lukiosta Valmistuminen ja työelämään siirtyminen on erittäin tärkeä ja jännittävä virstanpylväs. Kuitenkin monille nuorille aikuisille, joilla on Aspergerin oireyhtymä (AS), työllistyminen voi aiheuttaa joitakin ainutlaatuisia haasteita. Huolimatta siitä, että as-diagnoosin saaneiden henkilöiden määrä kasvaa valtavasti, tämän väestön aikuispalvelut ovat vakavasti puutteellisia. Monet nuoret Aikuiset asuvat kotona, ovat työttömiä tai alityöllistettyjä tai osallistuvat ohjelmiin, jotka ovat sopimattomia tai hyödyttömiä, jättäen vanhemmat huolissaan siitä, mitä tulevaisuus tuo heidän aikuisille lapsilleen. Silti AS: n omaavat henkilöt tuovat työpaikalle monia vahvuuksia, kuten yksityiskohtien, luotettavuuden, luotettavuuden ja vähäisen poissaolon. Lisäksi työhön liittyvät seikat, joita muut työntekijät eivät ehkä pidä houkuttelevina, kuten sosiaalinen eristäytyminen tai toistuvuus, vetoavat usein niihin, joilla on AS.

vaikka autismikirjon häiriöistä kärsivien aikuisten työvoimapalvelujen kysyntä kasvaa, tällä hetkellä erityispalveluja on tarjolla vain vähän eikä tiedetä paljoakaan siitä, miten AS-tautia sairastavia voitaisiin parhaiten tukea. On kuitenkin olemassa joitakin strategioita, jotka voivat auttaa voimaannuttamaan nuoria aikuisia kohti palkitsevaa, tyydyttävää työtä ja antamaan merkityksellistä panosta yhteisölleen ja koko yhteiskunnalle. Tässä käsiteltävät strategiat korostavat perusasioita eli” työllisyysfilosofioita”, kuten sitä, että autetaan yksilöä tajuamaan, mitä työllisyys todellisuudessa tarkoittaa, millaisia työpaikat ovat ja joitakin työllisyyden realiteetteja. Nämä kysymykset ovat ratkaisevan tärkeitä, jotta nuoret aikuiset ymmärtävät työn merkityksen ja sen (Toivottavasti) merkityksen heidän elämässään.

onnistunut työllistyminen: valmistautuminen

työllistymisen tarkoituksen ymmärtäminen on ratkaisevan tärkeää, jotta työelämään siirtyminen olisi innostunutta ja motivoitunutta. Jos AS: llä oleva nuori ei täysin ymmärrä perusasioita, kuten sitä, miten tärkeää työpaikan saaminen on heille ja miksi, onnistunut siirtyminen on paljon vaikeampi saavuttaa. Nuorille, jotka ovat tottuneet siihen, että heidän vanhempansa täyttävät kaikki heidän tarpeensa, ajatus työn hankkimisesta ei useinkaan ole erityisen houkutteleva eikä se välttämättä tunnu kiireelliseltä. Monet AS-nuoret saattavat olla haluttomia edes ajattelemaan elämää lukion jälkeen, kun kaikki muuttuu ja heihin kohdistuu entistä suurempia odotuksia. On kriittistä viettää aikaa miettimällä, miksi on tärkeää saada työpaikka; mitä se tarkoittaa, että on työpaikka; mitä työnantaja etsii työntekijästä; miksi on tärkeää olla ”itsenäinen”jne.

positiivisen asenteen ja innostuksen rakentaminen työn saamiseen on myös tärkeää. Nuorta aikuista voidaan muistuttaa siitä, miksi tämä muutos on niin positiivinen, esimerkiksi heillä on omaa rahaa, he tapaavat uusia ihmisiä, he oppivat uusia taitoja, heillä on jotain tekemistä päivän aikana, he lisäävät itseluottamustaan ja parantavat minäkuvaansa jne. Työllisyydestä voidaan puhua jännittävänä ja nautittavana asiana. Tulevaisuudensuunnitelmien tekeminen, nuorten toivomien tavoitteiden asettaminen ja keskustelu siitä, miten nämä tavoitteet voidaan saavuttaa, auttavat säilyttämään innostuksen työhön ja muistuttavat myös siitä, että heidän on oltava realistisia työllisyysodotuksissaan.

on myös tärkeää, että AS: n kanssa työskentelevillä nuorilla aikuisilla on mahdollisuuksia saada tietoa siitä, miten monenlaisia työtehtäviä on tarjolla ja millaisia nämä työt ovat. Jo hyvissä ajoin ennen lukion päättäjäisiä nuoria voidaan kannustaa pohtimaan, mitkä urapolut voisivat sopia heille. Koska Abstrakti luonne kuvitella, mitä tietty työ olisi kuin, se voi olla vaikea kukaan päättää, mikä työ voisi olla hyvä ottelu. Jatkuva tarkkailu ja keskustelu siitä, mitä toiset ihmiset tekevät ollessasi ulkona yhteisössä, voi auttaa. Tämä harjoitus voi auttaa nuorta tunnistamaan mahdollisten työpaikkojen valtavan kirjon (esim.myyjä, johtaja, rakennustyöntekijä, insinööri, kirjastonhoitaja jne.).). Samalla kun tarkkailen muita tai osallistun toimintaan, voidaan esittää kysymyksiä, kuten: ”mitä töitä ihmiset tekevät, kun menen McDonaldsiin?”On kassanhoitajia, kokkeja, heidän johtajiaan, ihmisiä, jotka työskentelevät siellä, mistä ruoka tulee (maatilat, jalostuslaitokset), työntekijöitä suunnittelemassa ja valmistamassa pakkauksia, rakentamassa ravintolaa, yrityksen johtoa/ franchisea, työpaikkoja pankeissa, jotka tarjoavat rahoitusta jne. ”Mitä töitä sisältyy tämän tietokoneen tekemiseen ja sen hankkimiseen minulle?”Vastauksia voivat olla tietokoneen suunnittelu, tietokoneen osien valmistus, osien ostaminen muilta yrityksiltä, jotka menevät tietokoneeseen, ohjelmistosuunnittelu, näitä töitä tekevien ihmisten johtaminen, myynti ja markkinointi, kirjanpito, mainonta, merenkulku, vähittäiskauppa jne. Nuoria voidaan kannustaa kysymään itseltään esimerkiksi: millaisia nämä työpaikat olisivat? Miten saisin sellaisen työn?

toinen hyödyllinen strategia on yksinkertaisesti kysyä nuoren aikuisen tapaamilta ihmisiltä (mukaan lukien ystävät ja sukulaiset) kysymyksiä heidän työpaikastaan, kuten: Miten sait työsi? Mistä pidät / et pidä siinä? Mitä pätevyyttä tarvitset? Paljonko sinulle maksetaan? (tarvittaessa) jne. Ihmiset saattavat olla halukkaita siihen, että nuori käy työpaikoillaan hakemassa työpaikkaseurantakokemuksia, joissa nuori voi parin päivän ajan tarkkailla ihmisiä töissä. Tämä auttaa suunnattomasti altistamaan nuoren aikuisen monenlaisille työpaikoille (ei vain häntä varjostaville yksilöille, vaan myös kaikille muille siellä työskenteleville), työympäristöihin ja työn todellisuuteen. Vielä parempi on, että vapaaehtoistyö yrityksessä tai organisaatiossa antaa nuorille aikuisille mahdollisuuden saada kokemusta ja kokeilla erilaisia töitä. Lisäksi he voivat tallentaa nämä kokemukset ansioluetteloonsa, ja heillä on lähteitä referenssien saamiseksi. Vaikka Vapaaehtoistyö ei sopisikaan nuoren harrastuksiin, hän voi oppia erilaisia taitoja, joita voitaisiin soveltaa mihin tahansa työhön, kuten vastuullisuutta, täsmällisyyttä, luotettavuutta, vuorovaikutusta ja kanssakäymistä toisten kanssa. Hän voi myös oppia joitakin työn realiteetteja, kuten tehdä tehtäviä, jotka ovat vähemmän nautinnollisia, ottaa tehdä asioita niin kuin muut ihmiset käskevät, vain taukoja tiettyinä aikoina, työpaikan sääntöjä, kuten ei henkilökohtaisia puheluita, ei internetiä, jne.

