graduar-se no ensino médio e transitar para o mundo do trabalho é um marco extremamente importante e emocionante. No entanto, para muitos jovens adultos com síndrome de Asperger (AS), o emprego pode apresentar alguns desafios únicos. Apesar do número cada vez maior de pessoas diagnosticadas como adultas, os serviços para esta população estão seriamente em falta. Muitos jovens adultos com como viver em casa, estão desempregados ou subempregados, ou participar de programas que são inadequados ou inúteis, deixando os pais preocupados com o que o futuro reserva para seus filhos adultos. No entanto, indivíduos com AS trazem muitos pontos fortes para o local de trabalho, como a atenção ao detalhe, confiabilidade, confiabilidade e baixo absentismo. Além disso, os aspectos dos empregos que outros empregados podem achar pouco atractivos, incluindo o isolamento social ou a repetitividade, muitas vezes apelam às pessoas com SA.embora a procura de serviços de emprego para adultos com perturbações do espectro do autismo (ASDs) esteja a aumentar, Actualmente existem poucos serviços especializados disponíveis e não se sabe muito sobre a melhor forma de apoiar aqueles com AS. No entanto, existem algumas estratégias que podem ajudar a capacitar os jovens adultos para alcançar um emprego gratificante e satisfatório, e fazer contribuições significativas para a sua comunidade e sociedade como um todo. As estratégias aqui discutidas irão enfatizar os fundamentos, ou “filosofias de emprego”, tais como ajudar o indivíduo a perceber o que o emprego realmente significa, como os empregos são, e algumas das realidades do emprego. Estas questões são fundamentais para ajudar os jovens adultos a compreender a importância do emprego e a magnitude do papel que ele irá (Esperemos) desempenhar na sua vida.a compreensão do objectivo do emprego é fundamental para garantir entusiasmo e motivação para a transição para o mundo do trabalho. Se o adolescente com SA não compreender totalmente os fundamentos, como a importância de obter um emprego vai ser para eles e por que, uma transição bem sucedida será muito mais difícil de alcançar. Para adolescentes que estão acostumados a ter todas as suas necessidades atendidas por seus pais, a idéia de ter que obter um emprego muitas vezes não é particularmente atraente e pode não parecer urgente. Muitos adolescentes com AS podem estar relutantes em sequer pensar na vida após o ensino médio, quando tudo vai mudar e haverá expectativas ainda maiores sobre eles. Será fundamental gastar tempo pensando Por que é importante ter um emprego; o que significa ter um emprego; o que um empregador está procurando em um empregado; por que ser “independente” é importante, etc.também é importante criar uma atitude positiva e excitação em relação à obtenção de um emprego. Adulto jovem, pode ser lembrado por esta transição não é tão positivo, por exemplo, eles vão ter seu próprio dinheiro, eles vão conhecer novas pessoas, que elas irão aprender novas habilidades, eles vão ter algo para fazer durante o dia, eles vão aumentar a sua auto-confiança e melhorar sua auto-imagem, etc. O emprego pode ser falado como algo que será emocionante e agradável. A elaboração de planos para o futuro, a definição de objectivos que os adolescentes gostariam de atingir e a discussão sobre a forma de atingir esses objectivos contribuirão para manter o entusiasmo pelo emprego e também para lembrar que eles precisam de ser realistas nas suas expectativas de emprego.também é importante que os jovens adultos com SA tenham oportunidades de conhecer a enorme variedade de opções de trabalho disponíveis e como estes empregos são. Bem antes da formatura do ensino médio, os adolescentes podem ser encorajados a considerar que caminhos de carreira podem se adequar a eles. Devido à natureza abstrata de imaginar como seria um trabalho em particular, pode ser difícil para qualquer um decidir que trabalho pode ser um bom par. A constante observação e discussão do que outras pessoas estão fazendo enquanto você está fora na comunidade pode ser útil. Este exercício pode ajudar o adolescente a reconhecer a enorme variedade de possíveis empregos (por exemplo, vendedor, gerente, trabalhador da Construção Civil, Engenheiro, bibliotecário, etc.). Ao observar os outros, ou se envolver em atividades, perguntas podem ser feitas, tais como: “que trabalhos estão as pessoas fazendo quando eu vou para McDonalds?”Há os caixas, os cozinheiros, seus gerentes, as pessoas que trabalham de onde a comida vem (fazendas, fábricas de