Graff, Gerald Og Cathy Birkenstein. De Sier, jeg Sier: Trekkene Som Betyr Noe I Akademisk Skriving. 4.utg. New York: W. W. Norton & Selskap, 2018. 328 pp. $30.33.

Biografisk Skisse av Forfattere

Gerald Graff Og Cathy Birkenstein medforfatter De Sier, jeg Sier Og er begge involvert i undervisning ved University Of Illinois I Chicago. Graff har skrevet fem bøker for å hjelpe elevene å forfølge sine faglige mål. I 2008 Var Han President For Modern Language Association Of America og er for tiden professor emeritus ved UIC. Birkenstein foreleser på engelsk ved UIC. Hun har skrevet flere artikler om hvordan man skriver og snakker regelmessig på workshops for å trene studenter i grunnleggende skriving.

Sammendrag av Innholdet

boken, Sier de, Sier Jeg, ble skrevet for å hjelpe begynnende studenter å lære kunsten å skrive som en samtale. I den stadig mer politiserte kulturen er slike velskrevne samtaler som viser uenighet, stadig vanskeligere å finne. Forfatterne hevder imidlertid at studentens stemme er mer fullstendig dannet når de er i dialog med forfattere som de begge er enige om og uenige med. Tilnærmingen tatt Av Graff Og Birkenstein er å gi elevene lett-å-bruke maler for å lede sin samtale som, «de sier at ___________, og jeg konkluderer ___________. Men ___________» (s. IX). Den templerte tilnærmingen til skriving, argumenterer forfatterne, harkens tilbake til de gamle filosofene I Hellas og Roma, og er grunnleggende FOR DNA av god dialogisk skriving. Denne tilnærmingen er imidlertid ikke ment å kvele kreativ skriving eller kritisk tenkning, men vise elevene grunnleggende om hvordan man skal engasjere seg i samtale med andre forfattere.Denne fjerde utgaven Av They Say, I Say Legger til nye kapitler om å skrive inn online samtaler, revidert språk for å hjelpe demystifisere akademisk skriving, og er brutt ned i fire hoveddeler. Del 1 har tittelen, «De Sier,» og inneholder tre kapitler om hvordan du skal engasjere verk av andre mennesker. Disse kapitlene utgjør hjertet av boken ved å minne elevene på å oversette akademisk sjargong og skrive sin avhandling på et språk de fleste kan forstå. For å opprettholde en god dialog, må studenten bli dyktig i kunsten å oppsummere. En effektiv oppsummering representerer rettferdig verdenssyn av det opprinnelige arbeidet, men legger vekt på hvordan det relaterer seg til avhandlingen foreslått av studenten. Komplementere et godt sammendrag er kunsten å sitere. Riktige sitater er begrenset til lengden som er nødvendig for å formidle forfatterens unike ide, er hentet fra relevante passasjer, og må være riktig innrammet av studenten.

Del 2 har tittelen «Jeg Sier», og inneholder fire kapitler om å legge til studentens stemme i samtalen. Mange studenter blir skremt ved å gå inn i diskusjonen med sine ideer, Men Graff og Birkenstein minner sine lesere om at gode argumenter er tilgjengelige for alle fordi de er basert på vaner av et disiplinert sinn (s. 54). For å utvikle disse vanene får studentene maler for å hjelpe dem å disambiguere sine ideer fra de forfatterne de oppsummerer eller siterer. Selv om det ikke alltid er akseptabelt i akademiske sirkler, krever god skriving noen ganger bruk av «jeg» – uttalelser for å gi et bedre argument. Kapitlene I Del 2 arbeide sammen for å hjelpe elevene forutse innvendinger naysayers og sørg for å fortelle sine egne lesere hvorfor de bør ta en interesse.Del 3 har tittelen «Binde alt Sammen», og inneholder fire kapitler som hjelper elevene til å samle sin forskning til en klar avhandling. Et godt argument vil bruke peker ord å gest tilbake og minne leserne hva har blitt sagt og også peke dem frem til hvorfor det betyr noe. Repetisjon av viktige setninger er viktig for å klare skriving. Argumenter som overtaler leserne er skrevet i stemmen til studenten som effektivt blander akademisk språk med samtalespråk (s. 130). Metacommentary Er Et begrep Som Brukes Av Graff Og Birkenstein for å omfatte kunsten å knytte det hele sammen ved å fortelle leserne både hva oppgaven betyr og hva den ikke betyr i forhold til emnet på hånden.Del 4 har tittelen «In Specific Academic Contexts» og inneholder seks kapitler om hvordan man skreddersyr de som skriver for bestemte kommunikasjonsmåter (for eksempel klasserom og online) og samtaleemner (for eksempel vitenskap og litteratur). Grunnleggende for hver av disse unike modusene og emnene er behovet for hver elev å tjene som en trofast oversetter mellom andre forfattere og deres eget publikum av lesere. Trofast mot» De Sier / Jeg Sier » – rammeverket, inneholder hvert kapittel maler for å utstyre elevene for deres oppdrag for å oppsummere hva som allerede er sagt av andre og tydelig angi de unike ideene de vil si.

