Structuring an ELA curriculum is similar to wardrobe shopping. Meillä kaikilla on omat mieltymyksemme, go-to pieces ja ajattomat paitamme, hameemme tai housumme. Silti kavereiden kanssa shoppailu on aina hauskempaa. Toisten kanssa saamme tuoreita oivalluksia, vaihdamme vaatekaappisalaisuuksia ja korostamme toistemme vahvuuksia. Kukapa ei haluaisi ottaa piikkiä toisen komeroon? Opetuksessa on paljon samaa. Yksi yleinen keskustelunaihe keskiasteen englanninopettajien keskuudessa on Ela-luokkarakenne. On niin monia standardeja käsitellä, mutta usein, ei ole paljon aikaa tehdä niille oikeutta.

tässä postauksessa Jaan vinkkini. Tämä lähestymistapa toimi minulla opettaessani yläasteella ja lukiossa. Viime vuonna otin ohjaajavalmentajan paikan, ja sen ansiosta olen saanut työskennellä päivittäin monien englanninopettajien rinnalla, mitä rakastan! Usein pohdimme ELA-luokkarakennetta. Samalla tavalla, toivon kävellä pois tästä post tunne hyvin paljon kuin sinulla oli juuri hyvä opetus keskustelu ystävän yli kuuma kuppi kahvia.

valitse TEHOSTANDARDISI

voit kutsua niitä joksikin muuksi, mutta ensimmäinen askel Ela — opetussuunnitelman tasapainottamisessa on selvittää olennaiset standardit-ne, jotka ajavat eniten virtaa.

mitkä taidot ovat oppilaille tärkeimmät oppia, jotta he menestyvät seuraavalla luokalla? Kirjoita esimerkiksi argumentteja väittämien tueksi aineellisten aiheiden tai tekstien analysoinnissa käyttäen pätevää päättelyä ja relevanttia ja riittävää näyttöä (W. 9-10.1).

ketkä keskittyvät tieteenalojen välisiin ideoihin? Ehkä … ”mainitse vahva ja perusteellinen tekstimuotoinen todisteita tukemaan analyysi siitä, mitä teksti sanoo nimenomaisesti sekä päätelmiä, jotka on tehty tekstistä” (RI.9-10.1).

mitkä standardit ovat tärkeimpiä opiskelijan elinaikana? Ehkä ” käytä asiayhteyttä vihjeenä sanan tai lauseen merkityksestä.”

vaikka voi olla houkuttelevaa sanoa, että jokaisella standardilla on yhtä suuri painoarvo, on vaikea tehdä oikeutta kaikille standardeille tasapuolisesti. Meidän pitäisi opettaa opiskelijoille taitoja luonnostaan kaikki standardit; kuitenkin, tunnistaminen teho standardit voivat auttaa meitä päättämään, mitkä yksiköt tai oppitunteja ansaitsevat enemmän meidän opetusaikaa. Opetussuunnitelman keskeisten standardien pohtiminen auttaa jäsentämään kokonaisyksikköjäsi.

vinkki: käy nämä keskustelut luokanopettajien ja osastojen kanssa, jos mahdollista!

määritä päivittäinen

kun olet valinnut olennaiset standardit, on aika päättää, mitä aiheita tai taitoja haluat käsitellä päivittäin luokkahuoneessasi. Itse olen aina huomannut palaavani säännöllisesti kolmeen kohtaan.

Sanasto

sanasto on jotain, joka on kaiverrettava ohjelmaasi, jotta opiskelijat voivat todella oppia sanat ulkoa opettelemisen sijaan. Sellaisen luokkahuonekulttuurin luominen, jossa sanoja arvostetaan, auttaa rakentamaan lukutaitopohjaa. Voit lukea lisää sanaston opetuksen ja toiminta-ideoiden priorisoinnista täältä.

kielioppi

kielioppi on tukittava. Siksi opin järjestelemään kieliopintojani strategisesti läpi vuoden. Plus, kielioppi sitoo todella hyvin sekä lukemisen ja kirjoittamisen, joten se on luonnollista sisällyttää mihin tahansa luokan aikana.

lukeminen

vuosia sitten sitouduin päivittäiseen itsenäiseen lukemiseen täysvalintaisten luokkahuoneen kirjakerhojen muodossa. Oppilaat lukivat joka päivä luokan alussa. Se on täydellinen kello ringer saada opiskelijat ratkaistaan ja keskittynyt sekä antaa aikaa antamiseen one-on-one.

siis tämä asetelma ei ole kiveen hakattu, mutta tyypillinen maanantai näytti kutakuinkin tältä:

• 10 minuuttia itsenäistä lukemista: neuvottele oppilaiden kanssa ja / tai mallilukemista.
• 20-25 minuutin kielioppi: otetaan käyttöön viikon kielioppikäsite suoran opetuksen kautta.
• 10-15 minuutin sanasto: käyttöön viisi uutta sanaa.

