Graff, Gerald and Cathy birkenstein. He sanovat, Minä sanon: liikkeet, joilla on merkitystä akateemisessa kirjoittamisessa. 4.toim. New York: W. W. Norton & Company, 2018. 328 s. $30.33.

kirjoittajien elämäkerrallinen luonnos

Gerald Graff ja Cathy birkenstein kirjoittivat yhdessä they Say, I Sayand ovat molemmat mukana opettamassa Illinois ’ n yliopistossa Chicagossa. Graff on kirjoittanut viisi kirjaa auttaa opiskelijoita jatkamaan akateemisia tavoitteitaan. Vuonna 2008 hän toimi Modern Language Association of America-järjestön puheenjohtajana ja on tällä hetkellä UIC: n emeritusprofessori. Birkenstein luennoi englanniksi UIC: ssa. Hän on kirjoittanut useita kirjoitustapoja käsitteleviä artikkeleita ja puhuu säännöllisesti työpajoissa, joissa opetetaan kirjoittamisen perusteita.

tiivistelmä sisällöstä

kirja, he sanovat, sanon, kirjoitettiin auttamaan aloittelevia opiskelijoita oppimaan kirjoittamisen taitoa keskusteluna. Yhä politisoituneemmassa kulttuurissa tällaisia hyvin kirjoitettuja, erimielisyyttä osoittavia keskusteluja on yhä vaikeampi löytää. Kirjoittajat kuitenkin väittävät, että opiskelijan ääni muodostuu täydellisemmin, kun hän käy vuoropuhelua kirjoittajien kanssa, joiden kanssa he ovat sekä samaa mieltä että eri mieltä. Lähestymistapa Graff ja Birkenstein on antaa opiskelijoille helppo käyttää malleja ohjata heidän keskustelu, kuten, ” he sanovat, että ___________, Ja minä päätän ___________. Mutta ___________” (s. IX). Templated lähestymistapa kirjallisesti, väittävät kirjoittajat, harkitseva takaisin antiikin filosofit Kreikan ja Rooman ja on olennainen DNA hyvä dialoginen kirjoittaminen. Tämän lähestymistavan ei kuitenkaan ole tarkoitus tukahduttaa luovaa kirjoittamista tai kriittistä ajattelua, vaan näyttää opiskelijoille perusteet siitä, miten keskustella muiden kirjoittajien kanssa.

tämä neljäs painos They Say, I Sayadds new chapters on entering online conversations, revised language to help demystify academic writing, and is distributed into four main parts. Osa 1 on otsikoitu, ”he sanovat,” ja sisältää kolme lukua siitä, miten oikein harjoittaa teoksia muiden ihmisten. Nämä luvut muodostavat kirjan ytimen muistuttamalla opiskelijoita kääntämään akateemista ammattikieltä ja kirjoittamaan opinnäytetyönsä kielellä, jota useimmat ihmiset ymmärtävät. Hyvän dialogin ylläpitämiseksi opiskelijan on tultava taitavaksi tiivistämisen taidossa. Tehokas Yhteenveto edustaa melko hyvin alkuperäisen teoksen maailmankuvaa, mutta korostaa sitä, miten se liittyy opiskelijan ehdottamaan opinnäytetyöhön. Hyvää yhteenvetoa täydentää lainaamisen taito. Oikea Lainaukset on rajoitettu pituus tarpeen välittää tekijän ainutlaatuinen ajatus, on otettu asiaa kohtia, ja on asianmukaisesti kehystetty opiskelija.

Osa 2 on otsikoitu, ”sanon”, ja se sisältää neljä lukua oppilaan äänen lisäämisestä keskusteluun. Monia oppilaita pelotellaan osallistumalla keskusteluun ideoillaan, mutta Graff ja birkenstein muistuttavat lukijoitaan siitä, että hyvät argumentit ovat kaikkien saatavilla, koska ne perustuvat kurinalaisen mielen tapoihin (s. 54). Kehittää näitä tapoja opiskelijoille annetaan malleja auttaa heitä disambiguate heidän ajatuksiaan kuin kirjoittajat ne tiivistää tai lainata. Vaikka hyvä kirjoittaminen ei aina olekaan akateemisissa piireissä hyväksyttävää, se vaatii joskus ”minä” – lauseiden käyttöä paremman argumentoinnin aikaansaamiseksi. Luvut Osa 2 yhdessä auttaa opiskelijoita ennakoimaan vastaväitteitä naysayers ja varmista kertoa omille lukijoille, miksi heidän pitäisi kiinnostua.

Osa 3 on otsikoitu, ”Sitominen kaikki yhteen”, ja se sisältää neljä lukua, jotka auttavat opiskelijoita tiivistämään tutkimuksensa selkeäksi opinnäytetyöksi. Hyvä argumentti käyttää osoittavia sanoja elehtiäkseen takaisin ja muistuttaakseen lukijoita siitä, mitä on sanottu, ja myös osoittaakseen heille, miksi sillä on merkitystä. Avainlauseiden toistaminen on olennaista selkeälle kirjoittamiselle. Lukijoita vakuuttavat argumentit on kirjoitettu sen opiskelijan äänellä, joka tehokkaasti sekoittaa akateemisen kielen puhekieleen (s. 130). Metacommentary on Graffin ja Birkensteinin käyttämä termi, jolla pyritään sitomaan kaikki yhteen kertomalla lukijoille, mitä opinnäytetyö tarkoittaa ja mitä se ei tarkoita suhteessa käsillä olevaan aiheeseen.

osa 4 on otsikoitu ”in Specific Academic Contexts”, ja se sisältää kuusi lukua siitä, miten voidaan räätälöidä kirjoituksia tiettyihin viestintämuotoihin (kuten luokkahuoneeseen ja verkkoon) ja keskustelunaiheisiin (kuten tieteeseen ja kirjallisuuteen). Jokaisen näistä ainutlaatuisista tiloista ja aiheista on jokaisen oppilaan tarve toimia uskollisena kääntäjänä muiden kirjoittajien ja oman lukijakuntansa välillä. Uskollinen” he sanovat / Minä sanon ” puitteet, jokainen luku sisältää malleja varustaa opiskelijat heidän tehtävänsä tiivistää, mitä on jo sanonut muut ja selvästi esitetty ainutlaatuisia ideoita he haluavat sanoa.

kriittinen arviointi

They Say, I Say, kirjoitettiin opiskelijoille, joita akateeminen kieli pelotti, mutta jotka kuitenkin halusivat sitouttaa maailmaa mielekkäillä ideoillaan. Graff ja birkenstein ovat muotoilleet hyvin organisoidun kirjan, joka sopii tehtävään. Kirjassa on useita ainutlaatuisia puolia, jotka lukijat havaitsevat sekä virkistäviksi että hyödyllisiksi.

Graff ja birkenstein suhtautuvat kriittisesti kolmannen persoonan kirjoittamisen perinteiseen akateemiseen standardiin. He pitävät sitä puutteellisena kolmesta syystä: (1) he uskovat, että ”harkitsemattomien, subjektiivisten mielipiteiden ilmaiseminen ei välttämättä ole pahin synti”, (2) ”I”: n käytön estäminen on tehotonta objektiivisuuden tuottamiseksi ja (3) ensimmäisen persoonan kirjoituskielto rajoittaa oppilaan kykyä ottaa voimakkaita eriäviä kantoja (s. XXI). Vaikka tämä lähestymistapa ei ole monissa yhteyksissä hyväksyttävä, se on erityisen hyödyllinen etiikan ja käytännöllisen teologian alan kirjoittajille. Ensimmäisen persoonan kirjoittaminen on tehokas taivuttelun väline, eikä sen tarvitse kärsiä—kuten jotkut tutkijat väittävät—älyllisesti huonompana viestintämuotona.

jotkut kriitikot paljastavat kirjan potentiaalisen heikkouden, jonka mukaan Graffin ja birkensteinin kaavamainen lähestymistapa on taantumuksellinen pedagogiikan muoto, joka estää oppilaita oppimasta ajattelemaan itse. Tämä käsitys vahvistuu, kun Graff ja Birkenstein väittävät, että opiskelijoiden ei tarvitse opiskella logiikan tai päättelyn periaatteita ollakseen hyviä kirjoittajia (s. XXII). Kriitikot toteavat aivan oikein, ettei ole mahdollista oppia kaavoja siitä, miten argumentoida, tietämättä ensin, miten ymmärtää argumentin rakenne. Vaikka lomakkeiden käyttö kirjoituksessa on edelleen mahdollinen heikkous ehdotetussa kirjoitusmenetelmässä, ei ole reilua päätellä, että se on Graffin ja Birkensteinin kokonaisvaltaiselle filosofialle ominainen heikkous. Mallien käyttö ei välttämättä sulje pois tai määrittelemättömästi pois kehittyneempien retoristen laitteiden käyttöä tai itse logiikan tutkimusta. Uusi luku kannustaa opiskelijoita jatkamaan tutkimusta sekä retoriikkaa ja logiikkaa olisi lieventää tätä kritiikkiä.

huolimatta kirjoittajan ennakkoluuloista perinteisempää akateemista kirjoittamista vastaan, he sanovat, sanon edelleen erinomainen johdatus kirjoittamiseen keskustelun taiteena. Kirjan laaja sarjakuvien käyttö, viisi lukua valikoiduilla lukemilla (s. 243) ja Hakemisto sekä malleilla että keskeisillä synonyymeillä (S. 309) sementoivat kirjan käytännölliseksi vertailuvälineeksi ensimmäisen käsittelyn jälkeen. Lisäksi satiirisia tiivistelmiä käsittelevä osio soveltuu parhaiten niille, jotka säännöllisesti osallistuvat verkkokeskusteluun tai-väittelyyn (s.38-39). Tämä on mahdollisesti erittäin tehokas ja älyllisesti oikeutettu työkalu, jota kuka tahansa kirjoittaja voi käyttää vuorovaikutuksessa virheellisten ideoiden kanssa. Vaikka tämä ei ehkä heijasta paras lähestymistapa akateemisen aikavälin papereita ja opinnäytetöitä, se on varmasti vakuuttava tapa lähestyä anteeksipyytäviä kysymyksiä.