Graff, Gerald e Cathy Birkenstein. Eles dizem, Eu digo: Os movimentos que importam na escrita acadêmica. 4th ed. New York: W. W. Norton & Company, 2018. 328 pp. $30.33.Gerald Graff e Cathy Birkenstein são co-autores que dizem, Eu Sayand estão ambos envolvidos no ensino na Universidade de Illinois em Chicago. Graff é autor de cinco livros para ajudar os estudantes a prosseguir seus objetivos acadêmicos. Em 2008 foi presidente da Associação de língua moderna da América e atualmente é professor emérito na UIC. Birkenstein lectures in English at UIC. Ela escreveu vários artigos sobre como escrever e fala regularmente em oficinas para treinar os alunos no básico da escrita.

Resumo do conteúdo

o livro, eles dizem, Eu digo, foi escrito para ajudar os alunos a aprender a arte de escrever como uma conversa. Na cultura cada vez mais politizada, estes tipos de conversas bem escritas demonstrando desacordo são cada vez mais difíceis de encontrar. Os autores afirmam, no entanto, que a voz do estudante é mais totalmente formada quando em diálogo com escritores com os quais ambos concordam e discordam. A abordagem tomada por Graff e Birkenstein é dar aos alunos modelos fáceis de usar para orientar a sua conversa, tais como, ” eles dizem que ___________, e concluo ___________. Mas … ___________” ( P. IX). A abordagem templated à escrita, argumentam os autores, harkens de volta aos filósofos antigos da Grécia e Roma e é fundamental para o DNA da boa escrita dialógica. Esta abordagem, no entanto, não é destinada a sufocar a escrita criativa ou pensamento crítico, mas mostrar aos alunos o básico de como se envolver em conversa com outros escritores.

esta quarta edição de eles dizem, Eu Sayadds novos capítulos sobre entrar em conversas on-line, língua revisada para ajudar a desmistificar a escrita acadêmica, e é dividido em quatro partes principais. A parte 1 é intitulada, “eles dizem,” e inclui três capítulos sobre como engajar adequadamente as obras de outras pessoas. Estes capítulos constituem o coração do livro, lembrando os alunos para traduzir jargão acadêmico e escrever sua tese em uma língua que a maioria das pessoas pode entender. Para manter um bom diálogo, o aluno precisa se tornar hábil na arte de resumir. Um resumo eficaz representa justamente a visão de mundo do trabalho original, mas coloca a ênfase em como ele se relaciona com a tese proposta pelo estudante. Complementar um bom resumo é a arte de citar. As citações apropriadas são limitadas ao comprimento necessário para transmitir a idéia única do autor, são tiradas de passagens relevantes, e devem ser devidamente enquadradas pelo estudante.

Parte 2 é intitulado, “I Say,” e inclui quatro capítulos sobre a adição da voz do estudante para a conversa. Muitos alunos são intimidados por entrar na discussão com suas ideias, mas Graff e Birkenstein lembram aos seus leitores que bons argumentos são acessíveis a todos porque eles são baseados nos hábitos de uma mente disciplinada (p. 54). Para desenvolver esses hábitos, os estudantes recebem modelos para ajudá-los a desambiguar as suas ideias das dos escritores que resumem ou citam. Embora nem sempre aceitável nos círculos acadêmicos, a boa escrita às vezes requer o uso de declarações “I” para fazer um melhor argumento. Os capítulos da parte 2 trabalham em conjunto para ajudar os alunos a antecipar as objeções dos opositores e certificar-se de dizer aos seus próprios leitores por que eles devem se interessar.

Parte 3 é intitulado, “amarrando tudo junto”, e inclui quatro capítulos ajudando os estudantes a coalesce sua pesquisa em uma tese clara. Um bom argumento vai usar palavras apontando para o gesto de volta e lembrar aos leitores o que foi dito e também apontá-los para a frente por que isso importa. A repetição de frases-chave é essencial para a escrita clara. Argumentos que persuadem os leitores são escritos na voz do estudante que efetivamente mistura a linguagem acadêmica com a linguagem coloquial (p. 130). Metacommentary é um termo usado por Graff e Birkenstein para englobar a arte de amarrar tudo junto, dizendo aos leitores tanto o que a tese significa e o que não significa em relação ao tema em questão.

