Structurer un programme ELA est similaire au magasinage de garde-robe. Nous avons tous nos préférences personnelles, nos pièces incontournables et nos chemises, jupes ou pantalons intemporels. Pourtant, faire du shopping avec des amis est toujours plus amusant. Avec d’autres, nous pouvons obtenir de nouvelles idées, échanger des secrets de garde-robe et mettre en évidence les forces de l’autre. Qui n’aime pas prendre un pic dans le placard d’une autre personne? L’enseignement est à peu près le même. Un sujet de discussion commun parmi les enseignants d’anglais du secondaire est la structure des classes ELA. Il y a tellement de normes à traiter, mais souvent, il n’y a pas beaucoup de temps pour leur rendre justice.

Dans ce post, je partage mes conseils. Cette approche est ce qui a fonctionné pour moi pendant que j’enseignais au collège et au lycée. L’année dernière, j’ai pris un poste de coach pédagogique, ce qui m’a permis de travailler au quotidien aux côtés de nombreux professeurs d’anglais, ce que j’adore ! Souvent, nous réfléchissons à la structure des classes ELA. De la même manière, j’espère que vous quitterez ce poste en vous sentant comme si vous veniez d’avoir une excellente conversation d’enseignement avec un ami autour d’une tasse de café chaud.

CHOISISSEZ VOS NORMES DE PUISSANCE

Vous pouvez les appeler quelque chose de différent, mais la première étape pour équilibrer le programme ELA consiste à déterminer les normes essentielles — celles qui génèrent le plus de puissance.

Quelles sont les compétences les plus importantes à apprendre pour réussir au niveau suivant? Par exemple, Rédigez des arguments à l’appui des revendications dans une analyse de sujets ou de textes de fond, en utilisant un raisonnement valable et des preuves pertinentes et suffisantes (W.9-10.1).

Lesquels se concentrent sur des idées qui traversent les disciplines ? Peut-êtreCite « Citez des preuves textuelles solides et approfondies pour appuyer l’analyse de ce que le texte dit explicitement ainsi que les inférences tirées du texte” (RI.9-10.1).

Quelles normes seront les plus importantes tout au long de la vie d’un étudiant? Peut-être, « Utilisez le contexte comme indice de la signification d’un mot ou d’une phrase. »

Bien qu’il puisse être tentant de dire que chaque norme a le même poids, il est difficile de rendre justice à toutes les normes de la même manière. Nous devrions enseigner aux élèves les compétences inhérentes à toutes les normes; cependant, l’identification des normes de puissance peut nous aider à décider quelles unités ou leçons méritent plus de temps d’enseignement. Réfléchir aux normes qui sont au cœur de votre programme vous aidera à structurer l’ensemble de vos unités.

Conseil: Ayez ces conversations avec les enseignants et les départements de niveau scolaire, si possible!

DÉTERMINEZ LE QUOTIDIEN

Après avoir choisi les normes essentielles, il est temps de déterminer quels sujets ou compétences vous souhaitez aborder quotidiennement dans votre classe. Personnellement, je me suis toujours retrouvé à revenir régulièrement sur trois points.

Vocabulaire

Le vocabulaire est quelque chose qui doit être ancré dans votre programme pour que les élèves apprennent vraiment les mots au lieu de les mémoriser. La création d’une culture de classe dans laquelle les mots sont appréciés aide à construire une base d’alphabétisation. Vous pouvez en savoir plus sur la hiérarchisation des instructions de vocabulaire et des idées d’activités ici.

Grammaire

La grammaire doit être échafaudée. Pour cette raison, j’ai appris à séquencer mes cours de grammaire de manière stratégique tout au long de l’année. De plus, la grammaire se lie très bien à la lecture et à l’écriture, il est donc naturel de l’intégrer à n’importe quelle période de classe.

Lecture

Il y a des années, je me suis engagé à lire quotidiennement de manière indépendante sous la forme de clubs de lecture de classe à choix complet. Chaque jour, les élèves lisaient au début de la période de classe. C’est la sonnerie de cloche parfaite pour que les étudiants s’installent et se concentrent ainsi que pour laisser le temps de se confier en tête-à-tête.

Donc, cet arrangement n’est pas gravé dans le marbre, mais un lundi typique ressemblait à ceci:

• 10 minutes de lecture indépendante: Conférer avec les étudiants et / ou la lecture du modèle.
• Grammaire de 20 à 25 minutes: Introduisez le concept de grammaire de la semaine via un enseignement direct.
• vocabulaire de 10 à 15 minutes : Introduisez cinq nouveaux mots.