processamento), os trabalhadores projetando e fabricando a embalagem, a construção do restaurante, a gestão corporativa da empresa/ franquia, os empregos nos bancos que fornecem o financiamento etc. “Que trabalhos estão envolvidos em fazer este computador e levá-lo para mim?”As respostas podem incluir projetar o computador, fabricar as partes do computador, comprar as partes de outras empresas que vão para o computador, design de software, gerenciar as pessoas que fazem esses trabalhos, vendas e marketing, Contabilidade, publicidade, transporte, varejo, etc. Os adolescentes podem ser encorajados a colocar-se questões como: como seriam estes empregos? Como arranjaria um emprego assim?outra estratégia útil é simplesmente perguntar às pessoas que o jovem adulto conhece (incluindo amigos e familiares) perguntas sobre os seus empregos, tais como: como conseguiu o seu emprego? O que você gosta/ não gosta sobre isso? De que qualificações precisas? Quanto é que te pagam? (se for caso disso), etc. As pessoas podem estar dispostas a que o adolescente visite seus locais de trabalho para acompanhar as experiências de trabalho, onde o adolescente pode observar as pessoas no trabalho por um par de dias. Isso ajudará enormemente a expor o jovem adulto a uma variedade de empregos (não só o indivíduo que está acompanhando, mas também todos os outros que trabalham lá), ambientes de trabalho e realidades do emprego. Melhor ainda, o voluntariado numa empresa ou organização permitirá que os jovens adultos adquiram experiência e experimentem empregos diferentes. Além disso, eles podem registrar essas experiências em seu currículo, e ter fontes para obter referências. Mesmo que a experiência de voluntariado não corresponda aos interesses do adolescente, ele pode aprender uma variedade de habilidades que seriam aplicáveis a qualquer trabalho, como responsabilidade, pontualidade, confiabilidade, interação e comunicação com os outros. Ele também pode aprender algumas das realidades do trabalho, tais como ter que fazer tarefas que são menos agradáveis, ter que fazer as coisas da maneira que as outras pessoas lhe dizem para fazer, apenas fazer pausas em momentos específicos, regras do local de trabalho, tais como sem chamadas pessoais, sem internet, etc.no que diz respeito ao processo de candidatura ao emprego em si, após alguma prática, a procura de emprego, A preenchimento de formulários de candidatura e a preparação de um currículo interessante podem ou não colocar problemas particulares para indivíduos com SA. A internet oferece alguns recursos úteis nestas áreas e além, incluindo higiene do trabalho inventários de interesse, as estatísticas sobre o emprego várias categorias como típica salários e qualificações necessárias, muitos exemplos de currículos, procura de emprego dicas, bem como os sites para diversas empresas e organizações onde o indivíduo pode estar interessado em trabalhar. No entanto, alguns jovens adultos com SA podem precisar de muito apoio através desta fase da procura de emprego, devido às suas dificuldades com o funcionamento executivo.existem alguns obstáculos potencialmente maiores específicos à comunicação e défices de competências sociais considerados como relacionados com o processo de candidatura ao emprego. Estes podem incluir a coordenação do processo de procura de emprego, A comunicação com potenciais empregadores por telefone e a identificação e escuta da rede social de emprego do indivíduo (frequentemente a abordagem mais bem sucedida para encontrar um emprego). Para coordenar o processo de busca de emprego, crie uma tabela com colunas para o título de trabalho solicitado, quando aplicado, como aplicado, pessoa de contato, Data de acompanhamento, etc. Os candidatos a emprego com SA podem praticar usando o telefone, primeiro chamando parentes e outros que eles sabem, e lentamente expandindo isso para indivíduos que eles sabem menos bem, talvez o consultório do médico ou salão de cabelo, e finalmente para potenciais empregadores. Um script pode ser implementado para ajudar a conversa a ir sem problemas e garantir que o jovem adulto recebe toda a informação sobre o trabalho ou os próximos passos que eles precisam tomar. Um “spider-gram” pode ser usado para ajudar o jovem adulto brainstorm e identificar todos os indivíduos em sua rede social imediata e expandida.a entrevista de emprego pode representar o desafio mais significativo para os adultos com SA, devido a défices nas competências sociais e na “leitura da mente”.”Pais e membros da família podem desempenhar um papel importante na realização de entrevistas de emprego realistas, onde o jovem adulto pode praticar um comportamento apropriado e aprender a responder a perguntas típicas de entrevistas de emprego, tais como: por que você quer este emprego? Porque haveria de te contratar a ti e não a outra pessoa? Quais são os seus pontos fortes/fracos?emprego bem sucedido: Estratégias no local de trabalho uma vez que os jovens adultos iniciem o seu trabalho, pode ser útil para eles ou para o seu supervisor distribuir uma breve ajuda aos colegas de trabalho descrevendo como e algumas das características que o indivíduo pode apresentar. Isso ajudará os colegas a entender o comportamento do jovem adulto, e talvez ser mais solidário. Identificar um colega de trabalho que possa servir de Mentor é também uma estratégia útil. Os supervisores podem ser questionados se há algum empregado que esteja familiarizado com como ou outros tipos de deficiência, e que possa estar disposto a servir neste papel. Esta pessoa pode servir como uma pessoa inicial “ir para” quando o jovem adulto precisa de conselhos, ou se os problemas surgem. O mentor também pode ajudar a integrar o jovem adulto socialmente no local de trabalho, o que é fundamental para a manutenção do emprego e a satisfação do trabalho.também será útil fornecer aos supervisores estratégias específicas de Apoio ao empregado. Embora mais Empregadores estejam familiarizados com AS do que no passado, eles ainda podem ter pouca idéia de como melhor apoiar alguém com como no local de trabalho. As estratégias utilizadas na sala de aula continuam a ser extremamente úteis e são frequentemente facilmente adaptadas ao local de trabalho. Por exemplo, incentivar os supervisores a:

• definir claramente a tarefa de trabalho; o que é exactamente esperado?se possível, as tarefas dividem-se em componentes mais pequenos.
• fornecer feedback imediato e honesto sobre o desempenho.
• proporciona o máximo de rotina e previsibilidade possível.
• fornece rotinas previsíveis tanto quanto possível.minimizar as instruções verbais orais (talvez fornecer instruções escritas) e dar tempo para responder.os modelos de qualificações profissionais específicas.
• Permite que o indivíduo complete uma tarefa antes de iniciar outra.
• fornecer listas de verificação prioritárias e cronogramas para as tarefas.fornecer uma estratégia para comunicar quando o empregado precisa de ajuda ou não entendeu.o indivíduo pode não interpretar facilmente linguagem corporal ou sarcasmo, ler entre as linhas, etc. A comunicação clara é crítica; a falta de comunicação entre os empregados com SA e os seus supervisores é a principal causa da cessação do emprego.ser sensível a / acomodar quaisquer problemas sensoriais que o indivíduo possa apresentar que interfiram com o trabalho.explicar a hierarquia da autoridade, para ajudar a evitar que os colegas de trabalho possam tirar partido do empregado com SA.encorajar as interacções sociais com os colegas de trabalho.explique a estrutura formal e informal das regras de como as coisas funcionam naquele local de trabalho. Explicar as regras não escritas (muitas vezes sociais) do local de trabalho.o encontro com outros adultos com SA também pode ser útil durante esta transição. Estes pares podem dar conselhos e discutir as suas experiências de emprego a partir de uma perspectiva AS, e ajudar o indivíduo a perceber que não está sozinho em experimentar certos desafios. Encontrar grupos sociais para jovens adultos com SA pode ser difícil, mas eles estão aumentando em número. Além disso, os grupos de bate-papo por e-mail na internet podem ser encontrados facilmente.construir uma carreira traz experiências positivas e negativas para todos. Lembre ao jovem adulto que erros e falhas são experiências de aprendizagem úteis, para ajudá-lo a manter uma atitude positiva em relação ao emprego quando as coisas não vão de acordo com o plano. Abandonar os postos de trabalho, diminuir os postos de trabalho e, por vezes, até aceitar postos de trabalho pode ter consequências negativas— mas também estas podem ser vistas como fornecendo informações e lições importantes para a tomada de decisões no futuro.embora possa ser difícil, é importante para os pais permitir que os seus filhos adultos jovens se tornem mais independentes e tratá-los como os adultos que são. Permitir—lhes tomar as suas próprias decisões e escolhas—com orientação-ajudá-los-á a alcançar o sucesso do emprego.

  Por favor veja: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm