10. Escreve um poema da perspectiva de outra pessoa. Diz aos teus alunos para escolherem alguém que não conheçam. Isso os ajuda a entender que eles não “precisam ser melhores amigos de alguém para simpatizar com eles”, explica Ballard.11. Ter uma conversa com alguém que não conheces. Ter seus alunos em par com um estudante que eles não conhecem e fornecer aos pares cinco perguntas para fazer uns aos outros. Cada aluno introduz seu parceiro para a classe, falando como se fosse seu parceiro, enquanto o resto da classe olha para o aluno que está sendo introduzido. “Nós não vemos as pessoas às vezes”, diz Ballard, ” e este exercício ajuda os alunos a se verem mais profundamente.”

12. Jogo de interesse e identidade relacionados bingo. Em vez de quadrados cheios de números ou palavras de vocabulário, criar cartões com informações relacionadas com os seus alunos. Os cartões de Bingo do Summit têm coisas como” eu gosto de ler ” ou “eu nasci em um país diferente”, diz Armando, um estudante do nono ano.

actividade de encerramento

13. Apreciação, pedido de desculpas, Aha: Faça com que seus alunos entrem em um círculo e compartilhem uma apreciação, um pedido de desculpas ou uma realização com o grupo. Os alunos da turma de Ballard compartilharam coisas como:

• eu gostaria de apreciar Brenda por facilitar a conversa em nosso pequeno grupo.gostaria de agradecer a todos por levarem esta aula a sério.peço desculpa a todos por terem os meus auscultadores instalados durante metade do tempo.encorajem as desculpas autênticas e oportunas. Pedir desculpas por algo que aconteceu há muito tempo tem menos impacto do que pedir desculpas por algo que aconteceu naquele dia ou semana. Diz aos teus alunos que não têm de dizer a quem se desculpam quando pedem desculpa pelo que fizeram.

  ajudar os alunos a compartilhar palavras úteis, não prejudiciais. “Eu digo muitas vezes,’ apreciações, desculpas, e ahas deve ser algo que você realmente acha que será útil para as pessoas ouvirem'”, diz Ballard.Faça com que os seus alunos estalem, aplaudam ou apertem as duas mãos quando ouvem algo que ressoa com eles. “Nós nos precipitamos para que as pessoas saibam que as ouvimos sem exercer nossa própria voz em sua narrativa”, explica Ballard. Os alunos apertam as mãos quando os colegas partilham coisas que são emocionalmente carregadas. Ballard geralmente começa dizendo: “Vamos agitar para isso.”

  “Quando você presta atenção um ao outro, não só constrói um senso de comunidade, mas nós somos mais capazes de entender outras pessoas”, diz Janet, uma estudante do 12º ano. “Se você é capaz de entender as pessoas em uma idade mais jovem, você poderia trabalhar melhor com elas como adultos. Isso muda a forma como as gerações futuras serão. As pessoas podem ser mais receptivas, mais úteis umas para as outras.”