10. Schrijf een gedicht vanuit het perspectief van iemand anders. Laat je leerlingen iemand kiezen die ze niet kennen. Dit helpt hen te begrijpen dat ze niet “beste vrienden met iemand moeten zijn om met hen mee te leven”, legt Ballard uit.

11. Praat met iemand die je niet kent. Laat je studenten paren met een student die ze niet kennen en geef de paren met vijf vragen aan elkaar te stellen. Elke student stelt zijn partner voor aan de klas, sprekend alsof ze hun partner zijn, terwijl de rest van de klas kijkt naar de student die wordt voorgesteld. “We zien soms geen mensen”, zegt Ballard, ” en deze oefening helpt studenten om elkaar dieper te zien.”

12. Speel rente en identiteit-gerelateerde bingo. In plaats van vierkanten gevuld met getallen of woordenschat woorden, Maak kaarten met informatie met betrekking tot uw studenten. Summit Bingo kaarten hebben dingen als “‘Ik hou van lezen’ of ‘ ik ben geboren in een ander land,'” zegt Armando, een negende-grade student.

afsluitende activiteit

13. Waardering, verontschuldiging, aha: laat je leerlingen in een cirkel komen en een waardering, verontschuldiging of realisatie delen met de groep. Studenten in Ballard ‘ s klas hebben dingen gedeeld zoals:

• ik zou Brenda willen waarderen voor het faciliteren van het gesprek in onze kleine groep.
• Ik wil iedereen bedanken voor het serieus nemen van deze les.
• mijn excuses aan iedereen voor het hebben van mijn koptelefoon in voor de helft van de tijd.

aanmoedigen tot authentieke en tijdige verontschuldigingen. Verontschuldigen voor iets dat lang geleden gebeurde heeft minder impact dan verontschuldigen voor iets dat die dag of week gebeurde. Laat je leerlingen weten dat ze niet hoeven te zeggen aan wie ze zich verontschuldigen als ze zich verontschuldigen voor wat ze deden.

help leerlingen nuttige, niet schadelijke woorden te delen. “Ik zeg vaak: ‘appreciaties, excuses en ahas moeten iets zijn waarvan je echt denkt dat het nuttig zal zijn voor mensen om te horen,’ ” zegt Ballard.

laat uw leerlingen beide handen knippen, klappen of schudden als ze iets horen dat met hen resoneert. “We laten mensen weten dat we ze horen zonder onze eigen stem uit te oefenen in hun verhaal”, legt Ballard uit. Studenten schudden hun handen wanneer leeftijdsgenoten dingen delen die emotioneel geladen zijn. Ballard begint dit vaak door te zeggen: “Laten we het schudden voor dat.”

“als je aandacht aan elkaar besteedt, bouwt het niet alleen een gevoel van gemeenschap op, maar we zijn ook beter in staat om andere mensen te begrijpen”, zegt Janet, een student uit de 12e klas. “Als je mensen op jongere leeftijd kunt begrijpen, kun je als volwassene beter met ze samenwerken. Dat verandert hoe de toekomstige generaties zullen zijn. Mensen kunnen meer aanvaardend zijn, meer behulpzaam naar elkaar toe.”