Tout au long du reste de la semaine, j’incorporais la grammaire et le vocabulaire aussi souvent que possible. Habituellement, les activités de vocabulaire ne dureraient que cinq minutes environ avant ou après une lecture indépendante, et les exercices de grammaire sont également faciles à associer à des cours d’écriture. Certains jours, j’intégrais la grammaire et le vocabulaire dans les stations d’apprentissage, ce qui offrait une flexibilité bien nécessaire.

Du mardi au vendredi, le reste de la classe était consacré à l’écriture ou à la lecture, selon l’unité.

TYPES D’UNITÉS ALTERNATIFS

J’ai toujours trouvé qu’en 45 minutes, il est difficile de s’adapter à la fois à une unité de lecture et à une unité d’écriture. J’ai donc appris à les alterner. Par exemple, avec les étudiants de première année

Les neuf premières semaines

Nous commençons l’année avec quelques unités d’écriture importantes: l’étiquette des e-mails et un rappel de plagiat 101.

Après, nous plongerions dans la lecture de littérature et les compétences de lecture de textes d’information. Ce faisant, nous lisons des nouvelles et des pièces non fictives. Tout en étudiant des stratégies de lecture comme la synthèse et l’analyse, les élèves rédigeraient également des résumés objectifs et élaboreraient des réponses d’analyse littéraire échafaudées. Cependant, ils n’écrivaient pas d’essais formels jusqu’à la fin de l’unité, c’est-à-dire qu’ils écrivaient un document d’analyse littéraire de deux à trois pages.

Vous pouvez lire plus d’idées pour le programme ELA du premier trimestre dans cet article. Ou, si vous avez spécifiquement besoin d’idées d’unités d’éléments littéraires et de nouvelles, vous pouvez les trouver ici.

Deuxième Neuf semaines

Le deuxième trimestre consiste souvent en une pièce de théâtre ou des cercles de littérature, couplés à une forme de recherche informationnelle sur une question sociale dans les textes ou sur l’impact de la culture de la période sur la littérature.

Les élèves termineront généralement l’écriture du contexte historique avant de lire une pièce de théâtre, comme Roméo et Juliette, par exemple, ou ils commenceront à écrire l’essai à mi-chemin de la lecture de leurs romans du cercle littéraire après avoir commencé à voir émerger un problème social.

Troisième Neuf semaines

Au cours de la troisième neuf semaines, les étudiants creusaient profondément dans la rédaction de la recherche. Pendant ce temps, leur lecture consistait principalement en non-fiction parce que nous faisions des recherches! Pourtant, ils lisaient toujours le texte de leur choix tous les jours au début des cours.

Lorsque nous avons lu L’Odyssée, les élèves ont choisi une bête mythique de leur choix et ont ajouté un obstacle supplémentaire au voyage de retour d’Ulysse sous la forme d’un récit: un livre pour enfants.

Quatrième Neuf semaines

Le dernier trimestre de l’année, je consacre souvent à célébrer l’apprentissage. Les étudiants s’engagent souvent dans un projet de passion ou un projet de recherche multi-genres tout en complétant des lectures en petit groupe et indépendantes.

Ce ne sont que quelques exemples de la façon dont vous pouvez coupler des unités de lecture et d’écriture. J’ai enseigné différentes classes de la 7e à la 12e année, et bien que les textes et les genres d’écriture spécifiques varient à chaque niveau, avoir un rythme confortable est utile. Il donne à chacun le temps de respirer, ajoute de la variété et permet de multiples opportunités d’écriture formelle tout au long de l’année scolaire avec une pratique informelle régulièrement saupoudrée.

Cette structure de classe ELA fonctionnait mieux pour moi. J’ai adoré pouvoir l’utiliser avec un format d’atelier, un modèle de classe inversé et des styles plus traditionnels.

Alors, maintenant vous avez vu dans ma garde-robe! Plus que probablement, vous voulez porter certaines de mes tenues et pouvez vous passer d’autres. La beauté réside dans le partage d’idées entre eux – un peu comme échanger des vêtements préférés du placard d’un ami. J’espère que vous avez trouvé de l’inspiration dans ce post pour vous aider à vous sentir organisé cette année scolaire.

LIRE ENSUITE:

• Comment Séquencer l’Enseignement de la Grammaire

• Guide du Programme ELA des Neuf premières Semaines

• Idées pour associer la Lecture à l’Écriture

• Comment Gérer des Clubs de Lecture de Classe à Choix complet

• Instruction de vocabulaire: Un manuel de création