Graff, Gerald en Cathy Birkenstein. Ze zeggen, Ik zeg: de bewegingen die er toe doen in het academisch schrijven. 4e ed. New York: W. W. Norton & Company, 2018. 328 pp. $30.33.Biographical Sketch of Authors Gerald Graff and Cathy Birkenstein coauteurs They Say, I Sayand are both engaged with docking at the University of Illinois at Chicago. Graff heeft vijf boeken geschreven om studenten te helpen hun academische doelen na te streven. In 2008 was hij voorzitter van de Modern Language Association of America en is momenteel emeritus professor aan de UIC. Birkenstein geeft les in het Engels aan UIC. Ze heeft verschillende artikelen geschreven over hoe te schrijven en spreekt regelmatig tijdens workshops om studenten te trainen in de basisprincipes van het schrijven.

samenvatting van de inhoud

het boek, zeggen ze, ik zeg, is geschreven om beginnende leerlingen te helpen de kunst van het schrijven als een gesprek te leren. In de steeds meer gepolitiseerde cultuur zijn dit soort goed geschreven gesprekken waaruit onenigheid blijkt steeds moeilijker te vinden. De auteurs beweren echter dat de stem van de student vollediger wordt gevormd in dialoog met schrijvers met wie ze het eens en oneens zijn. De aanpak van Graff en Birkenstein is om studenten eenvoudig te gebruiken sjablonen te geven om hun gesprek te begeleiden, zoals :” ze zeggen dat ___________, en ik concludeer ___________. Maar ___________” (P. IX). De templated benadering van het schrijven, beweren de auteurs, verwijst terug naar de oude filosofen van Griekenland en Rome en is fundamenteel voor het DNA van goed dialogisch schrijven. Deze aanpak is echter niet bedoeld om creatief schrijven of kritisch denken te verstikken, maar laat studenten de basisprincipes zien van hoe ze in gesprek moeten gaan met andere schrijvers.

deze vierde editie van They Say, I Sayadds nieuwe hoofdstukken over het invoeren van online gesprekken, herziene taal te helpen demystificeren academisch schrijven, en is onderverdeeld in vier hoofddelen. Deel 1 is getiteld, “Ze Zeggen,” en bevat drie hoofdstukken over hoe de werken van andere mensen goed te betrekken. Deze hoofdstukken vormen het hart van het boek door studenten eraan te herinneren om academisch jargon te vertalen en hun scriptie te schrijven in een taal die de meeste mensen kunnen begrijpen. Om een goede dialoog te onderhouden, moet de student Bekwaam worden in de kunst van het samenvatten. Een effectieve samenvatting geeft een getrouw beeld van het wereldbeeld van het oorspronkelijke werk, maar legt de nadruk op hoe het zich verhoudt tot het door de student voorgestelde proefschrift. Het aanvullen van een goede samenvatting is de kunst van het citeren. Juiste citaten zijn beperkt tot de lengte die nodig is om het unieke idee van de auteur over te brengen, worden overgenomen uit relevante passages, en moeten goed worden omlijst door de student.

deel 2 is getiteld, “Ik zeg,” en bevat vier hoofdstukken over het toevoegen van de stem van de student aan het gesprek. Veel studenten worden geïntimideerd door met hun ideeën de discussie aan te gaan, maar Graff en Birkenstein herinneren hun lezers eraan dat goede argumenten voor iedereen toegankelijk zijn omdat ze gebaseerd zijn op de gewoonten van een gedisciplineerde geest (p. 54). Om deze gewoonten te ontwikkelen studenten krijgen sjablonen om hen te helpen disambiguate hun ideeën uit die van de schrijvers ze samenvatten of citeren. Hoewel niet altijd aanvaardbaar in academische kringen, goed schrijven vereist soms het gebruik van” I ” verklaringen om een beter argument te maken. De hoofdstukken in Deel 2 werken samen om studenten te helpen anticiperen op de bezwaren van neezeggers en ervoor te zorgen dat ze hun eigen lezers vertellen waarom ze interesse moeten hebben.

deel 3 is getiteld, “telling it All Together,” en bevat vier hoofdstukken die studenten helpen hun onderzoek samen te voegen tot een duidelijke thesis. Een goed argument zal gebruik maken van het Wijzen van woorden om terug te gebaar en de lezers eraan te herinneren wat er is gezegd en ook wijzen ze naar voren waarom het belangrijk is. Herhaling van belangrijke zinnen is essentieel om duidelijk te schrijven. Argumenten die lezers overtuigen worden geschreven in de stem van de student die effectief academische taal combineert met omgangstaal (p. 130). Metacommentary is een term die door Graff en Birkenstein wordt gebruikt om de kunst van het koppelen van het allemaal aan elkaar te omvatten door de lezers te vertellen wat de thesis betekent en wat het niet betekent in relatie tot het onderwerp bij de hand.

Deel 4 is getiteld, “In Specific Academic Contexts” en bevat zes hoofdstukken over het aanpassen van het schrijven voor specifieke vormen van communicatie (zoals klaslokaal en online) en onderwerpen van gesprek (zoals wetenschap en literatuur). Fundamenteel voor elk van deze unieke modi en onderwerpen is de noodzaak voor elke student om te dienen als een trouwe vertaler tussen andere schrijvers en hun eigen publiek van lezers. Trouw aan de” Ze zeggen / Ik zeg ” kader, elk hoofdstuk bevat sjablonen om studenten uit te rusten voor hun missie om samen te vatten wat al is gezegd door anderen en duidelijk uiteengezet de unieke ideeën die ze willen zeggen.

kritische evaluatie

ze zeggen, Ik zeg, is geschreven voor studenten geïntimideerd door de academische taal, maar willen de wereld te betrekken met zinvolle ideeën van hun eigen. Graff en Birkenstein hebben een goed georganiseerd boek gemaakt dat geschikt is voor de taak. Er zijn verschillende unieke aspecten aan het boek dat lezers zowel verfrissend als behulpzaam zullen vinden.

Graff en Birkenstein nemen een kritische benadering van de traditionele academische standaard van Third-person writing. Zij vinden het gebrekkig op drie gronden: (1) Zij geloven “het uiten van ondoordachte, subjectieve meningen is niet noodzakelijk de ergste zonde,” (2) het voorkomen van het gebruik van “I” is ineffectief voor het produceren van objectiviteit, en (3) het verbod op het schrijven van de eerste persoon beperkt het vermogen van de student om sterke standpunten van onenigheid in te nemen (p. XXI). Deze benadering, hoewel niet aanvaardbaar in vele contexten, is vooral nuttig voor schrijvers op het gebied van ethiek en praktische theologie. First-person schrijven is een krachtig instrument voor overreding en hoeft niet te lijden—zoals sommige academici beweren—als een intellectueel inferieure vorm van communicatie.een mogelijke zwakte van het boek wordt blootgelegd door sommige critici die beweren dat Graff en Birkenstein ‘ s formulaïsche benadering een regressieve vorm van pedagogie is die studenten verhindert om zelf te leren denken. Deze perceptie wordt versterkt wanneer Graff en Birkenstein beweren dat studenten de principes van logica of redeneren niet hoeven te bestuderen om goede schrijvers te zijn (p. XXII). Critici merken terecht op dat het niet mogelijk is om de formules te leren van hoe een argument aan te gaan zonder eerst te weten hoe de structuur van een argument te begrijpen. Hoewel het gebruik van sjablonen in het schrijven een potentiële zwakte blijft in de voorgestelde schrijfmethodologie, is het niet eerlijk om te concluderen dat het een zwakte is die endemisch is voor Graff en Birkenstein ‘ s overkoepelende filosofie. Het gebruik van templates sluit het gebruik van meer geavanceerde retorische apparaten of de studie van de logica zelf niet uit of sluit deze in onbepaald opzicht uit. Een nieuw hoofdstuk dat studenten aanmoedigt om een studie van zowel retoriek en logica na te streven, zou deze kritiek verbeteren.

ondanks de vooringenomenheid van de auteur tegen meer traditionele academische schrijven, zeggen ze, ik zeg blijft een uitstekende introductie in het schrijven als de kunst van het gesprek. Het uitgebreide gebruik van cartoons, vijf hoofdstukken met geselecteerde lezingen (p. 243), en een index met zowel sjablonen en belangrijke Synoniemen (p. 309) cement het boek als een praktische referentie-instrument na de eerste lezing. Bovendien is de sectie over satirische samenvattingen het meest van toepassing op degenen die regelmatig online discussiëren of debatteren (blz.38-39). Dit is potentieel een zeer effectief en intellectueel legitiem instrument elke schrijver kan gebruiken om te communiceren met gebrekkige ideeën. Hoewel dit misschien niet de beste aanpak voor academische term papers en scripties weerspiegelt, is het zeker een overtuigende manier om apologetische kwesties te benaderen.