deși elevii folosesc telefoanele mobile în mod constant în viața lor de zi cu zi de aproape un deceniu, multe școli publice continuă să reziste permiterii dispozitivelor în clasă. Școlile se confruntă, în general, cu noile tehnologii, dar reputația telefoanelor mobile ca o problemă și o distragere a atenției a fost greu de dislocat.

recent, cu toate acestea, acceptarea acestor dispozitive a fost în creștere. Începând din martie, New York City, cel mai mare district școlar din țară cu 1.1 milion de elevi, va inversa interdicția de lungă durată pe telefoanele mobile în școli.interdicția, care a fost pusă în aplicare de Administrația Bloomberg, a intrat în vigoare în 2006, dar primarul Bill de Blasio a susținut schimbarea politicii, spunând că el crede că este important ca părinții să poată contacta cu ușurință copiii lor.

vor urma mai multe districte din țară? Liz Kolb, profesor asistent la școala de educație a Universității din Michigan și autor al Toys to Tools: Connecting Student Cell Phones to Education, spune că se întâmplă deja. Potrivit lui Kolb, aproape 70% dintre școlile care au avut interdicții de telefonie mobilă în urmă cu cinci ani își inversează politicile.

„Mai întâi a fost o cădere de domino foarte lentă, iar acum vedem mai mult un val de maree”, explică Kolb. „O parte din aceasta se datorează faptului că este greu să lupți împotriva valului de maree și sunt atât de mulți studenți cu telefoane mobile. A doua parte este că le văd într-adevăr ca pe un instrument de învățare, nu doar o jucărie pentru divertisment, și văd că pot fi eficiente din punct de vedere al costurilor pentru școli în loc să trebuiască să cumpere tehnologie pentru elevi.”

criticii cred, totuși, că permiterea acestor dispozitive va încuraja doar utilizarea lor non-educațională în școală, până la punctul în care vor fi o distragere semnificativă pentru profesori și elevi – și un instrument potențial pentru înșelăciune. O preocupare specifică pentru părinți și educatori este că ridicarea interdicției de telefon mobil ar putea încuraja cyberbullying și sexting în timpul orelor de școală. Oficialii școlii din New York iau deja măsuri pentru a combate acest lucru, sperând să scadă cantitatea de sexting și cyberbullying în general.

educatorii continuă să aibă opinii mixte despre telefoanele mobile în clasă. Am pus recent întrebarea pe pagina de Facebook NEA Today și am primit o mare varietate de răspunsuri.

sunt elevii dependenți de telefoanele mobile?preocupările legate de telefoanele mobile din clasă se bazează, de asemenea, pe ceea ce știm despre creierul adolescenților, inclusiv incapacitatea de a se concentra în timp ce multitasking și, eventual, efecte pe termen lung asupra sănătății generale.în opinia lui Becky Dieffenbach, aducerea propriilor dispozitive ” devine doar o sursă de distragere a atenției pentru unii studenți, pentru că indiferent de câte ori repetați regula că pot fi pe tehnologie doar atunci când profesorul spune că este în regulă, ei aleg să ignore regula și apoi acțiunile disciplinare trebuie aplicate.”

” elevii le folosesc în mod constant pentru interacțiuni personale prin intermediul rețelelor sociale atunci când ar trebui să fie atenți la ceea ce se întâmplă în clasă”, potrivit Connie Fawcett, profesor de liceu din Oklahoma.pe baza experiențelor sale personale, Fawcett ” poate vedea câteva rezultate pozitive pentru telefoanele mobile în clasă, dar devine noua normă. Învățarea va suferi și mai mult. Ceea ce câștigă elevii din utilizarea lor pentru a sprijini instruirea se va pierde din cauza factorului de distragere a atenției, care pare a fi mult mai atrăgător și mai satisfăcător pentru mulți.”

alți profesori nu sunt de acord și îi îndeamnă pe educatori să accepte inevitabilitatea telefoanelor mobile în școală și să învețe cum să-i facă să lucreze în clasă.

„trebuie să încetăm să împingem tehnologia și să începem să o îmbrățișăm”, spune Amber Schaefer, profesor de școală elementară din Minnesota. „Cu cât împingem mai mult înapoi, cu atât ne separăm mai mult de studenți. Este timpul să încorporați și să colaborați în loc să interziceți și să pedepsiți.”

„ar fi frumos dacă nu ar face parte din imaginea școlii”, adaugă profesoara din New York Barbara McConnell, „dar sunt, așa că haideți să le folosim în avantajul nostru.”dincolo de clasă, mulți educatori cred că interzicerea oricărui tip de tehnologie poate favoriza inechitatea. În special în New York, interdicția școlară a telefoanelor mobile a fost aplicată cel mai strict în școlile cu detectoare de metale, care se întâmplă, de asemenea, să fie cele cu cele mai mari concentrații de elevi cu venituri mici și minoritari.

jos Inktiv Vilson, profesor de matematică la gimnaziu în New York City și autor al This Is Not A Test: A new Narrative on Race, Class and Education, este de acord că aceste interdicții lărgesc decalajul dintre elevii defavorizați și colegii lor. El crede că interzicerea telefoanelor mobile limitează accesul elevilor la tehnologie, în special pentru cei care frecventează școlile urbane.

încetarea interdicției din New York va însemna că studenții „își pot transporta telefoanele mobile în clădire și nu pot fi tratați ca niște infractori și trebuie să plătească suplimentar pentru a-l lăsa afară la camionul de telefonie mobilă”, spune Vilson.

Vilson, care folosește tot felul de dispozitive în propria clasă, nu crede că telefoanele oferă „mult mai multă distragere decât copiii au deja. Depinde de modul în care se apropie întregul proces.”odată ce noua politică va fi pusă în aplicare începând cu luna martie, școlile individuale din New York vor putea să-și stabilească propriile politici specifice privind utilizarea telefonului mobil în clasă, lăsând mulți profesori să determine modul în care vor reacționa la dispozitivele din holuri și săli de clasă.

experții recomandă o abordare prudentă și bine cercetată. Liz Kolb îndeamnă școlile să ” înceapă mici.”

„nu te simți ca și cum pentru că elevii au dispozitivele pe care trebuie să le folosească tot timpul”, explică ea. „Trebuie doar să fie atenți și atenți și să facă pași mici și să dezvolte un protocol frumos și reguli și structuri pentru modul în care elevii manipulează fizic dispozitivul în clasă.”

Kolb indică unele școli din Michigan care au adoptat noi reguli și orientări simple pentru educatori care au fost concepute pentru a satisface nevoile elevilor, abordând în același timp preocupările educatorilor. Postate pe ușile clasei, de exemplu, sunt semne care indică dacă elevii își pot folosi dispozitivele. Un semafor verde înseamnă că le pot folosi; roșu înseamnă nu.

„Acest lucru permite elevilor să cunoască așteptările și oferă, de asemenea, profesorilor autonomie dacă vor folosi telefoanele mobile”, explică Kolb. „Le oferă un pic de libertate. Este o politică foarte simplă, dar este și foarte eficientă.”

Fotografii: Associated Press