Parte 4 é intitulado, “em contextos acadêmicos específicos” e inclui seis capítulos sobre como adaptar a escrita para modos específicos de comunicação (como sala de aula e online) e tópicos de conversa (como ciência e literatura). Fundamental para cada um destes modos e tópicos únicos é a necessidade de cada aluno servir como um tradutor fiel entre outros escritores e seu próprio público de leitores. Fiel à estrutura” Eles dizem / Eu digo”, cada capítulo inclui modelos para equipar os alunos para a sua missão de resumir o que já foi dito por outros e expor claramente as ideias únicas que eles querem dizer.

Avaliação Crítica

Eles Dizem, eu Digo, foi escrito para estudantes intimidados pela linguagem acadêmica, ainda querendo envolver o mundo com significativa idéias próprias. Graff e Birkenstein criaram um livro bem organizado que é adequado para a tarefa. Há vários aspectos únicos no livro que os leitores vão achar refrescante e útil.Graff and Birkenstein take a critical approach to the traditional academic standard of third-person writing. Eles acham que ela falha em três razões: (1) Eles acreditam que “expressar opiniões mal consideradas, subjetivas não é necessariamente o pior pecado”, (2) impedir o uso de “I” é ineficaz para produzir objetividade, e (3) a proibição contra a escrita em primeira pessoa limita a capacidade do estudante para assumir posições fortes de desacordo (P. XXI). Esta abordagem, embora não aceitável em muitos contextos, é especialmente útil para escritores nos campos da ética e da teologia prática. A escrita em primeira pessoa é uma ferramenta poderosa para a persuasão e não tem que sofrer—como alguns acadêmicos argumentam—como uma forma intelectualmente inferior de comunicação.uma potencial fraqueza do livro é exposta por alguns críticos que argumentam que a abordagem formulaica De Graff e Birkenstein é uma forma regressiva de Pedagogia que impede os alunos de aprender a pensar por si mesmos. Esta percepção é reforçada quando Graff e Birkenstein argumentam que os alunos não precisam estudar os princípios da lógica ou raciocínio para serem bons escritores (P. XXII). Os críticos justamente observam que não é possível aprender as fórmulas de como envolver um argumento sem primeiro saber como entender a estrutura de um argumento. Embora o uso de modelos por escrito continue a ser uma potencial fraqueza na metodologia de escrita proposta, não é justo concluir que é uma fraqueza endêmica de Graff e da filosofia abrangente de Birkenstein. O uso de modelos não é necessário excluir ou excluir indefinidamente o uso de dispositivos retóricos mais avançados ou o estudo da própria lógica. Um novo capítulo encorajando os estudantes a prosseguir um estudo de retórica e lógica iria melhorar esta crítica.apesar do viés do autor contra a escrita acadêmica mais tradicional, eles dizem, Eu digo continua a ser uma excelente introdução à escrita como a arte da conversa. O uso extensivo do livro de desenhos animados, cinco capítulos com leituras selecionadas (p. 243), e um índice com ambos os modelos e sinônimos chave (P. 309) cimentam o livro como uma ferramenta de referência prática para além da primeira leitura. Além disso, a secção sobre resumos satíricos é mais aplicável àqueles que se dedicam regularmente a discussões ou debates em linha (pp. 38-39). Esta é potencialmente uma ferramenta muito eficaz e intelectualmente legítima que qualquer escritor pode usar para interagir com idéias defeituosas. Embora isso possa não refletir a melhor abordagem para trabalhos acadêmicos e teses, é certamente uma maneira persuasiva de abordar questões apologéticas.