von 1972 bis 2002 um 26 Prozent, als er laut einem Bericht des Institute for Women’s Policy Research aus dem Jahr 2010 auf dem niedrigsten Stand war.

Mehr Geschichten

Ingersoll und sein Forschungsteam heben den steigenden Anteil von Frauen hervor, die zum Beispiel Ärzte sind (von 10 Prozent im Jahr 1972 auf 40 Prozent im Jahr 2018, laut Bureau of Labor Statistics Daten und Bundesumfragen), Rechtsanwälte (von 4 Prozent auf 37 Prozent im gleichen Zeitraum) und Apotheker (13 Prozent auf 63 Prozent). Andere Untersuchungen zeigen, dass weniger Studentinnen Lehrabschlüsse anstreben: In den späten 1970er Jahren beschäftigte sich etwa ein Drittel der an US-Colleges eingeschriebenen Frauen mit Bildung; Heute ist der Anteil auf 11 Prozent gesunken.

Was erklärt diese widersprüchlichen Trends? Vieles davon beruht auf Missverständnissen darüber, was Unterricht beinhaltet und wie sich diese Annahmen mit Geschlechternormen überschneiden. Anders als in vielen anderen Ländern wurde in den Vereinigten Staaten das Unterrichten lange Zeit als Beruf mit relativ niedrigem Status angesehen. Im Jahr 2018 wurden die Befragten in einer Umfrage unter Menschen in rund drei Dutzend Ländern gebeten, 14 verschiedene Berufe — darunter Lehre, Medizin, Recht, Sozialarbeit und Website—Engineering – nach dem wahrgenommenen sozialen Status jeder Karriere einzustufen. Auf der einen Seite gaben die Umfrageteilnehmer in den Vereinigten Staaten den Lehrern ein mittleres Ranking und neigten dazu, sie mit Bibliothekaren zu vergleichen; Befragte in Ländern wie China und Malaysia hingegen setzten die Lehrer an die erste Stelle und analogisierten sie mit Ärzten.Diese kulturelle Missachtung des Unterrichts hat eine geschlechtsspezifische Konsequenz: Der Status einer bestimmten Karriere korreliert tendenziell mit dem Anteil der Männer in diesem Beruf — ein höherer Status entspricht im Allgemeinen mehr Männern. Und das hat seine eigene Konsequenz: Untersuchungen haben ergeben, dass Arbeitgeber der Arbeit von Frauen weniger Wert beimessen als der Arbeit von Männern. Diese Trends verstärken sich gegenseitig auf Dauer.

Innerhalb eines bestimmten Feldes ziehen die prestigeträchtigeren Positionen mehr Männer an. Bemerkenswert ist, dass heute fast die Hälfte aller Schulleiter, darunter zwei Drittel der Schulleiter, Männer sind, ebenso wie mehr als drei Viertel der Schulbezirksaufseher. Darüber hinaus sind neun von 10 Grundschulpädagogen laut Ingersolls Studie Frauen, verglichen mit sechs von 10 ihrer Highschool-Kollegen. Insbesondere der Vorkindergarten wird stark von Frauen dominiert, vielleicht, weil jüngere Kinder als wenig mehr als „Räder im Bus“ -Sing-Alongs abgetan werden könnten.Julio González, ein 23-jähriger Pre-K-Pädagoge an einer öffentlichen zweisprachigen Schule in Chicagos Lower West Side, gab zu, dass er sich in solche Stereotypen eingekauft hatte, als Teach for America ihm den Job vor etwas mehr als einem Jahr direkt von der University of Texas in Austin anbot. „Ich habe die Leute gefragt:’Ist das ein richtiger Job oder bin ich nur ein verherrlichter Babysitter?“ „, erinnert er sich. González, ein mexikanischer Amerikaner der ersten Generation, der davon träumte, Anwalt zu werden, um sich für einkommensschwache Gemeinschaften wie seine eigene einzusetzen, erkannte schließlich, dass der Unterricht ein effektiverer Weg sein könnte, diesen Gemeinschaften zu dienen. Schließlich neigen die rassischen und geschlechtsspezifischen Vorurteile eines Individuums dazu, sich in einem sehr jungen Alter zu entwickeln.Prestige ist keine rein fiktive Idee, da sie eng mit der Kompensation korreliert. Die Tatsache, dass Vorschulklassen Schwierigkeiten haben, „Männer als frühkindliche Lehrer anzuziehen, ist kaum überraschend“, sagte Marcy Whitebook, die das Zentrum für das Studium der Kinderbetreuungsbeschäftigung der UC Berkeley leitet, in einer E-Mail, da die Arbeit als Pre-K-Lehrer „als Weg zur Armut angesehen wird.“

Lehrer neigen insgesamt dazu, ziemlich magere Gehälter zu haben. Die ACT, die jedes Jahr einen Pool von Testteilnehmern zu ihren Karrierezielen befragt, stellte fest, dass unter den Befragten, die angaben, „potenziell“ an einem Job als K–12-Lehrer interessiert zu sein, im Gegensatz zu definitiv interessiert oder definitiv nicht interessiert, Niedrige Bezahlung war der Knackpunkt, der sie unsicher machte. Die durchschnittlichen Lehrergehälter sind seit den 1990er Jahren nach Kontrolle der Inflation im Wesentlichen unverändert geblieben, so ein Bericht, der letztes Jahr von der gemeinnützigen Organisation Education Resource Strategies (ERS) veröffentlicht wurde, und sind in den zwei Jahrzehnten davor nur um 7 Prozent gestiegen. Unter Verwendung einer von MIT–Forschern entwickelten Metrik stellte der ERS-Bericht fest, dass in den meisten Bundesstaaten die Gehälter von K-12-Pädagogen unter den existenzsichernden Lohn fallen. Und je jünger die Schüler sind, desto niedriger ist in der Regel das Gehalt ihres Lehrers, wie ein Bericht über frühkindliche Erzieher aus dem Jahr 2018 zeigt.Frauen könnten eher bereit sein, die niedrigen Löhne in der Lehre zu akzeptieren, weil der Beruf theoretisch besser als andere Karrieren für die Bedürfnisse von Frauen geeignet ist. Mütter zum Beispiel wünschen sich heute häufiger als je zuvor eine Beschäftigung, neigen jedoch immer noch dazu, den größten Teil der Verantwortung für die Kindererziehung zu tragen. Der Schultag neigt dazu, zwei oder so Stunden vor dem der typischen amerikanischen Arbeiter zu beenden. Ein 9-zu-5-Arbeitstag, wie Kara Voght für The Atlantic berichtet hat, stellt Eltern vor eine Herausforderung, die während dieser Zeitspanne die Kinderbetreuung koordinieren und bezahlen (oder ihre Kinder unbeaufsichtigt lassen) müssen. Die Vorstellung, dass Lehrer verkürzte Arbeitstage genießen und von arbeitsbezogenen Pflichten befreit sind, ist wenig mehr als ein Mythos, aber Lehrer, die Eltern sind, haben oft zumindest einen Zeitplan, der den Bedürfnissen ihrer Kinder ein wenig förderlicher ist.Lesen Sie: Was wäre, wenn Amerikas Lehrer mehr Geld verdienen würden?Ein Effekt des Geschlechterungleichgewichts könnte sein, dass jüngere Schüler weniger Möglichkeiten haben, mit positiven männlichen Vorbildern zu interagieren. „Als schwarzer Lehrer fühle ich mich manchmal wie ein Einhorn“, sagte Charles Jean-Pierre, Kunst- und Französischlehrer an öffentlichen Schulen in DC. Er sagte, die schwarzen männlichen Lehrer, die er als Kind von Einwanderern in Chicago hatte, motivierten ihn, seine Leidenschaft für Kunst anzunehmen und selbst Lehrer zu werden. „Ich denke, es ist wichtig, dass die Schüler Freude, Fürsorge und Mitgefühl von Männern erfahren … Männliche Lehrer verkörpern Hoffnung und Liebe für viele Schüler, die das nicht täglich in ihren Häusern sehen.“

Aber Männer, die diese Arbeit verrichten, könnten mit Vorsicht über ihre Fähigkeiten oder Verdacht über ihre Absichten, mit kleinen Kindern zu arbeiten, konfrontiert werden. Ingersoll zitierte Forschungsergebnisse, die 1993 in einem Buch über Männer in traditionell „weiblichen“ Berufen veröffentlicht wurden, in dem festgestellt wurde, dass unter Grundschullehrern Männer, die als zu „männlich“ empfunden wurden, als unfähig abgetan wurden, mit kleinen Kindern zu arbeiten, während Männer, die nicht „männlich genug“ waren, verdächtigt wurden, Kinderschänder zu sein. „Du musst es irgendwie ausarbeiten, damit du die richtige Menge an Männlichkeit hast“, sagte Ingersoll zu mir. „Es ist ermüdend, und so sagen viele männliche Grundschullehrer nach einer Weile:“Das ist einfach zu anstrengend.“ Sowohl González als auch Jean-Pierre sagten, dass sie sich der letzteren Sorge immer bewusst sind, um sicherzustellen, dass ein anderer Erwachsener immer im Klassenzimmer ist und starke Beziehungen zu den Eltern aufbaut.

Aber die Tatsache, dass männliche Lehrer dies überhaupt berücksichtigen müssen, geht auf die tief verwurzelten Stereotypen zurück, die das Ungleichgewicht der Geschlechter im Unterricht untermauern. Angesichts der Tatsache, dass niedrige Löhne — und die damit einhergehende niedrige soziale Stellung — sowohl eine Folge als auch eine treibende Kraft hinter der Unterrepräsentation von Männern im Beruf sind, liegt es nahe, dass Gehaltserhöhungen dazu beitragen könnten, das Ungleichgewicht einzudämmen. Eine Gehaltserhöhung könnte theoretisch einen positiven Zyklus auslösen, in dem eine stärkere Repräsentation von Männern im Beruf die Wahrnehmung langsam verändern könnte, was Ingersoll 2016 der New York Times vorschlug und dann zu einer noch größeren Repräsentation führen könnte.Allerdings deuten einige Untersuchungen darauf hin, dass Gehaltserhöhungen nur so weit gehen werden, um den Anteil männlicher Lehrer zu erhöhen — auch die Einstellung zur Pflege muss sich ändern. „Wenn mir vor zwei Jahren jemand gesagt hätte, dass die wichtigste Rolle, die man als Lehrer spielen kann, darin besteht, eine Bezugsperson zu sein, hätte ich wahrscheinlich gesagt:’Nun, dafür melde ich mich nicht an'“, gab González zu.

Heute nimmt er — in Anlehnung an Jean-Pierre — die Tatsache an, dass Pflege in der Tat ein wesentlicher Bestandteil seiner Verantwortung als Lehrer ist und dass sie genauso wertvoll ist wie alle anderen Teile seiner Arbeit.