itse työhakemusprosessin osalta työnhaku, työnhaku, hakulomakkeiden täyttäminen ja katseenvangitsijan ansioluettelon laatiminen voivat aiheuttaa tai olla aiheuttamatta erityisiä ongelmia AS: ää sairastaville henkilöille. Internet tarjoaa joitakin erittäin hyödyllisiä resursseja näillä aloilla ja sen ulkopuolella, mukaan lukien vapaa työn kiinnostavuuden inventaariot, tilastot eri tehtäväluokkien kuten tyypillinen palkka ja tarvittavat pätevyydet, paljon esimerkkejä ansioluettelot, työnhaku vinkkejä, sekä sivustot eri yrityksille ja organisaatioille, joissa yksilö voi olla kiinnostunut työskentelemään. Jotkut AS: n nuoret aikuiset saattavat kuitenkin tarvita paljon tukea työnhaun tässä vaiheessa, koska heillä on vaikeuksia toimeenpanon kanssa.

on olemassa joitakin potentiaalisesti suurempia esteitä, jotka liittyvät työnhakuprosessiin liittyvään kommunikaatio-ja sosiaalisten taitojen puutteeseen. Näitä voivat olla työnhakuprosessin koordinointi, yhteydenpito potentiaalisten työnantajien kanssa puhelimitse sekä henkilön sosiaalisen verkoston tunnistaminen ja hyödyntäminen työllistymisen johtolankojen löytämiseksi (usein onnistunein lähestymistapa työnhakuun). Työnhakuprosessin koordinoimiseksi laaditaan taulukko, jossa on sarakkeita työnimikkeelle haettu, milloin haettu, miten haettu, yhteyshenkilö, seurantapäivä jne. Työnhakijat, joilla on AS, voivat harjoitella puhelimen käyttöä soittamalla ensin sukulaisille ja muille, jotka he tuntevat, ja laajentamalla tätä hitaasti yksilöihin, jotka he tuntevat vähemmän hyvin, ehkä lääkärin vastaanotolle tai kampaamoon, ja lopuksi mahdollisille työnantajille. Käsikirjoitus voidaan toteuttaa, jotta keskustelu sujuisi sujuvasti ja jotta nuori aikuinen saa kaiken tiedon työstä tai seuraavista askeleista, jotka hänen on otettava. ”Spider-gram” voi auttaa nuorta aikuista ideoimaan ja tunnistamaan kaikki yksilöt heidän välittömässä ja laajemmassa sosiaalisessa verkostossaan.

työhaastattelu saattaa olla merkittävin haaste AS: ää sairastaville aikuisille, johtuen puutteellisista sosiaalisista taidoista ja ”mielenlaadusta”.”Vanhemmilla ja perheenjäsenillä voi olla tärkeä rooli realististen pilkkahaastattelujen tekemisessä, jossa nuori aikuinen voi harjoitella sopivaa käytöstä ja oppia vastaamaan tyypillisiin työhaastattelukysymyksiin, kuten: Miksi haluat tämän työn? Miksi palkkaisin sinut enkä ketään muuta? Mitkä ovat vahvuutesi/heikkoutesi?

onnistunut työllistyminen: Strategiat työpaikalla

kun nuoret Aikuiset AS: n kanssa aloittavat työnsä, heidän tai heidän esimiehensä voi olla hyödyllistä jakaa työtovereille lyhyt avustus, jossa kuvaillaan yksilön ominaisuuksia ja joitakin niistä. Tämä auttaa työkavereita ymmärtämään nuoren aikuisen käyttäytymistä ja ehkä olemaan kannustavampia. Ohjaajaksi kelpaavan työkaverin tunnistaminen on myös hyödyllinen strategia. Esimiehiltä voidaan kysyä, onko olemassa työntekijöitä, jotka tuntevat AS tai muunlaista vammaisuutta ja jotka voisivat olla halukkaita palvelemaan tässä tehtävässä. Tämä henkilö voi toimia aluksi ”mennä” henkilö, kun nuori aikuinen tarvitsee neuvoja, tai jos ongelmia ilmenee. Mentori voi myös auttaa integroimaan nuoren aikuisen sosiaalisesti työelämään, mikä on ratkaisevaa työpaikan säilymisen ja työtyytyväisyyden kannalta.

on myös hyödyllistä tarjota esimiehille erityisiä strategioita työntekijän tukemiseksi. Vaikka useampi työnantaja tuntee AS: n kuin aiemmin, heillä voi silti olla vähän käsitystä siitä, miten parhaiten tukea jotakuta kuin työpaikalla. Luokkahuoneessa käytetyt strategiat ovat edelleen erittäin hyödyllisiä, ja ne on usein helppo sovittaa työpaikalle. Kannustetaan esimiehiä esimerkiksi:

• määrittelemään työtehtävä selkeästi; mitä tarkalleen ottaen odotetaan?
• Jaa tehtävät pienempiin osiin, jos mahdollista.
• Anna suoriutumisesta välitöntä, rehellistä palautetta.
• tarjoa mahdollisimman paljon rutiinia ja ennustettavuutta.
• tarjoa ennakoitavia rutiineja mahdollisimman paljon.
• minimoi suulliset sanalliset ohjeet (ehkä antaa kirjalliset ohjeet), ja anna aikaa vastata.
• tarjoavat malleja erityisestä työtaidosta.
• Anna yksilön suorittaa yksi tehtävä ennen toisen aloittamista.
• Anna tehtävien priorisoidut tarkistuslistat ja aikataulut.
• tarjoa strategia viestiä, kun työntekijä tarvitsee apua tai ei ole ymmärtänyt.
• henkilö ei välttämättä helposti tulkitse kehonkieltä tai sarkasmia, lukee rivien välistä jne. Selkeä viestintä on kriittistä; AS: n työntekijöiden ja heidän esimiestensä välisen viestinnän puute on pääasiallinen syy työsuhteen päättymiseen.
• ole herkkä / mukautumaan kaikkiin yksilön mahdollisesti esittämiin aisteihin, jotka häiritsevät työtä.
• selitä auktoriteettihierarkia, jotta työkaverit eivät mahdollisesti hyödyttäisi työntekijää AS: n kanssa.
• kannustaa sosiaaliseen kanssakäymiseen työkavereiden kanssa.
• selitä virallinen ja epävirallinen sääntörakenne siitä, miten asiat toimivat kyseisellä työmaalla. Selitä työpaikan kirjoittamattomat (usein sosiaaliset) säännöt.

tapaaminen muiden AS: n kanssa voi myös olla avuksi tämän siirtymävaiheen aikana. Nämä ikätoverit voivat antaa neuvoja ja keskustella työkokemuksistaan AS-näkökulmasta ja auttaa yksilöä ymmärtämään, ettei hän ole yksin tiettyjen haasteiden kanssa. Sosiaaliryhmien löytäminen nuorille aikuisille AS: n kanssa voi olla vaikeaa, mutta niiden määrä kasvaa. Myös, sähköpostin chat-ryhmät internetissä löytyy helposti.

uran rakentaminen tuo kaikille positiivisia ja negatiivisia kokemuksia. Muistuta nuorta aikuista AS: llä, että virheet ja epäonnistumiset ovat hyödyllisiä oppimiskokemuksia, jotka auttavat heitä säilyttämään positiivisen asenteen työllistymistä kohtaan, kun asiat eivät mene suunnitelmien mukaan. Työpaikoista luopuminen, työpaikkojen väheneminen ja joskus jopa työpaikkojen vastaanottaminen voivat johtaa kielteisiin seurauksiin— mutta niidenkin voidaan katsoa antavan tärkeää tietoa ja oppia tulevaa päätöksentekoa varten.

vaikka se voi olla vaikeaa, vanhempien on tärkeää antaa pienten aikuisten lastensa itsenäistyä ja kohdella heitä sellaisina kuin he ovat aikuisia. Se, että he voivat tehdä omat päätöksensä ja valintansa—ohjauksella—auttaa heitä työllistymään.

Katso: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm