discussies over het hoger onderwijs verwijzen soms naar de cohort van het college, waarbij in wezen wordt verwezen naar een groep studenten die samen aan een programma deelnemen en doorgaans hun cursuswerk in dezelfde volgorde en op hetzelfde moment doorlopen. Twee zintuigen lijken van toepassing te zijn op de term. Het ene heeft te maken met financiële steun en onderwijsfinanciering; het andere heeft te maken met toelating en vooruitgang erdoor.

officiële lezing

in de eerste zin heeft het praten over cohorten minder te maken met gemeenschappelijkheden van de studentenpraktijk en het studiegebied en meer met eenvoudige timing. Het is het gebruik dat verwijst naar inkomende studenten als een” klasse van ” een jaar of een ander; ze zijn verenigd door toeval en, traditioneel, leeftijd in plaats van een bepaalde sympathie van mening of gedeelde curriculaire paden.

Colleges gebruiken cohorten om de toepasbaarheid van catalogi en opleidingen te bepalen; studenten die op een bepaald moment binnenkomen, kunnen verwachten te werken volgens de richtlijnen die in de catalogus van dat jaar zijn afgekondigd, en hoewel ze in staat zijn om over te schakelen naar latere reeksen regels, zijn ze waarschijnlijk niet in staat om terug te keren.

het Ministerie van Onderwijs van de Verenigde Staten volgt de terugbetalingspercentages van studentenleningen onder cohorten, zoals ook bepaald door afstudeerdata, waarbij dergelijke informatie hier wordt weergegeven. “Cohort” wordt zo een administratieve term, iets dat wordt gebruikt om de processen van het monitoren van studentenresultaten te vergemakkelijken. Het is echter niet de enige betekenis waarin de term wordt gebruikt.

gebruik op programmaniveau

lokaal beschrijven individuele programma ‘ s zichzelf in termen van het vormen van een college cohort met elke nieuwe set van inkomende studenten. In een dergelijk gebruik, een groep studenten, meestal relatief klein, zal een programma op een bepaald moment – laten we zeggen, herfst 2015 – en zal dezelfde cursussen te nemen in dezelfde volgorde. Bijvoorbeeld, een tweejarig MBA-programma dat begint in de herfst 2015 kan al haar studenten nemen onderzoeksmethoden, geschiedenis van de bedrijfskunde en principes van de bedrijfskunde in dat semester. Lente 2016 zou kunnen hebben ze allemaal geavanceerde boekhouding, geavanceerde Marketing en geavanceerde Management, en toekomstige semesters zou op dezelfde manier schema ‘ s voor de studenten.

bron: Top 15 Goedkope Online Master ’s en MBA in Marketing opleidingen

dergelijke programma’ s hebben het nadeel van elk lockstep curriculum: gebrek aan flexibiliteit. Als alle studenten dezelfde lessen volgen in dezelfde volgorde – en zelfs op hetzelfde moment – zal het niet noodzakelijkerwijs spelen om de sterke punten of de specifieke instructiebehoeften van alle studenten aan te pakken. Tegelijkertijd bieden ze echter het enorme voordeel van een duurzame verbinding. Studenten die ervaringen delen, krijgen de kans om zich te binden, hen te motiveren om uit te blinken in hun cursussen en professionele netwerken op te richten die hen zullen helpen om hen nog jaren te ondersteunen. Katherine von Jan bespreekt de voordelen hier in detail. Haar beweringen komen overeen met de ervaringen van instructeurs en studenten, evenals de verklaringen van lopend pedagogisch onderzoek, waaruit blijkt dat het gevoel van verbinding met de studie en de instelling die het biedt is een van de, zo niet de belangrijkste factor om te bepalen of studenten zullen slagen in de universiteit – en dergelijk succes kan gemakkelijk worden uitgebreid naar het beroepsleven.

cohortstudie is natuurlijk niet voor iedereen. Veel studenten moeten cursussen volgen in andere volgorde dan voorgeschreven. Vele anderen hebben flexibiliteit nodig om uit te vinden waar hun talenten en passies zijn, zodat ze zich beter kunnen ontwikkelen en volgen. Maar voor veel studenten is een college cohort van groot voordeel.