koko loppuviikon ajan käytin mahdollisimman usein kielioppia ja sanastoa. Tavallisesti vocab-toiminta kestäisi vain noin viisi minuuttia ennen itsenäistä lukemista tai sen jälkeen, ja kielioppiharjoitukset on yhtä helppo yhdistää kirjoitustunteihin. Joinakin päivinä rakentaisin kielioppia ja sanastoa oppimisasemiksi, mikä tarjoaa kaivattua joustavuutta.

tiistaista perjantaihin loput kurssista omistettiin yksiköstä riippuen joko kirjoittamiselle tai lukemiselle.

vaihtoehtoiset yksikkötyypit

olen aina huomannut, että 45 minuuttiin on vaikea mahtua sekä luku-että kirjoitusyksikköön. Opin vaihtamaan niitä. Esimerkiksi fukseilla …

ensimmäiset yhdeksän viikkoa

aloitamme vuoden parilla tärkeällä kirjoitusyksiköllä: sähköpostietiketillä ja plagiointi101-kertauksella.

tämän jälkeen sukellettiin kirjallisuuden lukemiseen ja informaatiotekstien lukemiseen. Samalla luetaan novelleja ja tietokirjoja. Opiskellessaan käsittelyssä strategioita, kuten yhteenveto ja analyysi, opiskelijat olisi myös kirjallisesti objektiivisia tiivistelmiä ja käsityö scaffolded kirjallisuuden analyysi vastauksia. He eivät kuitenkaan kirjoittaneet virallisia esseitä ennen yksikön loppua,jolloin he kirjoittivat kaksi-kolmesivuisen kirjallisuusanalyysin.

voit lukea lisää ideoita ensimmäisen neljänneksen ELA-opetussuunnitelmaan tästä postauksesta. Tai jos tarvitset novelli – ja kirjallisuuselementtiyksikön ideoita erityisesti, löydät ne täältä.

toinen yhdeksän viikkoa

toinen neljännes koostuu usein näytelmä-tai kirjallisuuspiireistä, joihin liittyy jonkinlainen informatiivinen tutkimuskirjoitus jostakin tekstien yhteiskunnallisesta asiasta tai siitä, miten aikakauden kulttuuri vaikuttaa kirjallisuuteen.

opiskelijat suorittavat tyypillisesti historiallisen kontekstikirjoituksen ennen näytelmän lukemista, kuten esimerkiksi Romeo ja Julia, tai aloittavat esseen kirjoittamisen puolessa välissä kirjallisuuspiirin romaanien lukemista sen jälkeen, kun he ovat alkaneet nähdä yhteiskunnallisen kysymyksen syntyvän.

Third Nine Weeks

Third nine weeks

Third nine weeks, students would digged deep into research writing. Tänä aikana heidän lukunsa koostui enimmäkseen tietokirjallisuudesta, koska teimme tutkimusta! Silti he lukivat valintatekstiään joka päivä tunnin alussa.

kun luimme Odysseiaa, opiskelijat valitsivat mieleisensä myyttisen pedon ja lisäsivät Odysseuksen kotimatkalle ylimääräisen esteen kerronnan muodossa: lastenkirja.

neljäs yhdeksän viikkoa

vuoden viimeinen neljännes omistan usein oppimisen juhlistamiselle. Opiskelijat osallistuvat usein intohimoprojektiin tai monilajiseen tutkimushankkeeseen suorittaessaan jotain pienryhmää ja itsenäistä lukemista.

nämä ovat vain kourallinen esimerkkejä siitä, miten voisi yhdistää luku-ja kirjoitusyksiköt. Olen opettanut erilaisia arvosanoja 7. -12., ja vaikka tekstit ja erityiset kirjoitustyypit vaihtelevat kullakin tasolla, mukava rytmi on hyödyllinen. Se antaa kaikille aikaa hengittää, lisää vaihtelua ja mahdollistaa useita virallisia kirjoitusmahdollisuuksia koko kouluvuoden ajan epävirallisella harjoittelulla, joka ripotellaan säännöllisesti.

Tämä Ela-luokkarakenne toimi minulle parhaiten. Rakastin, että voisin käyttää sitä workshop-muodossa, käännetyssä Luokkahuone-mallissa ja perinteisemmissä tyyleissä.

niin, nyt olet nähnyt vaatekaappini sisältä! Enemmän kuin todennäköistä, haluat käyttää joitakin minun asuja ja pärjää ilman joitakin muita. Kaunotar jakaa ideoita keskenään-vähän kuin vaihtaisi suosikkivaatetuotteita ystävän kaapista. Toivon, että olet löytänyt inspiraatiota tähän viestiin, joka auttaa sinua tuntemaan itsesi järjestetyksi tänä lukuvuonna.

READ NEXT:

• kuinka jaksottaa Kielioppiopetusta

ensimmäiset yhdeksän viikkoa ELA Opetussuunnitelmaopas

ideoita lukemisen ja kirjoittamisen Parittamiseen

miten suorittaa Täysvalintaisia Luokkahuonekerhoja

• Sanastoopetusta: Luovan käsikirja