ukończenie szkoły średniej i przejście do świata pracy jest niezwykle ważnym i ekscytującym kamieniem milowym. Jednak dla wielu młodych dorosłych z zespołem Aspergera (AS), zatrudnienie może stanowić pewne wyjątkowe wyzwania. Pomimo znacznie rosnącej liczby osób diagnozowanych z AS, usługi dla dorosłych dla tej populacji są poważnie brakuje. Wielu młodych dorosłych, którzy mieszkają w domu, są bezrobotni lub niedostatecznie zatrudnieni lub uczestniczą w programach, które są nieodpowiednie lub nieprzydatne, pozostawiając rodziców zaniepokojonych tym, co przyniesie przyszłość ich dorosłym dzieciom. Jednak osoby z AS przynoszą wiele mocnych stron do miejsca pracy, takich jak dbałość o szczegóły, wiarygodność, niezawodność i niska absencja. Ponadto aspekty pracy, które inni pracownicy mogą uznać za nieatrakcyjne, w tym izolacja społeczna lub powtarzalność, często przemawiają do osób z AS.

chociaż zapotrzebowanie na usługi zatrudnienia dla dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) rośnie, obecnie istnieje niewiele specjalistycznych usług dostępnych i niewiele wiadomo o tym, jak najlepiej wspierać osoby z AS. Istnieją jednak pewne strategie, które mogą pomóc młodym dorosłym w osiągnięciu satysfakcjonującego i satysfakcjonującego zatrudnienia oraz w znaczącym wkładzie w ich społeczność i społeczeństwo jako całość. Strategie omawiane tutaj będą podkreślać podstawy, czyli „filozofie zatrudnienia”, takie jak pomaganie jednostce zrozumieć, co faktycznie oznacza zatrudnienie, jakie są miejsca pracy i niektóre z realiów zatrudnienia. Kwestie te mają kluczowe znaczenie dla zrozumienia przez młodych dorosłych znaczenia zatrudnienia i skali roli, jaką będzie ono (miejmy nadzieję) odgrywało w ich życiu.

skuteczne zatrudnienie: przygotowanie

zrozumienie celu zatrudnienia ma kluczowe znaczenie dla zapewnienia entuzjazmu i motywacji do przejścia do świata pracy. Jeśli nastolatek z AS nie rozumie w pełni podstaw, takich jak jak ważne będzie dla nich zdobycie pracy i dlaczego, udane przejście będzie znacznie trudniejsze do osiągnięcia. Dla nastolatków, którzy są przyzwyczajeni do zaspokojenia wszystkich swoich potrzeb przez rodziców, pomysł konieczności znalezienia pracy często nie jest szczególnie atrakcyjny i może nie wydawać się pilny. Wielu nastolatków, którzy mogą być niechętni nawet myśleć o życiu po szkole średniej, kiedy wszystko się zmieni i będą jeszcze większe oczekiwania wobec nich. Ważne będzie, aby poświęcić czas na zastanowienie się, dlaczego ważne jest posiadanie pracy; co to znaczy mieć pracę; czego pracodawca szuka u pracownika; dlaczego bycie „niezależnym” jest ważne itp.

ważne jest również budowanie pozytywnego nastawienia i podniecenia przed podjęciem pracy. Młodym dorosłym można przypomnieć, dlaczego to przejście jest tak pozytywne, np. będą mieli własne pieniądze, poznają nowych ludzi, nauczą się nowych umiejętności, będą mieli coś do zrobienia w ciągu dnia, zwiększą pewność siebie i poprawią swój wizerunek itp. Zatrudnienie można mówić o czymś, co będzie ekscytujące i przyjemne. Tworzenie planów na przyszłość, wyznaczanie celów, które młodzież chciałaby osiągnąć, i omawianie, w jaki sposób można osiągnąć te cele, pomoże utrzymać entuzjazm dla zatrudnienia, a także przypomni, że muszą być realistyczni w swoich oczekiwaniach dotyczących zatrudnienia.

ważne jest również, aby młodzi dorośli z AS mieli możliwość uzyskania wglądu w ogromną różnorodność dostępnych opcji pracy i jakie są te miejsca pracy. Na długo przed ukończeniem szkoły średniej nastolatków można zachęcić do zastanowienia się, jakie ścieżki kariery mogą im odpowiadać. Ze względu na abstrakcyjny charakter wyobrażania sobie, jak dana praca będzie wyglądać, może być trudno każdemu zdecydować, która praca może być dobrym dopasowaniem. Stała obserwacja i dyskusja na temat tego, co robią inni ludzie, gdy jesteś w społeczności, może być pomocna. To ćwiczenie może pomóc nastolatkowi rozpoznać ogromną różnorodność możliwych miejsc pracy (np. sprzedawca, kierownik, pracownik budowlany, inżynier, bibliotekarz itp.). Obserwując innych, lub angażując się w działania, można zadać pytania takie jak: „jakie prace wykonują ludzie, gdy idę do McDonalds?”Są kasjerzy, kucharze, ich menedżerowie, ludzie, którzy pracują tam, skąd pochodzi żywność (gospodarstwa rolne, zakłady przetwórcze), pracownicy projektujący i produkujący opakowania, budujący restaurację, zarządzanie przedsiębiorstwem/ franczyzą, praca w bankach, które zapewniają finansowanie itp. „Jakie zadania są związane z tworzeniem tego komputera i dostarczaniem go do mnie?”Odpowiedzi mogą obejmować projektowanie komputera, produkcję części komputera, kupowanie części od innych firm, które zajmują się komputerem, Projektowanie oprogramowania, zarządzanie ludźmi, którzy wykonują te zadania, sprzedaż i marketing, księgowość, reklamę, wysyłkę, sprzedaż detaliczną itp. Młodzież może być zachęcana do zadawania sobie pytań, takich jak: jaka byłaby ta praca? Jak miałbym dostać taką pracę?

