absolvirea liceului și trecerea la lumea muncii este o piatră de hotar extrem de importantă și interesantă. Cu toate acestea, pentru mulți adulți tineri cu sindrom Asperger (AS), ocuparea forței de muncă poate prezenta unele provocări unice. În ciuda numărului tot mai mare de persoane diagnosticate cu AS, serviciile pentru adulți pentru această populație lipsesc serios. Mulți tineri adulți cu AS trăiesc acasă, sunt șomeri sau subocupați sau participă la programe inadecvate sau inutile, lăsând părinții îngrijorați de ceea ce le rezervă viitorul copiilor lor adulți. Cu toate acestea, persoanele cu AS aduc multe puncte forte la locul de muncă, cum ar fi atenția la detalii, încrederea, fiabilitatea și absenteismul scăzut. În plus, aspecte ale locurilor de muncă pe care alți angajați le pot găsi neatractive, inclusiv izolarea socială sau repetitivitatea, apelează adesea la persoanele cu AS.deși cererile de servicii de ocupare a forței de muncă pentru adulții cu tulburări din spectrul autist (TSA) sunt în creștere, în prezent există puține servicii specializate disponibile și nu se cunosc prea multe despre modul cel mai bun de a sprijini pe cei cu AS. Cu toate acestea, există unele strategii care pot ajuta la împuternicirea tinerilor adulți pentru a obține locuri de muncă satisfăcătoare și satisfăcătoare și pentru a aduce contribuții semnificative comunității și societății lor în ansamblu. Strategiile discutate aici vor sublinia fundamentele sau „filozofiile ocupării forței de muncă”, cum ar fi ajutarea individului să realizeze ce înseamnă de fapt ocuparea forței de muncă, cum sunt locurile de muncă și unele dintre realitățile ocupării forței de muncă. Aceste aspecte sunt esențiale pentru a ajuta tinerii adulți să înțeleagă importanța ocupării forței de muncă și amploarea rolului pe care îl va juca (sperăm) în viața lor.

Ocuparea Forței de muncă de succes: pregătirea

înțelegerea scopului ocupării forței de muncă este esențială pentru asigurarea entuziasmului și motivației pentru tranziția către lumea muncii. Dacă adolescentul cu AS nu înțelege pe deplin fundamentele, cum ar fi cât de important va fi obținerea unui loc de muncă pentru ei și de ce, o tranziție reușită va fi mult mai greu de realizat. Pentru adolescenții obișnuiți să aibă toate nevoile satisfăcute de părinți, ideea de a avea un loc de muncă nu este adesea deosebit de atrăgătoare și poate să nu pară urgentă. Mulți adolescenți cu AS pot fi reticenți să se gândească chiar la viața de după liceu, când totul se va schimba și vor exista așteptări și mai mari de la ei. Va fi esențial să vă petreceți timp gândindu-vă de ce este important să aveți un loc de muncă; ce înseamnă să ai un loc de muncă; ce caută un angajator la un angajat; de ce este important să fii „independent” etc.

construirea unei atitudini pozitive și a entuziasmului cu privire la obținerea unui loc de muncă este, de asemenea, importantă. Tânărului adult i se poate reaminti de ce această tranziție este atât de pozitivă, de ex.vor avea banii proprii, vor întâlni oameni noi, vor învăța noi abilități, vor avea ceva de făcut în timpul zilei, își vor crește încrederea în sine și își vor îmbunătăți imaginea de sine etc. Ocuparea forței de muncă poate fi vorbit despre ca ceva care va fi interesant și plăcut. Realizarea de planuri pentru viitor, stabilirea obiectivelor pe care adolescenții ar dori să le atingă și discutarea modului în care aceste obiective pot fi atinse, vor contribui la menținerea entuziasmului pentru ocuparea forței de muncă și, de asemenea, vor servi ca un memento că trebuie să fie realiști în așteptările lor de angajare.

de asemenea, este important ca adulții tineri cu AS să aibă oportunități de a obține o perspectivă asupra varietății uriașe de opțiuni de locuri de muncă disponibile și a modului în care sunt aceste locuri de muncă. Cu mult înainte de absolvirea liceului, adolescenții pot fi încurajați să ia în considerare ce căi de carieră le pot potrivi. Datorită naturii abstracte de a imagina cum ar fi un anumit loc de muncă, poate fi dificil pentru oricine să decidă ce loc de muncă ar putea fi un meci bun. Observarea constantă și discutarea a ceea ce fac alți oameni în timp ce sunteți în comunitate pot fi de ajutor. Acest exercițiu poate ajuta adolescentul să recunoască marea varietate de locuri de muncă posibile (de exemplu, funcționar de vânzări, manager, muncitor în construcții, inginer, bibliotecar etc.). În timp ce îi observi pe ceilalți sau te angajezi în activități, pot fi puse întrebări precum: „Ce locuri de muncă fac oamenii când merg la McDonalds?”Sunt casierii, bucătarii, managerii lor, oamenii care lucrează de unde provin alimentele (ferme, fabrici de procesare), lucrătorii care proiectează și fabrică ambalajele, construiesc Restaurantul, managementul corporativ al afacerii/ francizei, locuri de muncă în băncile care asigură finanțarea etc. „Ce locuri de muncă sunt implicate în a face acest computer și să-l la mine?”Răspunsurile ar putea include proiectarea computerului, fabricarea părților computerului, cumpărarea pieselor de la alte companii care intră în computer, proiectarea software-ului, gestionarea persoanelor care fac aceste locuri de muncă, vânzări și marketing, Contabilitate, publicitate, transport maritim, vânzare cu amănuntul etc. Adolescenții pot fi încurajați să-și pună întrebări precum: cum ar fi aceste locuri de muncă? Cum aș obține o slujbă ca asta?

o altă strategie utilă este de a pune pur și simplu oamenilor pe care tinerii adulți îi întâlnesc (inclusiv prieteni și rude) întrebări despre locurile lor de muncă, cum ar fi: cum ți-ai obținut locul de muncă? Ce vă place/ displace despre asta? Ce calificări aveți nevoie? Cu cât ești plătit? (dacă este cazul)etc. Oamenii pot fi dispuși ca adolescentul să-și viziteze locurile de muncă pentru experiențe de umbrire a locurilor de muncă, unde adolescentul poate observa oamenii la locul de muncă timp de câteva zile. Acest lucru va ajuta enorm la expunerea tânărului adult la o varietate de locuri de muncă (nu numai individul pe care îl urmărește, ci și pe toți ceilalți care lucrează acolo), medii de lucru și realități ale ocupării forței de muncă. Mai bine, de fapt, voluntariatul la o companie sau organizație va permite adulților tineri să obțină experiență și să încerce diferite locuri de muncă. În plus, pot înregistra aceste experiențe în CV-ul lor și pot avea surse pentru obținerea de referințe. Chiar dacă experiența de voluntariat nu se potrivește foarte bine cu interesele adolescentului, acesta poate învăța o varietate de abilități care ar fi aplicabile oricărui loc de muncă, cum ar fi responsabilitatea, punctualitatea, fiabilitatea, interacțiunea și comunicarea cu ceilalți. El / ea poate învăța, de asemenea, unele dintre realitățile muncii, cum ar fi să facă sarcini care sunt mai puțin plăcute, să facă lucruri așa cum vă spun ceilalți, să ia pauze doar la anumite ore, reguli la locul de muncă, cum ar fi fără apeluri telefonice personale, fără internet etc.în ceea ce privește procesul de aplicare a unui loc de muncă în sine, după o anumită practică, căutarea de locuri de muncă, Completarea formularelor de cerere și pregătirea unui CV atrăgător pot pune sau nu probleme speciale pentru persoanele cu AS. Internetul oferă câteva resurse foarte utile în aceste domenii și nu numai, inclusiv stocuri gratuite de interes pentru locuri de muncă, statistici privind diferite categorii de locuri de muncă, cum ar fi salariul tipic și calificările necesare, o mulțime de exemple de CV-uri, sfaturi de vânătoare de locuri de muncă, precum și site-urile web pentru diverse companii și organizații în care individul ar putea fi interesat să lucreze. Cu toate acestea, unii adulți tineri cu AS pot avea nevoie de mult sprijin în această etapă a căutării unui loc de muncă, din cauza dificultăților lor cu funcționarea executivă.

există unele obstacole potențial mai mari specifice deficitelor de comunicare și abilități sociale observate în AS care se referă la procesul de aplicare a unui loc de muncă. Acestea pot include coordonarea procesului de căutare a unui loc de muncă, comunicarea cu potențialii angajatori prin telefon și identificarea și accesarea rețelei sociale a individului pentru oportunități de angajare (adesea cea mai reușită abordare pentru găsirea unui loc de muncă). Pentru a coordona procesul de căutare a unui loc de muncă, configurați un tabel cu coloane pentru titlul postului solicitat, atunci când este aplicat, cum se aplică, persoana de contact, data de urmărire etc. Solicitanții de locuri de muncă cu AS pot practica utilizarea telefonului sunând mai întâi rudele și pe alții pe care îi cunosc și extinzând încet acest lucru la persoanele pe care le cunosc mai puțin bine, poate la cabinetul medicului sau la salonul de coafură și, în cele din urmă, la potențialii angajatori. Un script poate fi implementat pentru a ajuta conversația să meargă fără probleme și pentru a se asigura că tânărul adult primește toate informațiile despre job sau următorii pași pe care trebuie să îi facă. UN „spider-gram” poate fi folosit pentru a ajuta tinerii adulți să facă brainstorming și să identifice toți indivizii din rețeaua lor socială imediată și extinsă.

interviul de angajare poate reprezenta cea mai semnificativă provocare pentru adulții cu AS, din cauza deficitelor în abilitățile sociale și în „mindreading”.”Părinții și membrii familiei pot juca un rol important în realizarea unor interviuri de angajare simulate realiste, în care tânărul adult poate practica un comportament adecvat și poate învăța cum să răspundă la întrebări tipice de interviu de angajare, cum ar fi: de ce vrei Acest loc de muncă? De ce să te angajez pe tine și nu pe altcineva? Care sunt punctele tale forte/punctele slabe?

Ocuparea Forței de muncă de succes: Strategii la locul de muncă

odată ce tinerii adulți cu AS își încep locul de muncă, poate fi util pentru ei sau supraveghetorul lor să distribuie o scurtă fișă colegilor de muncă care să descrie ca și unele dintre caracteristicile pe care le poate prezenta individul. Acest lucru îi va ajuta pe colegi să înțeleagă comportamentul tânărului adult și poate să fie mai susținători. Identificarea unui coleg care poate servi ca mentori este, de asemenea, o strategie utilă. Supraveghetorii pot fi întrebați dacă există angajați care sunt familiarizați cu As sau alte tipuri de dizabilități și care ar putea fi dispuși să servească în acest rol. Această persoană poate servi ca o persoană inițială” du-te la ” atunci când tânărul adult are nevoie de sfaturi sau dacă apar probleme. Mentorul poate contribui, de asemenea, la integrarea socială a tinerilor adulți la locul de muncă, ceea ce este esențial pentru păstrarea locului de muncă și satisfacția la locul de muncă.

furnizarea de supraveghetori cu strategii specifice pentru sprijinirea angajatului va fi, de asemenea, de ajutor. Deși mai mulți angajatori vor fi familiarizați cu AS decât în trecut, este posibil să aibă încă puțină idee despre cum să sprijine cel mai bine pe cineva cu AS la locul de muncă. Strategiile utilizate în clasă rămân extrem de utile și sunt adesea ușor adaptate la locul de muncă. De exemplu, să încurajeze autoritățile de supraveghere să:

• defini în mod clar sarcina de locuri de muncă; ce anume este de așteptat?
• împărțiți sarcinile în componente mai mici, dacă este posibil.
• oferiți feedback imediat și onest cu privire la performanță.
• oferă cât mai multă rutină și predictibilitate posibil.
• oferiți rutine previzibile cât mai mult posibil.
• minimizați instrucțiunile verbale orale (poate furnizați instrucțiuni scrise) și acordați timp pentru a răspunde.
• oferi modele de calificare specifice de locuri de muncă.
• permiteți individului să finalizeze o sarcină înainte de a începe alta.
• furnizați liste de verificare prioritare și termene pentru sarcini.
• oferă o strategie de comunicare atunci când angajatul are nevoie de ajutor sau nu a înțeles.
• individul poate să nu interpreteze cu ușurință limbajul corpului sau sarcasmul, să citească între rânduri etc. Comunicarea clară este critică; lipsa de comunicare între angajații cu AS și supraveghetorii lor este o cauză principală a încetării locului de muncă.
• fii sensibil la / acomoda orice probleme senzoriale pe care individul le poate prezenta cu care interferează cu munca.
• explica ierarhia autoritate, pentru a ajuta la prevenirea co-lucrătorilor, eventual, profitând de angajat cu AS.
• încurajează interacțiunile sociale cu colegii.
• explicați structura formală și informală a regulilor despre cum funcționează lucrurile la acel loc de muncă. Explicați regulile nescrise (adesea sociale) ale locului de muncă.

întâlnirea cu alți adulți cu AS poate fi de asemenea utilă în timpul acestei tranziții. Acești colegi pot oferi sfaturi și pot discuta experiențele lor de angajare dintr-o perspectivă AS și pot ajuta individul să-și dea seama că nu este singur în a întâmpina anumite provocări. Găsirea grupurilor sociale pentru adulții tineri cu AS poate fi dificilă, dar acestea cresc în număr. De asemenea, grupurile de chat prin e-mail de pe internet pot fi găsite cu ușurință.

construirea unei cariere aduce experiențe pozitive și negative pentru toată lumea. Amintește-i tânărului ADULT cu AS că greșelile și eșecurile sunt experiențe de învățare utile, pentru a-i ajuta să mențină o atitudine pozitivă față de angajare atunci când lucrurile nu merg conform planului. Renunțarea la locuri de muncă, scăderea locurilor de muncă și, uneori, chiar acceptarea locurilor de muncă pot duce la consecințe negative— dar și acestea pot fi văzute ca oferind informații importante și lecții pentru luarea deciziilor viitoare.

deși poate fi dificil, este important ca părinții să le permită copiilor lor adulți să devină mai independenți și să-i trateze ca pe adulții care sunt. Permițându—le să ia propriile decizii și alegeri—cu îndrumare-îi va ajuta să obțină succesul ocupării forței de muncă.

vă rugăm să consultați: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm