Eksamen fra videregående skole og overgangen til arbeidslivet er en svært viktig og spennende milepæl. Men for mange unge voksne Med Asperger Syndrom (AS), kan sysselsetting presentere noen unike utfordringer. Til tross for stort økende antall personer som blir diagnostisert MED AS, voksen tjenester for denne befolkningen er alvorlig mangler. Mange unge voksne med AS bor hjemme, er arbeidsledige eller undersysselsatte, eller delta i programmer som er upassende eller unhelpful, forlater foreldre bekymret for hva fremtiden vil bringe for sine voksne barn. Likevel bringer personer MED AS mange styrker til arbeidsplassen, for eksempel oppmerksomhet på detaljer, pålitelighet, pålitelighet og lavt fravær. I tillegg, aspekter av jobber som andre ansatte kan finne skjemmende, inkludert sosial isolasjon eller repetitiveness, ofte appellerer til personer MED AS.selv om kravene til arbeidsformidling for voksne med autismespektrumforstyrrelser (Asd) øker, er det for tiden få spesialiserte tjenester tilgjengelig, og det er ikke mye kjent om hvordan man best kan støtte DE MED AS. Det er imidlertid noen strategier som kan bidra til å styrke unge voksne MED AS for å oppnå givende, tilfredsstillende sysselsetting og gi meningsfulle bidrag til samfunnet og samfunnet som helhet. Strategier som diskuteres her, vil understreke grunnleggende, eller «ansettelsesfilosofier», for eksempel å hjelpe den enkelte til å innse hva sysselsetting egentlig betyr, hvilke jobber som er, og noen av realitetene i sysselsetting. Disse problemene er avgjørende for å hjelpe de unge voksne til å forstå betydningen av sysselsetting og omfanget av rollen det vil (forhåpentligvis) spille i livet deres.

Vellykket Sysselsetting: Forberedelse

Å Forstå formålet med sysselsetting er avgjørende for å sikre entusiasme og motivasjon for overgangen til arbeidsverdenen. Hvis ungdom MED AS ikke fullt ut forstå det grunnleggende som hvor viktig å få en jobb kommer til å være for dem og hvorfor, vil en vellykket overgang være mye vanskeligere å oppnå. For ungdom som er vant til å ha alle sine behov møtt av foreldrene sine, er ideen om å få jobb ofte ikke spesielt tiltalende og kan ikke virke presserende. Mange ungdommer MED AS kan være motvillige til å tenke på livet etter videregående skole, når alt vil forandre seg, og det vil bli enda større forventninger til dem. Det vil være viktig å bruke tid på å tenke på hvorfor det er viktig å ha en jobb; hva det betyr å ha en jobb; hva en arbeidsgiver ser etter i en ansatt; hvorfor det er viktig å være «uavhengig», etc.

Å Bygge en positiv holdning og spenning om å få jobb er også viktig. De vil ha egne penger, de vil møte nye mennesker, de vil lære nye ferdigheter, de vil ha noe å gjøre i løpet av dagen, de vil øke selvtilliten og forbedre selvbildet osv. Sysselsetting kan bli snakket om som noe som vil være spennende og hyggelig. Å lage planer for fremtiden, sette mål ungdom ønsker å nå, og diskutere hvordan disse målene kan oppnås, vil bidra til å opprettholde entusiasme for sysselsetting, og også tjene som en påminnelse om at de må være realistiske i deres ansettelsesforventninger.

det er også viktig at unge voksne MED AS har muligheter til å få innsikt i det store utvalget av ledige stillinger og hvordan disse jobbene er. Godt før videregående skole, kan ungdom oppfordres til å vurdere hva karriereveier kan passe dem. På grunn av den abstrakte naturen til å forestille seg hva en bestemt jobb ville være, kan det være vanskelig for alle å bestemme hvilken jobb som kan være en god kamp. Konstant observasjon og diskusjon av hva andre mennesker gjør mens du er ute i samfunnet kan være nyttig. Denne øvelsen kan hjelpe ungdommen til å gjenkjenne det store utvalget av mulige jobber (f. eks.). Mens du observerer andre, eller engasjerer deg i aktiviteter, kan du stille spørsmål som: «Hvilke jobber gjør folk når jeg går til McDonalds?»Det er kasserere, kokker, deres ledere, folk som jobber der maten kommer fra (gårder, prosessanlegg), arbeidere som designer og produserer emballasjen, bygger restauranten, bedriftsledelse av virksomheten/ franchisen, jobber i bankene som gir finansieringen etc. «Hvilke jobber er involvert i å lage denne datamaskinen og få den til meg?»Svarene kan omfatte å designe datamaskinen, produsere delene av datamaskinen, kjøpe delene fra andre selskaper som går inn i datamaskinen, programvaredesign, administrere folkene som gjør disse jobbene, salg og markedsføring, regnskap, reklame, frakt, detaljhandel, etc. Ungdom kan oppfordres til å stille seg spørsmål som: Hva ville disse jobbene være? Hvordan får jeg en slik jobb?En annen nyttig strategi er ganske enkelt å spørre folk den unge voksne møter (inkludert venner og slektninger) spørsmål om jobbene sine som: Hvordan fikk du jobben din? Hva liker du/ misliker om det? Hvilke kvalifikasjoner trenger du? Hvor mye får du betalt? (om nødvendig), etc. Folk kan være villig for ungdom å besøke sine arbeidsplasser for jobb skygging erfaringer, hvor ungdom kan observere folk på jobb for et par dager. Dette vil hjelpe enormt med å utsette den unge voksne for en rekke jobber (ikke bare den enkelte han/hun skygger, men også alle de andre som jobber der), arbeidsmiljøer og realiteter av sysselsetting. Enda bedre, faktisk frivillig arbeid på et selskap eller en organisasjon vil gjøre det mulig for unge voksne å få hendene på erfaring og prøve ut forskjellige jobber. I tillegg kan de registrere disse erfaringene på deres cv, og har kilder for å få referanser. Selv om frivillig erfaring ikke er en god match til ungdommens interesser, kan han/hun lære en rekke ferdigheter som vil være aktuelt for enhver jobb, for eksempel ansvar, punktlighet, pålitelighet, samspill og kommunikasjon med andre. Han / hun kan også lære noen av virkelighetene i arbeidet som å måtte gjøre oppgaver som er mindre morsomme, måtte gjøre ting slik andre folk forteller deg, bare ta pauser på bestemte tidspunkter, arbeidsplassregler som ingen personlige telefonsamtaler, ingen internett, etc.

Når det gjelder jobbsøkingsprosessen selv, etter litt øvelse, søker etter jobber, fyller på søknadsskjemaer og forbereder et iøynefallende cv, kan eller ikke utgjøre spesielle problemer for personer med AS. Internett gir noen svært nyttige ressurser i disse områdene og utover, inkludert gratis jobb interesse varelager, statistikk på ulike jobb kategorier som typisk lønn og nødvendige kvalifikasjoner, mange eksempler på cver, jobb jakt tips, samt nettsteder for ulike selskaper og organisasjoner der den enkelte kan være interessert i å jobbe. Imidlertid kan noen unge voksne med AS trenge mye støtte gjennom denne fasen av jobbsøkingen, på grunn av deres vanskeligheter med utøvende funksjon.

det er noen potensielt større hindringer som er spesifikke for kommunikasjons-og sosiale ferdigheter som ses SOM knyttet til jobbsøkingsprosessen. Disse kan omfatte koordinering av jobbsøkingsprosessen, kommunikasjon med potensielle arbeidsgivere via telefon, og identifisering og tapping av individets sosiale nettverk for ansettelsesledninger (ofte den mest vellykkede tilnærmingen til å finne en jobb). For å koordinere jobbsøkingsprosessen, sett opp en tabell med kolonner for jobbtittel søkt om, når den ble brukt, hvordan brukt, kontaktperson, oppfølgingsdato etc. Arbeidssøkere MED AS kan øve på å bruke telefonen ved først å ringe slektninger og andre de kjenner, og sakte utvide dette til personer de kjenner mindre godt, kanskje legekontoret eller frisørsalongen, og til slutt til potensielle arbeidsgivere. Et skript kan implementeres for å hjelpe samtalen gå greit og sikre at den unge voksne får all informasjon om jobben eller de neste trinnene som de må ta. Et «spider-gram» kan brukes til å hjelpe den unge voksne brainstorm og identifisere alle individer i deres umiddelbare og utvidede sosiale nettverk.

jobbintervjuet kan utgjøre den viktigste utfordringen for voksne MED AS, på grunn av underskudd i sosiale ferdigheter og i » mindreading.»Foreldre og familiemedlemmer kan spille en viktig rolle i å gjennomføre realistiske mock jobbintervjuer, hvor den unge voksne kan øve riktig oppførsel og lære å svare på typiske jobbintervju spørsmål som: Hvorfor vil du ha denne jobben? Hvorfor skal jeg ansette deg og ikke noen andre? Hva er dine styrker/svakheter?

Vellykket Sysselsetting: Strategier på Arbeidsplassen

når unge voksne med AS begynner jobbene sine, kan det være nyttig for dem eller deres veileder å distribuere en kort utdeling til medarbeidere som beskriver AS og noen av egenskapene den enkelte kan presentere med. Dette vil hjelpe medarbeidere til å forstå oppførselen til den unge voksne, og kanskje være mer støttende. Identifisere en medarbeider som kan tjene som mentorer er også en nyttig strategi. Veiledere kan bli spurt om det er noen ansatte som er kjent MED AS eller andre typer funksjonshemming, og som kan v re villige til a tjene i denne rollen. Denne personen kan tjene som en første» gå til » person når den unge voksne trenger råd, eller hvis det oppstår problemer. Mentoren kan også bidra til å integrere den unge voksne sosialt inn på arbeidsplassen, noe som er avgjørende for jobboppbevaring og jobbtilfredshet.

Å Gi veiledere spesifikke strategier for å støtte den ansatte vil også være nyttig. Selv om flere arbeidsgivere vil være kjent MED AS enn tidligere, kan de fortsatt ha liten ide om hvordan de best kan støtte NOEN MED AS på arbeidsplassen. Strategier som brukes i klasserommet forblir svært nyttige og er ofte lett tilpasset arbeidsplassen. For eksempel oppfordre veiledere til Å:

• Klart definere jobboppgaven; hva forventes det?
• Bryt oppgaver ned i mindre komponenter hvis det er mulig.
• Gi umiddelbar, ærlig tilbakemelding på ytelse.
• Gi så mye rutine og forutsigbarhet som mulig.
• Gi forutsigbare rutiner så mye som mulig.
• Minimer muntlige muntlige instruksjoner (kanskje gi skriftlige instruksjoner), og gi tid til å svare.
• Gi modeller av den spesifikke jobbferdigheten.
• Tillat personen å fullføre en oppgave før du begynner en annen.
• Gi prioriterte sjekklister og tidslinjer for oppgaver.
• Gi en strategi for å kommunisere når den ansatte trenger hjelp eller ikke har forstått.
• individet kan ikke lett tolke kroppsspråk eller sarkasme, lese mellom linjene, etc. Klar kommunikasjon er kritisk; mangel på kommunikasjon mellom ansatte MED AS og deres veiledere er en hovedårsak til jobbavslutning.
• Vær følsom for / imøtekomme eventuelle sensoriske problemer den enkelte kan presentere med som forstyrrer arbeidet.
• Forklar autoritetshierarki, for å forhindre at medarbeidere eventuelt utnytter den ansatte MED AS.
• Oppmuntre til sosiale interaksjoner med medarbeidere.
• Forklar den formelle og uformelle regelstrukturen for hvordan ting fungerer på det arbeidsstedet. Forklar uskrevne (ofte sosiale) regler på arbeidsplassen.

Møte med ANDRE voksne MED AS kan også være nyttig under denne overgangen. Disse jevnaldrende kan gi råd og diskutere sine ansettelseserfaringer fra ET AS-perspektiv, og hjelpe den enkelte til å innse at han/hun ikke er alene om å oppleve visse utfordringer. Å finne sosiale grupper for unge voksne MED AS kan være vanskelig, men de øker i antall. Også, e-chat grupper på internett kan bli funnet lett.

Å Bygge en karriere gir positive og negative erfaringer for alle. Påminn den unge voksne MED at feil og feil er nyttige læringsopplevelser, for å hjelpe dem med å opprettholde en positiv holdning til sysselsetting når ting ikke går etter planen. Avslutte jobber, fallende jobber, og noen ganger til og med akseptere jobber, kan føre til negative konsekvenser – men disse kan også ses som å gi viktig informasjon og leksjoner for fremtidig beslutningstaking.Selv om det kan være vanskelig, er det viktig for foreldre å la sine unge voksne barn bli mer selvstendige, og å behandle dem som de voksne de er. Tillater dem å ta sine egne beslutninger og valg—med veiledning-vil hjelpe dem å oppnå sysselsetting suksess.

vennligst se: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm