CVI står For Kortikal Synshemming/Cerebral Synshemming. CVI er en hjernebasert synshemming forårsaket av skade på synsveiene eller visuelle behandlingsområder i hjernen. Elever sliter med visuell oppmerksomhet og visuell anerkjennelse som resulterer i mangel på tilgang for å forstå verden rundt dem. CVI er kjent for å være den ledende årsaken til synshemming hos barn i Usa. MED CVI fungerer øyets forbindelse til og i hjernen ikke riktig. DU bør vite AT CVI er vanlig, og mange effektive pedagogiske programmeringsstrategier kan bidra til å gi tilgang og sette scenen for forbedringer i visuell funksjon.

Forståelse Kortikal Synshemming / Cerebral Synshemming (CVI)

ofte forbinder folk blindhet med okulær-eller øyesvikt. CVI er nevrologisk. Det er en hjernebasert synshemming hvor verdifallet involverer hjernens visuelle system. Mange barn med CVI har ofte helt friske øyne. De har rett og slett problemer med å behandle hva de sunne øynene ser. CVI refererer til en type synshemming forårsaket av skade på hjernens visuelle veier og visuelle behandlingssentre.

5 Fakta Å Vite OM CVI

1. Det er den vanligste årsaken til synshemming hos barn.
2. Det er den ledende årsaken til medfødt blindhet (synstap ved fødselen) i Usa.
3. det fører til at barn med friske øyne har problemer med å behandle det de ser.Det får barn til å vise noen unike visuelle atferd som ofte ses når det er skade på hjernens visuelle system.Det er vanligvis diagnostisert når unormale visuelle reaksjoner ikke kan tilskrives bare til øynene.

Barn og voksne med CVI har forskjellige alvorlighetsgrad av synshemming. Det er ingen one-size-fits-all modell, og hvert barn er unikt.

» hvis du har møtt ett barn MED CVI, har du møtt ett barn med CVI.»- Dr. Gordon Dutton

Noen barn ser verden som et virvlende kalejdoskop av farge og lys. Mens de med bedre visuell oppmerksomhet kan vise noe fokus, sliter de fortsatt med å forstå hva de ser. De blir overveldet av så mye meningsløs visuell stimulering fordi hjernen deres har problemer med å oppfatte det. Denne overstimuleringen fører ofte til at barn med CVI unngår å se på objekter og menneskene rundt dem. De kan stirre på lys og vises svært synshemmede. Hvis de deltar på objekter og mennesker i verden, kan de kjempe for å gjenkjenne disse gjenstandene og menneskene. Andre barn med CVI ser på objekter, men mangler forståelse for hva de ser. De kan synes å ha lærevansker eller bli engstelig i nye miljøer. MANGE har CVI meltdowns på grunn av tretthet eller utfordringer med sensorisk integrasjon.På grunn av disse symptomene blir CVI noen ganger feildiagnostisert som en følelsesmessig eller psykologisk lidelse. Vanlige feildiagnoser inkluderer ADHD, autismespektrumforstyrrelse, forsinket visuell modning eller læringshemming. CVI er imidlertid sin egen diagnose. Når nøyaktig diagnostisert, kan barnet forbedre sin visuelle oppmerksomhet og visuell anerkjennelse gjennom målrettet evaluering og instruksjon. CVI er ofte en del av et barns komplekse diagnose og ofte funnet blant barn med andre typer hjerneinvolvering eller metabolske problemer som cerebral parese, autisme og Rett Syndrom, for å nevne noen.

Tilnærminger til CVI

det er ingen kur for CVI, men barnets evne til å bruke hans eller hennes syn har mulighet til å forbedre med riktig vurdering og pedagogisk programmering. Den gode nyheten er at det er mange effektive praksis som hjelper barn å bygge visuell oppmerksomhet og visuell anerkjennelse.

Dr. Gordon Dutton og Dr. Christine Roman, Matt Tietjen samt skaperne AV TEACH CVI Screening Materialer, er kjente teoretikere I CVI feltet. De har også utviklet måter å se på den funksjonelle visjonen til barn med CVI og skape tilgjengelighet for barn med CVI. Perkins trekker fra sitt arbeid, blant annet for å informere vår utdanning.

