Imparare qualcosa di nuovo

L’attivazione dell’inchiesta riguarda l’apprendimento di qualcosa di nuovo e l’attivazione della curiosità non è un’impresa da poco. Ci vuole entusiasmo per modellare e imparare qualcosa di nuovo genera il nostro entusiasmo, anche se è qualcosa di nuovo nei contenuti che abbiamo coperto per anni.

Supponiamo che tu stia facendo clic sul tuo feed Twitter o Facebook e inciampi su un link nella tua area di contenuti. Ti rendi conto che è un nuovo factoid, una nuova prospettiva su un argomento secolare. Forse è un nuovo TED talk o un grafico con statistiche, qualcosa che rende un concetto più concreto. Forse è un’infografica o una foto, qualcosa che ti spaventa e ti porta a solcare la fronte e dire: “Whaaa?!”

A proposito, penso che uno dei motivi per cui il mondo intero sembra perdere la testa per la produzione di Broadway di Hamilton sia perché presenta una nuova versione di una storia che tutti abbiamo sentito prima. Il potere di imparare qualcosa di nuovo è innegabile.

Devi portare quel ” whaaa?!”nella tua classe. Devi modellare il tuo quoziente di curiosità – quella fame di imparare che definisce come avanziamo la nostra conoscenza del mondo. Secondo l’Harvard Business Review, un quoziente di curiosità più elevato può indicare una maggiore flessibilità e aiutare a costruire una maggiore capacità di gestire la complessità.

Quindi pensa alla tua area di contenuto. Che cosa è un nuovo introito su un argomento che si può portare alla vostra classe? Quale nuova informazione potrebbe aiutarti a innescare il tuo entusiasmo che può quindi innescare la curiosità dei tuoi studenti?

I 4 passi dell’apprendimento basato sull’indagine

Così hai scoperto qualcosa che genera la tua richiesta e hai ricreato quel momento per i tuoi studenti quando la tua curiosità è stata attivata. Quindi cosa viene dopo nell’apprendimento basato sull’inchiesta? A questo si può rispondere in quattro passaggi fondamentali che dovrebbero rappresentare il contorno di un’unità semplice.

1. Gli studenti sviluppano domande a cui sono affamati di rispondere. Chiedi loro di sviluppare una dichiarazione problematica che richiede loro di lanciare la loro domanda usando una risposta costruita, ulteriori indagini e citazioni.

2. Ricerca l’argomento utilizzando il tempo in classe. È fondamentale avere un po ‘ di questo lavoro in classe in modo che gli studenti abbiano accesso al capo ricercatore nella stanza—tu. Non hai intenzione di fare il lavoro per loro, ma li guiderai e modellerai i metodi di ricerca in modo affidabile.

3. Chiedi agli studenti di presentare ciò che hanno imparato. Gli studenti dovrebbero creare e presentare un artefatto culminante. Quando i miei studenti presentano ciò che hanno imparato, uso una rubrica con “In grado di insegnare” come acme di cosa raggiungere. Dopo tutto, molte persone possono capire il contenuto, ma possono comunicarlo? Gli studenti possono sviluppare un sito web utilizzando Weebly, o forse una presentazione utilizzando Google Slides.

4. Chiedi agli studenti di riflettere su cosa ha funzionato sul processo e cosa no. La riflessione è la chiave. E non si tratta solo di chiedere loro di ripensare alla loro opinione sull’argomento. Si tratta di riflettere sul processo stesso. Ecco dove puoi lavorare in metacognizione-pensando al pensiero. Avere gli studenti si concentrano su come hanno imparato in aggiunta a ciò che hanno imparato.

In termini di area dei contenuti, immagina un’aula in cui diversi ragazzi presentano le loro scoperte su un singolo, semplice aspetto del contenuto. Avresti una classe che, nel complesso, impara più in profondità e più ampia che mai.

In termini di risultati degli studenti, il potere della loro domanda dovrebbe aiutare a guidare la ricerca, la scrittura e la presentazione. Dovrebbe aiutare a motivarli a diventare esperti nel loro campo auto-descritto. E più spesso uno studente ottiene un assaggio di ciò che ci si sente ad essere un esperto, in quanto piccolo un concetto, più vorranno quella sensazione più tardi nella vita.

Tutto inizia con trovare il proprio entusiasmo, la propria eccitazione e la propria curiosità. Fallo, e ti dirigerai verso un’aula costruita su richiesta.