jedním z klíčových rysů všech hodnocení výkonu je, že vyžadují, aby studenti byli aktivními účastníky. Zaměřují také pozornost na to, jak studenti dospějí ke svým odpovědím, a vyžadují, aby studenti prokázali znalosti nebo dovednosti potřebné k získání správné odpovědi. Pro ilustraci, pokud jsou středoškoláci požádáni, aby prokázali své porozumění úrokovým sazbám nákupem půjčky na ojeté auto (tj. srovnání úrokových sazeb bank a jiných úvěrových agentur a určit nejlepší řešení), učitel může snadno zjistit, zda studenti chápou pojem zájem, vědět, jak se vypočítá, a jsou schopny provádět matematické operace přesně.

jaké jsou výhody hodnocení mého dítěte tímto způsobem?

Instrukce ve většině oblastí, na něž je být změněny, aby zahrnovala více praktické aplikace dovedností a začlenit větší zaměření na pochopení a kombinace obsahu a dovedností.

hodnocení Výkonnosti úzce vázána na tento nový způsob výuky poskytuje učitelům více informací o vzdělávací potřeby svých studentů a umožnit jim, aby změnily své metody k uspokojení těchto potřeb. Umožňují také studentům posoudit svůj vlastní pokrok, a proto být odpovědnější za své vzdělávání.

Zastánci hodnocení výkonnosti věří, že tyto testy vyzve pedagogy a školní úředníci identifikovat dovednosti a znalosti, které chtějí, aby jejich studenti získat a zaměřit se na výuce studentů této informace. Poskytuje také pedagogům informace o tom, co se studenti naučili, nejen o tom, jak dobře se mohou učit.

jaké jsou nevýhody hodnocení mého dítěte tímto způsobem?

hodnocení Výkonnosti obvykle obsahují méně otázek a volání po vyšší míru subjektivního úsudku, než tradiční metody zkoušení. Vzhledem k tomu, že neexistují jasné správné a špatné odpovědi, musí se učitelé rozhodnout, jak hodnotit a co odlišuje průměrný výkon od vynikajícího. Tato potenciální nevýhoda se lze vyhnout, pokud učitelé hodnotící rubriky (ratingové stupnice s několika kategoriemi), které jasně definuje vlastnosti špatné, průměrné, a vynikající výkony, takže učitelé mohou skóre je v konzistentním způsobem.

Kritici tvrdí, že hodnocení výkonu se nezlepší vzdělávání a může být škodlivé. Následující obavy byly vyjádřeny ohledně hodnocení založených na výkonu: učitelé mohou učit pouze na zkoušku, čímž se zúží učební plán a sníží se hodnota testu. Při použití hodnocení výkonu, jako jsou portfolia, se učitelé a další jednotlivci, kteří hodnotí práci, mohou ve svých hodnoceních značně lišit. Studenti mohou být neúmyslně penalizováni za takové věci, jako je postižení, být z určitého kulturního prostředí, nebo navštěvovat kurzy ve škole s omezenými zdroji.