inną użyteczną strategią jest po prostu zadawanie ludziom, których spotyka młody dorosły (w tym przyjaciołom i krewnym) pytań o ich pracę, takich jak: jak dostałeś pracę? Co lubisz/ nie lubisz w tym? Jakich kwalifikacji potrzebujesz? Ile ci płacą? (w stosownych przypadkach) itp. Ludzie mogą być gotowi, aby młodzież odwiedziła swoje miejsca pracy, aby doświadczyć job shadowing, gdzie młodzież może obserwować ludzi w pracy przez kilka dni. Pomoże to w ogromnej ekspozycji młodego dorosłego na różne zadania (nie tylko indywidualne osoby, które śledzą, ale także wszystkich innych, którzy tam pracują), środowiska pracy i realia zatrudnienia. Co więcej, wolontariat w firmie lub organizacji umożliwi młodym dorosłym zdobycie doświadczenia i wypróbowanie różnych zawodów. Ponadto mogą rejestrować te doświadczenia w swoim CV i mieć źródła do uzyskania referencji. Nawet jeśli doświadczenie wolontariusza nie pasuje do zainteresowań nastolatka, może nauczyć się różnych umiejętności, które będą miały zastosowanie w każdej pracy, takich jak odpowiedzialność, punktualność, niezawodność, interakcja i komunikacja z innymi. Może również nauczyć się niektórych realiów pracy, takich jak wykonywanie zadań, które są mniej przyjemne, robienie rzeczy tak, jak mówią inni, robienie przerw tylko w określonych godzinach, zasady pracy, takie jak brak osobistych rozmów telefonicznych, Brak internetu itp.

Jeśli chodzi o sam proces ubiegania się o pracę, po pewnej praktyce, Szukanie pracy, wypełnianie formularzy aplikacyjnych i przygotowanie przyciągającego wzrok CV może, ale nie musi, stwarzać szczególne problemy dla osób z AS. Internet zapewnia bardzo przydatne zasoby w tych obszarach i poza nimi, w tym bezpłatne wykazy zainteresowań pracą, statystyki dotyczące różnych kategorii pracy, takich jak typowe wynagrodzenie i niezbędne kwalifikacje, wiele przykładów życiorysów, porad dotyczących poszukiwania pracy, a także strony internetowe dla różnych firm i organizacji, w których dana osoba może być zainteresowana pracą. Jednak niektórzy młodzi dorośli z AS mogą potrzebować dużego wsparcia na tym etapie poszukiwania pracy, ze względu na trudności w funkcjonowaniu kadry kierowniczej.

istnieją pewne potencjalnie większe przeszkody specyficzne dla deficytów w zakresie komunikacji i umiejętności społecznych, które odnoszą się do procesu ubiegania się o pracę. Mogą one obejmować koordynowanie procesu poszukiwania pracy, komunikowanie się z potencjalnymi pracodawcami przez telefon oraz identyfikowanie i dotykanie sieci społecznej danej osoby pod kątem potencjalnych kandydatów do zatrudnienia (często najbardziej skuteczne podejście do znalezienia pracy). Aby koordynować proces poszukiwania pracy, skonfiguruj tabelę z kolumnami dla stanowiska, o które się ubiegano, kiedy się ubiegano, jak się ubiegano, osoby kontaktowej, daty obserwacji itp. Osoby poszukujące pracy, które mogą ćwiczyć korzystanie z telefonu, najpierw dzwoniąc do krewnych i innych, których znają, i powoli rozszerzając to na osoby, które znają mniej dobrze, być może do gabinetu lekarskiego lub salonu fryzjerskiego, a na koniec do potencjalnych pracodawców. Skrypt może być zaimplementowany, aby pomóc w płynnej rozmowie i zapewnić, że młody dorosły otrzyma wszystkie informacje o pracy lub kolejnych krokach, które muszą podjąć. „Spider-gram” może być użyty do pomocy burzy mózgów dla młodych dorosłych i identyfikacji wszystkich osób w ich bezpośredniej i rozszerzonej sieci społecznościowej.

rozmowa kwalifikacyjna może stanowić największe wyzwanie dla dorosłych z AS, ze względu na deficyty w umiejętnościach społecznych i „myślenie.”Rodzice i członkowie rodziny mogą odgrywać ważną rolę w przeprowadzaniu realistycznych próbnych rozmów kwalifikacyjnych, gdzie młody dorosły może ćwiczyć odpowiednie zachowanie i nauczyć się odpowiadać na typowe pytania dotyczące rozmowy kwalifikacyjnej, takie jak: Dlaczego chcesz tę pracę? Dlaczego miałbym zatrudnić Ciebie, a nie kogoś innego? Jakie są Twoje mocne / słabe strony?

skuteczne zatrudnienie: Strategie w miejscu pracy

gdy młodzi dorośli rozpoczynają swoją pracę, może być użyteczne dla nich lub ich przełożonego, aby rozdać krótką jałmużnę współpracownikom opisującą AS i niektóre cechy, które dana osoba może przedstawić. Pomoże to współpracownikom zrozumieć zachowanie młodego dorosłego i być może będzie bardziej pomocny. Identyfikacja współpracownika, który może służyć jako mentor jest również użyteczną strategią. Przełożeni mogą zostać zapytani, czy są jacyś pracownicy, którzy są zaznajomieni z AS lub innymi rodzajami niepełnosprawności i którzy mogą być gotowi służyć w tej roli. Ta osoba może służyć jako początkowy” idź do ” osoby, gdy młody dorosły potrzebuje porady lub jeśli pojawią się problemy. Mentor może również pomóc w integracji społecznej młodych dorosłych w miejscu pracy, co ma kluczowe znaczenie dla utrzymania pracy i satysfakcji z pracy.

pomocne będzie również dostarczenie przełożonym konkretnych strategii wspierania pracownika. Chociaż więcej pracodawców będzie zaznajomionych z AS niż w przeszłości, nadal mogą mieć mało pojęcia o tym, jak najlepiej wspierać kogoś z AS w miejscu pracy. Strategie stosowane w klasie pozostają niezwykle przydatne i często łatwo dostosowują się do miejsca pracy. Na przykład zachęcaj przełożonych do:

• jasno zdefiniuj zadanie; czego dokładnie oczekujesz?
• rozbij zadania na mniejsze komponenty, jeśli to możliwe.
• Zapewnij natychmiastową, szczerą opinię na temat wydajności.
• zapewniają jak najwięcej rutyny i przewidywalności.
• Zapewnij przewidywalne procedury w jak największym stopniu.
• Minimalizuj ustne instrukcje słowne (być może dostarcz pisemne instrukcje) i daj czas na odpowiedź.
• podaj modele konkretnych umiejętności pracy.
• pozwala osobie wykonać jedno zadanie przed rozpoczęciem drugiego.
• zapewnia listy kontrolne z priorytetami i harmonogramy zadań.
• Zapewnij strategię komunikowania się, gdy pracownik potrzebuje pomocy lub nie zrozumiał.
• jednostka nie może łatwo interpretować mowy ciała lub sarkazmu, czytać między wierszami itp. Jasna komunikacja ma kluczowe znaczenie; brak komunikacji między pracownikami z AS a ich przełożonymi jest główną przyczyną rozwiązania pracy.
• bądź wrażliwy na wszelkie problemy sensoryczne, które jednostka może przedstawić, co zakłóca pracę.
• wyjaśnij hierarchię władzy, aby zapobiec ewentualnemu wykorzystywaniu pracownika przez AS.
• zachęcaj do interakcji społecznych ze współpracownikami.
• wyjaśnij formalną i nieformalną strukturę zasad działania w danym miejscu pracy. Wyjaśnij niepisane (często społeczne) zasady pracy.

spotkanie z innymi dorosłymi z AS może być również pomocne podczas tego przejścia. Ci rówieśnicy mogą udzielać porad i omawiać swoje doświadczenia zawodowe z perspektywy AS i pomóc jednostce uświadomić sobie, że nie jest sam w doświadczeniu pewnych wyzwań. Znalezienie grup społecznych dla młodych dorosłych z AS może być trudne, ale ich liczba rośnie. Również grupy czatów e-mail w internecie można łatwo znaleźć.

budowanie kariery przynosi pozytywne i negatywne doświadczenia dla każdego. Przypomnij młodemu dorosłemu z AS, że błędy i porażki są użytecznymi doświadczeniami edukacyjnymi, aby pomóc im utrzymać pozytywne nastawienie do zatrudnienia, gdy sprawy nie idą zgodnie z planem. Rezygnacja z pracy, rezygnacja z pracy, a czasami nawet akceptacja pracy, może mieć negatywne konsekwencje— ale te również mogą być postrzegane jako dostarczanie ważnych informacji i lekcji dla przyszłego podejmowania decyzji.

chociaż może to być trudne, ważne jest, aby rodzice pozwolili swoim młodym dorosłym dzieciom stać się bardziej niezależnymi i traktować je JAK dorosłych. Umożliwienie im podejmowania własnych decyzji i wyborów—z poradnictwem-pomoże im osiągnąć sukces w zatrudnieniu.

Zobacz: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm