Pokyny pro Filozofické Diskuse

otázka vhodných vztah, že lidské bytosti by měly mít s přírodou je zvýšena o příběh mladého chlapce a strom v Shel Silverstein je O Stromu, který Dával. V něm chlapcův vztah se stromem prochází řadou transformací. Každá fáze tohoto transformačního procesu představuje současně fázi lidského růstu a zdroje dostupné k naplnění lidských potřeb a tužeb této fáze.

po dlouhou dobu, po vedení Bible, filozofové věřili, že lidé mají nadvládu nad přírodním světem. To znamenalo, že lidské bytosti mohly dělat s přírodními objekty, co vyhovovalo jejich účelům. Všechny takové věci byly prostě pro ně. Ale zejména v druhé polovině dvacátého století a do dvacet-první století, jako zničující výsledky tohoto předpokladu se staly více a více zřejmé, filozofové se pokoušejí formulovat to, co vidí jako vhodnější lidský vztah s přírodním světem. Jedním z populárních návrhů je, že lidé by se měli považovat za správce světa, který by měl zůstat neporušený, jako je tomu u našich potomků. Přesná povaha takového dušeného vztahu byla hodně diskutována, stejně jako otázka, zda samotný přírodní svět má práva, která by lidé měli respektovat.

otázky o vhodném způsobu zacházení s přírodními objekty jsou přesvědčivě prezentovány stromem. Cíle v diskusi o této knize se děti je dostat je přemýšlet o tom, jak by lidé měli zacházet s přírodními objekty, se zaměřením na to, jak vztah, že chlapec má s stromu v různých fázích jeho života mění. Zpočátku, i když chlapec používá strom a jeho různé rysy jako zdroj pro své potěšení, činí tak způsobem, který nepoškodí strom. Vztah bychom mohli charakterizovat takto: mladý chlapec respektuje strom a jeho integritu. Ale na tři další fáze–to je, jako mladý muž, mladý dospělý, dospělý–chlapec je vztah trvá více a více destruktivní cestou jako ten první bere stromu jablka prodat, pak se snižuje stromu větve, a nakonec bere svůj kufr. Když se chlapec vrátí jako starý muž, zaujme méně invazivní vztah s tím, co zbylo ze stromu – jeho kmene–a jednoduše na něj sedí a odpočívá. Tím, že přesně diskutujeme, jaký typ vztahu se stromem je vhodný a proč, děti začnou řešit základní otázky v environmentální etice.