Kritisk Evaluering

De Sier, Jeg Sier, ble skrevet for studenter skremt av det akademiske språket, men ønsker å engasjere verden med meningsfulle ideer av sine egne. Graff og Birkenstein har laget en velorganisert bok som passer til oppgaven. Det er flere unike aspekter til boken som leserne vil finne både forfriskende og nyttig.Graff og Birkenstein tar en kritisk tilnærming til den tradisjonelle akademiske standarden for tredjepersonsskriving. De finner det feil på tre grunner: (1) de mener «å uttrykke uovervektede, subjektive meninger er ikke nødvendigvis den verste synden», (2) å hindre bruk av «I» er ineffektivt for å produsere objektivitet, og (3) forbudet mot førstepersonsskriving begrenser studentens evne til å ta sterke stillinger av uenighet (S. XXI). Denne tilnærmingen, selv om den ikke er akseptabel i mange sammenhenger, er spesielt nyttig for forfattere innen etikk og praktisk teologi. Førstepersonsskriving er et kraftig verktøy for overtalelse og trenger ikke å lide—som noen akademikere hevder – som en intellektuelt dårligere form for kommunikasjon.en potensiell svakhet i boken blir avslørt av noen kritikere som hevder At Graff og Birkensteins formalistiske tilnærming er en regressiv form for pedagogikk som hindrer elevene i å lære å tenke selv. Denne oppfatningen forsterkes når Graff og Birkenstein hevder at elevene ikke trenger å studere prinsippene om logikk eller resonnement for å være gode forfattere (S.XXII). Kritikere observerer med rette at det ikke er mulig å lære formlene for hvordan man engasjerer et argument uten først å vite hvordan man forstår strukturen i et argument. Mens bruk av maler i skriving fortsatt er en potensiell svakhet i den foreslåtte skrivemetodikken, er Det ikke rettferdig å konkludere med At Det er en svakhet som er endemisk For Graff og Birkensteins overordnede filosofi. Bruken av maler utelukker ikke eller utelukker ubestemt bruk av mer avanserte retoriske enheter eller studiet av logikken selv. Et nytt kapittel som oppfordrer studenter til å forfølge en studie av både retorikk og logikk, vil forbedre denne kritikken.

Til Tross for forfatterens bias mot mer tradisjonell akademisk skriving, Sier de, Jeg Sier fortsatt en utmerket introduksjon til skriving som samtalekunst. Bokens omfattende bruk av tegneserier, fem kapitler med utvalgte avlesninger (s. 243), og en indeks med både maler og nøkkelsynonymer (s. 309) sementerer boken som et praktisk referanseverktøy utover førstebehandlingen. I tillegg er avsnittet om satiriske sammendrag mest aktuelt for de som regelmessig deltar i online diskusjon eller debatt (s.38-39). Dette er potensielt et svært effektivt og intellektuelt legitimt verktøy som enhver forfatter kan bruke til å samhandle med feilaktige ideer. Selv om dette kanskje ikke gjenspeiler den beste tilnærmingen for akademiske semesteroppgaver og avhandlinger, er det absolutt en overbevisende måte å nærme seg unnskyldende problemer.