„foarte puțini au avut plângeri serioase împotriva neșcolarizării”, spune Gray, iar mai mult de o treime dintre respondenți au declarat că nu se pot gândi deloc la dezavantaje. În rest, cele mai semnificative dezavantaje au fost: tratarea judecăților altora; un anumit grad de izolare socială; și provocările cu care s-au confruntat adaptându-se la stilurile și valorile sociale ale colegilor lor școlari.

izolarea socială (citată de 21% dintre respondenți) provine de obicei dintr-o lipsă de alți neșcolari din apropiere și din dificultatea de a socializa cu copiii de școală cu programe aglomerate și o „orientare diferită spre viață”, spune Gray. El avertizează că este mai bine să luăm în considerare aceste rezultate în contextul cultural mai larg: „dacă ar fi să întreb oamenii care au mers la școală, probabil că aș găsi un număr similar care s-a simțit izolat social.”

ceea ce s-a remarcat, adaugă el, este că ” mulți alții au spus că au simțit că experiențele lor sociale au fost mai bune decât ar fi avut în școală.”Șaizeci și nouă la sută au fost „în mod clar mulțumiți de viața lor socială”, spune el, și și-au făcut prieteni prin astfel de căi, cum ar fi grupuri locale de educație la domiciliu, activități organizate după școală, biserică, organizații de voluntariat sau de tineret, locuri de muncă și vecini. În special, „au prețuit cu adevărat faptul că aveau prieteni mai în vârstă sau mai tineri, inclusiv adulți. Ei au simțit că aceasta este o experiență mai normală de socializare decât să fii cu alte persoane de vârsta ta.”

doar 11% au spus că s-au simțit în urmă într-unul sau mai multe domenii academice (cel mai frecvent matematică), pe care le-au depășit aplicându-se atunci când a apărut nevoia. Doar doi au simțit că lipsurile lor de învățare i-au împiedicat să reușească în viață și, judecând după răspunsurile lor complete, „a fost aproape mai mult ca o problemă de imagine de sine—au crescut simțindu-se ignoranți și apoi au făcut alegeri bazate pe acel sentiment”, spune Gray. Experiențele mai tipice au fost ca cele ale unei femei care a câștigat un B. A. atât în informatică, cât și în matematică, în ciuda faptului că a intrat la facultate fără nicio pregătire formală în matematică dincolo de clasa a cincea. Un altul a remarcat că unschooling ” urmează premisa că, dacă un copil are un scop, va învăța tot ce are nevoie pentru a-l îndeplini. De exemplu, nu-mi place matematica, dar știam că va trebui să o învăț pentru a absolvi. Deci asta am făcut.”

trei persoane au fost foarte nemulțumiți în general. În toate cele trei cazuri, respondenții au spus că mamele lor au o sănătate mintală precară, iar tații nu au fost implicați. Doi dintre cei trei s-au întâmplat, de asemenea, să fie singurii care au menționat că au fost crescuți într-un cămin religios fundamentalist, deși sondajul nu a pus această întrebare în mod specific. Lui Gray i s—a părut că unschooling-ul nu a fost intenționat-părintele a urmărit să predea un curriculum religios, „dar a fost incompetent și a încetat să predea”, notează el. În toate aceste cazuri, contactul copiilor cu alte persoane a fost, de asemenea, foarte restricționat; în plus, nu li s-a oferit nicio alegere cu privire la școlarizarea lor și, prin urmare, s-au simțit privați de școală.

Unschoolers poate fi”colegiu și cariera gata”?

În general, 83% dintre respondenți au continuat să urmeze o formă de învățământ superior. Aproape jumătate dintre aceștia au absolvit o diplomă de licență sau mai mare sau au fost înscriși în prezent într-un astfel de program; au participat (sau au absolvit) o gamă largă de colegii, de la universități din Ivy League la universități de stat și colegii mai mici de arte liberale.

au apărut mai multe teme: intrarea la facultate a fost de obicei un proces destul de lin pentru acest grup; s-au adaptat la academicieni destul de ușor, preluând rapid abilități precum luarea de note de clasă sau compoziția eseului; și cei mai mulți s-au simțit la un avantaj distinct datorită auto-motivației lor ridicate și capacității de auto-direcție. „Cele mai frecvente plângeri”, notează Gray pe blogul său, ” au fost legate de lipsa de motivație și curiozitate intelectuală în rândul colegilor de clasă, de viața socială restrânsă a colegiului și, în câteva cazuri, de constrângerile impuse de curriculum sau de sistemul de notare.”

majoritatea celor care au mers la facultate au făcut acest lucru fără o diplomă de liceu sau o diplomă de învățământ general (GED) și fără a lua SAT sau ACT. Mai multe interviuri și portofolii creditate pentru acceptarea lor la facultate, dar de departe cea mai comună cale către un colegiu de patru ani a fost să înceapă de la un colegiu comunitar (de obicei început la vârsta de 16 ani, dar uneori chiar mai tânăr).niciunul dintre respondenți nu a găsit Colegiul dificil din punct de vedere academic, dar unii au găsit regulile și convențiile ciudate și uneori deranjante. Tinerii care erau obișnuiți să afle lucrurile pe cont propriu au fost surprinși și chiar în unele cazuri s-au simțit insultați, „când profesorii au presupus că trebuie să le spună ce ar trebui să învețe”, spune Gray.

În cuvintele unei femei: „am avut deja o bogată experiență în studiul auto-direcționat. Știam să mă motivez, să-mi gestionez timpul și să completez sarcini fără structura cu care sunt obișnuiți majoritatea studenților tradiționali. … Știu cum să-mi dau seama de lucruri și cum să obțin ajutor atunci când am nevoie.”A adăugat un altul:” am descoperit că oamenii doreau ca profesorul să le spună ce să gândească. … Niciodată nu mi-a trecut prin cap să rog pe altcineva să-mi spună ce să cred când citesc ceva.”

toți respondenții sondajului au fost, de asemenea, întrebați despre statutul lor de angajare și carieră, iar 63 au răspuns la un sondaj de urmărire care a întrebat despre munca lor mai detaliat. Mai mult de trei sferturi dintre cei care au răspuns la sondajul de urmărire au declarat că sunt autosuficienți din punct de vedere financiar; restul au fost fie studenți, părinți de ședere la domiciliu, fie sub vârsta de 21 de ani și lansând afaceri în timp ce locuiau acasă. Dar un număr dintre cei care erau autosuficienți au remarcat că acest lucru se bazează pe capacitatea lor de a menține un stil de viață frugal (mai mulți au adăugat că aceasta a fost o alegere conștientă, permițându-le să facă o muncă plăcută și semnificativă).gama de locuri de muncă și cariere a fost foarte largă—de la asistent de producție de film la bosun, planificator urban, fotograf de animale sălbatice aeriene și fondator al unei companii de construcții-dar au apărut câteva generalizări. Comparativ cu populația generală, un procent neobișnuit de mare dintre respondenții sondajului au continuat cariera în artele creative—aproximativ jumătate în general, ridicându-se la aproape patru din cinci în grupul mereu neșcolarizat. În mod similar, un număr mare de respondenți (jumătate dintre bărbați și aproximativ 20% dintre femei) au urmat cariere în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei sau matematicii (STEM). (Același lucru a fost valabil și într-un alt sondaj recent al unschoolers.) „Carierele STEM sunt, de asemenea, un fel de cariere creative—implică căutarea a ceva, căutarea de răspunsuri, rezolvarea problemelor”, spune Gray. „Când te uiți la ea în acest fel, se potrivește.”

motivul acestei corelații este ceva la care acest sondaj nu poate răspunde. „Poate că unschooling-ul promovează creativitatea sau poate că oamenii sau familiile creative din punct de vedere al dispoziției au mai multe șanse să aleagă unschooling-ul”, spune Gray. „Este probabil un pic din ambele.”

În plus, doar mai mult de jumătate dintre respondenți au fost antreprenori (această categorie s-a suprapus considerabil cu categoria artelor creative). Dar ceea ce Gray a găsit cel mai izbitor este absența completă (atât în acest studiu, cât și în eșantioanele sale de studiu Sudbury) a „persoanei tipice care primește un MBA și continuă să devină contabil sau manager de mijloc în unele afaceri. Oamenii cu aceste medii educaționale nu merg la locuri de muncă birocratice. Ei lucrează în Echipe, dar acolo unde există o relație mai democratică în cadrul echipei.”

el adaugă că această tendință se manifestă în carierele alb – și albastru-guler. „În sondajul Sudbury, au existat oameni care lucrau ca tâmplari sau mecanici auto, etc., dar în situații în care erau auto-direcționați ocupațional, își stabileau propriile programe și își rezolvau propriile probleme, mai degrabă decât hârtii amestecate sau lucrau pe linii de asamblare unde nu se făcea nicio lucrare originală.”Cu alte cuvinte, spune el, unschoolers de toate tipurile au ales o majoritate covârșitoare cariere înalte în acele calități pe care sociologii le-au găsit duc la cele mai înalte niveluri de satisfacție la locul de muncă.

ce factori contează cel mai mult în Unschooling

în cele din urmă, sondajul a oferit câteva informații despre ceea ce face unschooling de succes. Nivelurile de implicare ale părinților cu copiii lor diferă foarte mult, spune Gray. Unii au fost mai hands-off, în timp ce alții au ajutat cu învățarea, și, în unele cazuri, chiar învățat lucruri (cum ar fi o limbă străină) alături de copilul lor, urmând exemplul copilului. „Toate aceste moduri par să funcționeze”, spune el. „Oamenii s—au plâns doar atunci când au simțit că părinții lor au fost neglijenți în ceea ce privește tratarea copilului ca pe o ființă umană care are nevoi—inclusiv nevoi emoționale-și care a ajutat la satisfacerea acestor nevoi.”

rezultatele au condus, de asemenea, la o altă concluzie importantă:” nevoia părinților de a fi conștienți de faptul că copiii au nevoie de mai mult decât familiile lor”, spune Gray. „Oamenii sunt concepuți să învețe nu doar de la propriii părinți, ci din lumea întreagă. Dacă nu vă trimiteți copilul la școală unde este conectat automat la alți copii, alte valori etc., este important să găsiți o modalitate prin care familia să poată fi suficient de implicată în comunitatea mai mare sau că copilul are modalități de a fi implicat. Copiii au nevoie de asta atât din punct de vedere social, cât și pentru învățarea lor.”Acest lucru se leagă de faptul că” o plângere majoră a celor trei cărora nu le plăcea unschooling a fost că părinții lor i-au izolat și i-au împiedicat să exploreze în afara familiei sau în afara grupului insular cu care familia era legată”, adaugă Gray pe blogul său.