그라,제럴드와 캐시 Birkenstein. 그들은 말한다,나는 말한다:학문적 글쓰기에서 중요한 움직임. 4 번째 에드. 뉴욕:Ww Norton&회사,2018. 328 쪽. $30.33.

전기적 스케치를 작가의

그라프 제럴드와 캐시 Birkenstein 공동 저술한 그들이 말하는 내가 Sayand 은 모두 관련 교육과 대학에서의 일리노이 시카고. 그라프는 학생들이 학업 목표를 추구 할 수 있도록 5 권의 책을 저술했습니다. 2008 년 그는 미국 현대 언어 협회의 회장을 역임했으며 현재 UIC 의 명예 교수입니다. Birkenstein 은 UIC 에서 영어로 강의합니다. 그녀는 몇 가지를 작성한 기사를 작성하는 방법에 대한 말씀에서 정기적으로 워크샵을 훈련하는 학생들에서의 기초를 쓰고 있다.

요약의 내용

이 책,그들이 말하는 내가 말하는 데 도움을 주기 위해 작성되었음 학생들의 예술을 배우로 쓰기 대화입니다. 점점 더 정치화 된 문화에서 불일치를 보여주는 이러한 종류의 잘 쓰여진 대화는 점점 더 찾기가 어렵습니다. 그러나 저자는 둘 다 동의하고 동의하지 않는 작가와의 대화에서 학생의 목소리가 더 완벽하게 형성된다는 것을 유지합니다. 된 접근 방식에 의해 그라프 및 Birkenstein 은 학생들이 사용하기 쉬운 템플릿을 안내하는 그들의 대화와 같은,”그들은 말___________, 고 결론___________. 그러나___________” (피.IX). 쓰기에 템플레이드 접근은,저자를 주장한다,그리스와 로마의 고대 철학자에게 등을 맞댄 harkens 와 좋은 대화식 쓰기의 DNA 에 근본적이다. 이 접근 방식은,그러나,의미하지 않을 억압하는 창의적 작성하거나 비판적 사고를 표시하지만 학생들의 기본을 어떻게 대화에 참여하는 다른 작가.

이 네 번째 판,그들이 말하는 내가 Sayadds 새로운 장에 들어가 온라인 대화,수정하는 언어는 데 도움을 쉽게 설명해 작문,으로 구분 네 가지 주요 부분입니다. 1 부의 제목은,”그들은 말한다,”그리고 포함은 세 개의 장에서는 방법을 제대로 참여 작품의 다른 사람들이 있습니다. 이 장을 구성하는 중심의 책으로 남는 학생들을 번역하는 학술 전문 용어를 쓰고 그 논문에서는 언어는 대부분의 사람들은 이해할 수 있습니다. 좋은 대화를 유지하기 위해,학생은 요약의 예술에 숙련 될 필요가있다. 효과적인 요약은 원래 작품의 세계관을 공정하게 나타내지 만 학생이 제안한 논문과 어떻게 관련되어 있는지에 중점을 둡니다. 좋은 요약을 보완하는 것은 인용의 예술입니다. 적절한 따옴표를 제한하는 길이로 전달하기 위해 필요한 저자의 독특한 아이디어에서 관련 통과해야 제대로 프레임에 의하여 학생입니다.

Part2 이라는 제목의”나는 말,”고 포함한 네 개의 장에서 추가 학생들의 음성을 대화입니다. 많은 학생들이 협박을 입력하여 토론과 함께 그들의 아이디어만,그라프 및 Birkenstein 게 그들의 독자는 인수를 모두에 액세스할 수 있기 때문에 그들은 그들의 습관을 기반으로 훈련을 마음.(p. 54). 그 습관을 개발하기 위해 학생들은 그들이 요약하거나 인용하는 작가들로부터 자신의 아이디어를 모호하게 할 수 있도록 템플릿을 제공합니다. 지 않지만 항상 허용에서는 학계,좋은 글로의 사용을 필요로”나는”문을 인수입니다. 장 2 부에서 함께 작업하는 학생들에게 도움이 예상의 반대에도 없는지 확인하는 자신의 독자는 이유에 오신 것을 환영합니다 관심을 보였습니다.

3 부 라는 제목의”모두 함께 묶는,”고 포함한 네 개의 장을 돕는 학생들이 뭉쳐 자신의 연구는 분명한 논문입니다. 좋은 인수를 사용하는 것을 가리키는 단어를 제스처를 다시 생각 나게 독자들이 말한 것이고 또한 그들 앞으로 그것이 왜 중요합니다. 핵심 문구의 반복은 명확한 글쓰기에 필수적입니다. 독자를 설득하는 주장은 학문적 언어와 구어체 언어를 효과적으로 혼합 한 학생의 목소리로 작성됩니다(130 페이지 참조). Metacommentary 가 사용하는 용어에 의해 그라프 및 Birkenstein 을 포함하의 예술을 모두 함께 묶는 말씀에 의해는 독자 둘 다 무엇을 논문의 의미와 그것이 무엇을 의미하지 않는 관계에서 주제를 손에 있습니다.

4 부가”라는 제목의 특정 학문적 컨텍스트가”및 포함 여섯 장는 방법에 맞게 사람을 쓰기 위한 특정 모드 의 통신(예:교실과 온라인)그리고 대화의 주제(과 같은 과학 및 문헌). 기본적인 이러한 각각의 독특한 형태와 주제에 대한 필요성은 각 학생 역할을 충실한 번역자 사이에 다른 작가는 자신의 관객들의 독자. 충실한”그들은 말한다/I Say”framework,각각 장을 포함한 템플릿을 갖추 학생들이 자신의 임무를 요약하면 무엇이 이미 말했다되었습니다 다른 사람에 의해 명확하게 규정된 독특한 아이디어들은 말하고 싶다.

중요한 평가

그들은 말한다,나는 말을 작성되었에 대한 학생들이 협박당하여 학문적 언어로,아직 참여하고 싶은 세계의 의미 있는 아이디어입니다. Graff 와 Birkenstein 은 작업에 적합한 잘 정리 된 책을 제작했습니다. 독자가 상쾌하고 도움이되는 것을 발견 할 책에는 몇 가지 독특한 측면이 있습니다.

Graff 와 Birkenstein 은 3 인칭 글쓰기의 전통적인 학문적 표준에 대한 비판적인 접근 방식을 취합니다. 그들은 그것을 찾을 결함이에 세 개의 근거:(1)그들은”믿을 표현하는 병으로,주관적인 의견을 반드시 최악의 죄,”(2)의 사용을 방지하기”나”는 효과가 생성을 위한 객관성,(3)금지에 대한 첫 번째 쓰는 사람을 제한하는 학생의 능력을 강력한 위치의 불일치(p. XXI). 이 접근법은 많은 맥락에서 받아 들일 수는 없지만 윤리 및 실용 신학 분야의 작가에게 특히 유용합니다. 첫 번째 사람을 쓰는 강력한 도구를 위한 설득하지 않아 고통으로 어떤 학자들이 주장으로 지적으로 열등한 형태의 커뮤니케이션.

잠재적인 약점이 이 책의 노출에 의 일부 비평가 주장 하는 그라프 및 Birkenstein 의 공식적인 접근 방식은 역행하는 양식의 교육을 방지하는 학생에서 학습한다. 이 인식이 강화될 때 그라프 및 Birkenstein 주장하는 학생이 필요하지 않 연구의 원칙 논리 또는 추론하는 것이 좋은 작가(p. XXII). 비평가 바르게 관찰되지 않는다는 것을 배울 수식하는 방법에 관여하지 않고 인수 첫 번째는 방법을 알면의 구조를 이해하고 있습니다. 동시 사용 템플릿에서 쓰고 남아있는 잠재적 약점을 제안에 쓰기 방법론,공정하지 않다는 결론 그것은 약에 발병 그라프 및 Birkenstein 의 가장 중요한 철학입니다. 템플릿의 사용은보다 진보 된 수사학 장치의 사용이나 논리 자체의 연구를 배제하거나 불확정하게 배제 할 필요는 없습니다. 학생들이 수사학과 논리 모두에 대한 연구를 추구하도록 장려하는 새로운 장은이 비판을 개선 할 것입니다.

에도 불구하고 저자의 편견에 대해 더 많은 전통적인 작문,그들이 말하는 내가 말하는 남아 있는 우수한 소개 서면으로 예술의 대화입니다. 책의 광범위하게 사용하의 만화,다섯 개 챕터로 선택한 측정 값(p. 243),및 인덱스 모두와 함께 템플릿 및 주요 동의어(p. 309)시멘트는 책으로 실질적인 참조 도구를 넘어서 먼저 읽고 있습니다. 또한,이 섹션에서 풍자 요약이 가장 적용 가능한 사람들에게 정기적으로 참여에 온라인 토론이나 토론(pp.38-39). 이것은 잠재적으로 매우 효과적이고 지적으로 합법적인 도구를 어떤 작가는 상호 작용하는 데 사용할 수 있는 흠이 있는 아이디어. 이를 반영하지 않을 수 있는 최고의 접근 방식에 대한 학기 기말고 논문,그것은 확실히 설득력 있는 방법으로 접근하는 변증 문제입니다.