Graff, Gerald și Cathy Birkenstein. Ei spun, Eu spun: mișcările care contează în scrierea academică. A 4-a ed. New York: W. W. Norton & companie, 2018. 328 pp. $30.33.

schița biografică a autorilor

Gerald Graff și Cathy Birkenstein co-autori ei spun, Eu Spunși sunt amândoi implicați în predarea la Universitatea Illinois din Chicago. Graff a scris cinci cărți pentru a ajuta elevii să-și urmărească obiectivele academice. În 2008 a fost președinte al Modern Language Association of America și este în prezent profesor emerit la UIC. Birkenstein prelegeri în limba engleză la UIC. A scris mai multe articole despre cum să scrie și vorbește în mod regulat la ateliere pentru a instrui studenții în elementele de bază ale scrisului.

Rezumatul conținutului

cartea, spun ei, spun eu, a fost scrisă pentru a ajuta studenții începători să învețe arta scrisului ca o conversație. În cultura din ce în ce mai politizată, aceste tipuri de conversații bine scrise care demonstrează dezacordul sunt din ce în ce mai greu de găsit. Autorii susțin, totuși, că vocea elevului este mai pe deplin formată atunci când este în dialog cu scriitori cu care ambii sunt de acord și nu sunt de acord. Abordarea luată de Graff și Birkenstein este de a oferi studenților șabloane ușor de utilizat pentru a-și ghida conversația, cum ar fi: „ei spun că ___________, și concluzionez ___________. Dar ___________” (P. IX). Abordarea șablonată a scrisului, susțin autorii, se întoarce la filosofii antici ai Greciei și Romei și este fundamentală pentru ADN-ul bunei scrieri dialogice. Cu toate acestea, această abordare nu este menită să înăbușe scrierea creativă sau gândirea critică, ci să le arate elevilor elementele de bază ale modului de a se angaja în conversație cu alți scriitori.

această a patra ediție a ei spun, Spunadaugă noi capitole privind introducerea conversațiilor online, limba revizuită pentru a ajuta la demistificarea scrierii academice și este împărțită în patru părți principale. Partea 1 este intitulată” ei spun ” și include trei capitole despre cum să se angajeze în mod corespunzător lucrările altor oameni. Aceste capitole constituie inima cărții, reamintind elevilor să traducă jargonul academic și să-și scrie teza într-o limbă pe care majoritatea oamenilor o pot înțelege. Pentru a menține un dialog bun, elevul trebuie să devină priceput în arta rezumării. Un rezumat eficient reprezintă în mod corect viziunea asupra lumii a lucrării originale, dar pune accentul pe modul în care se raportează la teza propusă de student. Completarea unui rezumat bun este arta citării. Citatele adecvate sunt limitate la lungimea necesară pentru a transmite ideea unică a autorului, sunt preluate din pasaje relevante și trebuie încadrate corespunzător de student.

Partea 2 este intitulată „spun” și include patru capitole despre adăugarea vocii elevului la conversație. Mulți studenți sunt intimidați intrând în discuție cu ideile lor, dar Graff și Birkenstein le reamintesc cititorilor că argumentele bune sunt accesibile tuturor, deoarece se bazează pe obiceiurile unei minți disciplinate (p. 54). Pentru a dezvolta aceste obiceiuri elevilor li se oferă șabloane pentru a-i ajuta să-și dezambiguizeze ideile de cele ale scriitorilor pe care îi rezumă sau îi citează. Deși nu este întotdeauna acceptabil în cercurile academice, scrierea bună necesită uneori utilizarea afirmațiilor „eu” pentru a face un argument mai bun. Capitolele din partea 2 lucrează împreună pentru a ajuta elevii să anticipeze obiecțiile naysayers și asigurați-vă că pentru a spune propriilor cititori de ce ar trebui să ia un interes.

Partea 3 este intitulată „legând totul împreună” și include patru capitole care îi ajută pe studenți să-și unească cercetările într-o teză clară. Un argument bun va folosi cuvinte indicatoare pentru a face un gest înapoi și pentru a reaminti cititorilor ceea ce s-a spus și, de asemenea, pentru a le indica de ce contează. Repetarea frazelor cheie este esențială pentru scrierea clară. Argumentele care conving cititorii sunt scrise în vocea elevului care îmbină eficient limbajul academic cu limbajul colocvial (p. 130). Metacommentary este un termen folosit de Graff și Birkenstein pentru a cuprinde arta de a lega totul împreună, spunând cititorilor atât ce înseamnă teza, cât și ce nu înseamnă în raport cu subiectul la îndemână.

Partea 4 este intitulată „în contexte academice specifice” și include șase capitole despre cum să le adaptezi pe cele care scriu pentru moduri specifice de comunicare (cum ar fi sala de clasă și online) și subiecte de conversație (cum ar fi știința și literatura). Fundamental pentru fiecare dintre aceste moduri și subiecte unice este necesitatea ca fiecare student să servească ca traducător fidel între alți scriitori și publicul propriu de cititori. Fideli cadrului „ei spun / spun”, fiecare capitol include șabloane pentru a dota studenții pentru misiunea lor de a rezuma ceea ce a fost deja spus de alții și de a expune în mod clar ideile unice pe care doresc să le spună.

evaluarea critică

ei spun, spun eu, a fost scrisă pentru studenții intimidați de limbajul academic, dar care doresc să angajeze lumea cu idei semnificative proprii. Graff și Birkenstein au creat o carte bine organizată, potrivită sarcinii. Există mai multe aspecte unice ale cărții pe care cititorii le vor găsi atât răcoritoare, cât și utile.Graff și Birkenstein adoptă o abordare critică a standardului academic tradițional al scrierii la persoana a treia. Ei consideră că este defect din trei motive: (1) ei cred că „exprimarea opiniilor subiective nepotrivite nu este neapărat cel mai rău păcat”, (2) prevenirea utilizării „eu” este ineficientă pentru a produce obiectivitate și (3) interzicerea scrierii la persoana întâi limitează capacitatea elevului de a lua poziții puternice de dezacord (P. XXI). Această abordare, deși nu este acceptabilă în multe contexte, este utilă în special pentru scriitorii din domeniile eticii și teologiei practice. Scrierea la persoana întâi este un instrument puternic pentru persuasiune și nu trebuie să sufere—așa cum susțin unii academicieni—ca o formă de comunicare intelectuală inferioară.o potențială slăbiciune a cărții este expusă de unii critici care susțin că abordarea formulică a lui Graff și Birkenstein este o formă regresivă de pedagogie care împiedică elevii să învețe să gândească singuri. Această percepție este întărită atunci când Graff și Birkenstein susțin că elevii nu trebuie să studieze principiile logicii sau raționamentului pentru a fi scriitori buni (p. XXII). Criticii observă pe bună dreptate că nu este posibil să înveți formulele cum să angajezi un argument fără să știi mai întâi cum să înțelegi structura unui argument. În timp ce utilizarea șabloanelor în scris rămâne o potențială slăbiciune în metodologia de scriere propusă, nu este corect să concluzionăm că este o slăbiciune endemică pentru filosofia generală a lui Graff și Birkenstein. Utilizarea șabloanelor nu exclude sau exclude în mod nedeterminat utilizarea unor dispozitive retorice mai avansate sau studiul logicii în sine. Un nou capitol care încurajează studenții să urmeze un studiu atât al retoricii, cât și al logicii ar ameliora această critică.

În ciuda părtinire autorului împotriva scris academice mai tradiționale, spun ei, Eu spun rămâne o introducere excelentă în scris ca arta conversației. Utilizarea extinsă a cărții de desene animate, cinci capitole cu lecturi selectate (p. 243) și un index atât cu șabloane, cât și cu sinonime cheie (p. 309) cimentează cartea ca instrument practic de referință dincolo de prima lectură. În plus, secțiunea privind rezumatele satirice este cea mai aplicabilă celor care se angajează în mod regulat în discuții sau dezbateri online (PP.38-39). Acesta este potențial un instrument foarte eficient și intelectual legitim pe care orice scriitor îl poate folosi pentru a interacționa cu idei eronate. Deși acest lucru poate să nu reflecte cea mai bună abordare pentru lucrările și tezele academice, este cu siguranță un mod convingător de abordare a problemelor apologetice.