何か新しいことを学ぶ

問い合わせを誘発することは何か新しいことを学ぶことであり、好奇心を誘発することは小さな偉業では それはモデル化の熱意を取り、新しい何かを学ぶことは私達が幾年もの間カバーした内容についての新しい何かであっても、私達の自身の熱意を生

TwitterやFacebookのフィードをクリックしていて、コンテンツエリアのリンクにつまずくとしましょう。 あなたはそれが新しい事実であり、古くからの話題に関する新しい視点であることを認識しています。 たぶん、それは統計を持つ新しいTEDトークやグラフ、概念をより具体的にするものです。 たぶん、それはインフォグラフィックや写真、あなたを驚かせ、あなたの眉を溝につながる何かだと言う、”Whaaa？!”

ところで、私は全世界がハミルトンのブロードウェイの生産の上にその心を失っているように見える理由の一つは、それが我々はすべての前に聞いた 何か新しいことを学ぶ力は否定できません。あなたはそれを持って来なければならない”whaaa？!”あなたの教室に。 あなたはあなた自身の好奇心の商をモデル化しなければなりません—それを学ぶための飢えは、私たちが世界の知識をどのように進めるかを定義 Harvard Business Reviewによると、好奇心の商が高いほど、柔軟性が増し、複雑さを処理する能力が向上することがわかります。あなたのコンテンツ領域について考えてみてください。

あなたの教室に持って来ることができるトピックの新しい取得は何であるか。 どのような新しい情報が、あなた自身の熱意を誘発し、あなたの学生の好奇心を誘発するのに役立つかもしれませんか？

問い合わせベースの学習の4つのステップ

だから、あなた自身の問い合わせを生成する何かを発見し、あなたの好奇心が誘発されたとき、あな では、問い合わせベースの学習の次に何が来るのでしょうか？ これは簡単な単位の輪郭を表すべきである4つの基本的なステップで答えることができる。

1. 学生は、彼らが答えるために空腹である質問を開発しています。 それらに組み立てられた応答、それ以上の照会および引用を使用して質問を投げるようにそれらが要求する問題の声明を開発してもらいなさい。

2. クラスの時間を使用してトピックを研究しなさい。 学生が部屋の主任研究員にアクセスできるように、これのいくつかを授業にすることが重要です—あなた。 あなたは彼らのために仕事をするつもりはありませんが、あなたはそれらを導き、確実に研究する方法をモデル化します。

3. 学んだことを生徒に提示させる。 学生は最高潮に達する人工物を作成し、示すべきである。 私の学生に学んだことを提示させるとき、私は何のために到達するかの絶頂として”教えることができる”とルーブリックを使用します。 結局のところ、多くの人がコンテンツを理解できますが、それを伝えることはできますか？ 学生はWeeblyを使用してウェブサイトを開発するか、Googleスライドを使用してスライドショーを開発することができます。

4. 生徒に，プロセスについて何がうまくいったのか，何がうまくいかなかったのかを考えてもらいます。 そしてそれはトピックの彼らの意見で考えるようにそれらに頼むことについて公正でない。 それはプロセス自体に反映することです。 それはあなたがメタ認知で働くことができる場所です—思考について考えること。 生徒に，学んだことに加えて，どのように学んだかに焦点を当ててもらいます。あなたのコンテンツエリアの面では、別の子供たちがコンテンツの単一の、単純な側面に彼らの調査結果を提示している教室を想像してみてくださ あなたは、全体的に、これまで以上に深く、広い学習教室を持っていると思います。

学生の成果の面では、彼らの質問の力は、研究、書き込み、およびプレゼンテーションを駆動するのに役立つはずです。

学生の成果の面では、彼らの質問 それは彼らの自己記述された分野の専門家になるためにそれらを動機づけるのを助けるべきである。 そして、より頻繁に学生は、それが専門家であることのように感じるものの味を取得します,どんなに小さな概念で,より多くの彼らは人生の中で後

それはすべてあなた自身の熱意、あなた自身の興奮、そしてあなた自身の好奇心を見つけることから始まります。 そうすれば、あなたは照会に基づいて構築された教室に向かっているでしょう。