Dr. Gordon Dutton

Dutton oppsto En Visuell Ferdighetsbeholdning ved Royal Hospital For Sick Children I Glasgow, Skottland. Disse varelager vurdere barns visuelle atferd og identifisere eventuelle problematiske områder av visuell funksjon. Dr. Duttons forskning fokuserer på rollen hjernen spiller i behandling av visjon. Mye av hans arbeid fokuserer på ventrale og dorsale bekker. Tenk på ventralstrømmen som» hva » – systemet som identifiserer objekter, former og ord. Den dorsale strømmen hjelper deg å forstå hvor ting er – en ball som går mot deg på et felt, en arm utstrakt for å riste hånden din. Disse to strømmene i hjernen må fungere sammen.

Dutton arbeid klassifiserer barn MED CVI i tre grupper: de med dyp synshemming; de som har noe nyttig funksjonelt syn sammen med flere kognitive eller andre funksjonshemninger; og de som har nok nyttig syn til å jobbe med nær full kapasitet.

Dr. Christine Roman-Lantzy

Dr. Roman-Lantzy (TVI, O&M Specialist, infant development specialist, And Director Of Pediatric VIEW) utviklet CVI-Serien, et pedagogisk verktøy som vurderer flere aspekter av funksjonell visjon hos personer med CVI. Dr. Roman-Lantzys Cvi Range assessment har tre deler: foreldreintervju, observasjoner og direkte vurdering. Formålet MED Cvi-Serien er å vurdere 10 visuelle og atferdsmessige egenskaper hos personer med CVI, og graden AV påvirkning AV CVI har på funksjonell visjon. CVI-Serien bruker en skala fra 0-10 for å score og måle flere aspekter funksjonell visjon av et individ med CVI, med 0 som indikerer ingen visuell respons og 10 er nesten typisk syn. Skalaen er delt inn i tre faser med hver har spesifikke visjon mål. Dr. Roman-Lantzy har også utviklet en tilnærming til intervensjon basert PÅ CVI Range assessment.

Vanlige visuelle atferd AV CVI anerkjent av store teoretikere i feltet

hvert barns visuelle reise med CVI er unik, og en diagnose blir ofte gjort ved å utelukke andre årsaker. Imidlertid er det vanlige cvi visuelle atferd, eller egenskaper, forbundet MED CVI. De er:

Utseende Av Øynene: Dette er en vurdering av justering og øyepreferanse. Vi vurderer om begge barnets øyne er rettet rett eller om det ene øyet er vendt inn med det andre vendt ut. Favoriserer barnet ditt eller bruker det ene øyet over det andre? Bytter hun?Bevegelse Av Øynene: Dette er en vurdering av okulære (øye-relaterte) motoriske ferdigheter. Vi ser på hvordan begge barnets øyne beveger seg i forskjellige retninger: horisontalt, vertikalt og diagonalt. Vi analyserer skift og blikk og hvordan hun reagerer på et bevegelig mål.Visuell Oppmerksomhet: Dette er en vurdering av barnets evne til å se og opprettholde blikket for anerkjennelse. For eksempel kan barnet ditt fokusere på bare ett lite område mens det ikke er i stand til å behandle eller forstå andre elementer. Vi vurderer hennes evne til å opprettholde blikket i rotete og ikke-tilpassede miljøer, samt hennes evne til å opprettholde blikket mens det er syk eller trøtt.

Tilgang Til Personer: barnet ditt kan ha problemer med å se på ansikter og problemer med ansiktsgjenkjenning. Noen barn har problemer med å tolke ansiktsuttrykk. For eksempel kan du smile, og hun vil ikke smile tilbake eller se på øynene dine. Mange foreldre beskriver at deres barn ser «gjennom» dem eller forbi dem.

Responsintervall: Dette er en vurdering av graden av forsinkelse i visuell oppmerksomhet og forsinkelse i visuell anerkjennelse. Barnet ditt kan ta lang tid å se på et objekt og lang tid å forstå hva hun ser.Visuell Veiledning Av Øvre Lemmer: Dette er en vurdering av å nå mens du opprettholder visuell oppmerksomhet, når nøyaktighet og ser mens du utforsker et objekt. Barnet kan holde noe i hendene, men kan ikke se på det, eller hun kan stirre ut i det fjerne mens du spiller med et objekt. Eller hun kan over – eller undervurdere hennes rekkevidde eller nå forsøksvis.

Visuell Veiledning Av Nedre Lemmer: dette er en vurdering av hennes evne til å gå nøyaktig eller å plassere foten nøyaktig, for eksempel i en sko.Sensorisk Integrasjon: Dette er en vurdering av virkningen av konkurrerende sensorisk input på hennes synsbruk. Barnet kan ikke være i stand til å lytte eller føle en vibrasjon mens opptatt ute.Visuelle Feltferdigheter: Dette er en vurdering av visuell feltbevissthet og evner til å gjenkjenne materialer på alle felt. Barnet ditt kan ikke svare på elementer i et bestemt synsfelt, for eksempel perifert, venstre og høyre, øvre og nedre. Eller hun kan være mer oppmerksom på den ene siden, med et visuelt underskudd i en annen.Impact Of Motion: Dette er en vurdering av hennes behov for bevegelse for å få visuell oppmerksomhet; distraksjon av miljømessige bevegelse; manglende evne til å følge raskt bevegelige elementer; svekket oppfatning av bevegelse( hastighet, avstand eller retning av bevegelse); og et fenomen som kalles blindsight (evnen til å unngå objekter mens du beveger deg, uten bevissthet om hindringen). Barnet ditt kan trenge et objekt for å flytte for å vite at det er der. Eller hun kan ha problemer med å vurdere avstand og hastighet, for eksempel en ball eller bil som kommer mot dem.

Impact Of Spacing/Object Arrangement / Clutter: Dette er en vurdering av antall objekter barnet ditt kan tolerere i en skjerm. Noen ganger mellomrom elementer ut forbedrer barnas visuell oppmerksomhet og visuell anerkjennelse. Barnet ditt kan ha problemer med visuell rot — når for mange ting er i et miljø, kan de blande seg sammen. Eller hun kan kanskje identifisere elementer i en forutsigbar linje, men ikke spredt på et bord, fordi det er for visuelt komplekst.

Skjema Tilgjengelighet: Dette er en vurdering av » tilgjengelig skjema.»Tenk på En vanlig figur, Som Donald Duck: selv om Det er en tegneserie, vet vi at det er en and. Et barn med CVI kan ha problemer med å gjøre det skillet. Barnet kan se tredimensjonale elementer, men har problemer med bilder, for eksempel. Eller hun kan se farge, men sliter med svart og hvitt strektegninger.

Påvirkning Av Farge: Dette er en vurdering av hvordan barnet ditt reagerer på forskjellige farger og svart og hvitt, hvordan hun bruker farge for visuell oppmerksomhet og objektgjenkjenning og hvordan hun bruker det som en overordnet strategifunksjon. Mange BARN med CVI foretrekker en farge over en annen. Vi prøver å se hvordan farge hjelper henne å forstå verden.Impact Of Light: Dette er en vurdering av distraksjon av lys, behov for lys, lysfølsomhet, tiltrekning til lys og behov for bakgrunnsbelysning. Barnet ditt kan bli så påvirket av lys at det bare er et visuelt mål; andre barn drar nytte av opplyste objekter.

Visuell Gjenkjenning: Dette er en vurdering av barnets evner til å visuelt gjenkjenne kjente elementer eller kjente klasser av elementer. Barnet kan umiddelbart gjenkjenne sin favoritt leketøy eller kopp, men kanskje ikke gjenkjenne en lignende, ukjent objekt.

Visuell Nysgjerrighet: Tenk på å gå til matbutikken. Et barn lærer hele tiden om former og gjenstander når hun ser mor eller far laste opp transportbåndet fra sin abbor i vognen. Et barn med CVI kan ikke absorbere de tilfeldige livsleksjonene. Dette er en vurdering av tilgjengeligheten av «tilfeldig læring» for avstandsmaterialer og hendelser med og uten kompenserende støtter og for alle synsfelt.

hvis barnet ditt er diagnostisert MED CVI, kan du føle deg bekymret og overveldet. HUSK AT CVI forskning og behandling er stadig voksende og bedre, og hjelp er tilgjengelig.

for mer informasjon, støtte og ressurser angående CVI, bli involvert med Vår Facebook-Gruppe.

Dutton, G. & Lueck, A. (2015). Visjon Og Hjernen: Forståelse Av Cerebral Synshemming hos Barn. New York: Den Amerikanske Stiftelsen For Den Blinde Pressen.

Roman-Lantzy, C. (2018). Kortikal Synshemming: En Tilnærming Til Vurdering og Intervensjon. 2.utg., New York, NY: afb Press.

Lær CVI (2017). Verktøy for edcuators og helsepersonell. Hentet fra: https://www.teachcvi.net

Tietjen, M. (2019). «Hva Er Kompleksiteten?” Ramme. I Roman-Lantzy, Christine. (2019) Kortikal Synshemming: Avanserte Prinsipper( s.92-150). Louisville, KY: APH Press