examen från gymnasiet och övergång till arbetslivet är en oerhört viktig och spännande milstolpe. Men för många unga vuxna med Aspergers syndrom (AS) kan sysselsättningen ge några unika utmaningar. Trots det kraftigt ökande antalet individer som diagnostiseras med AS, vuxna tjänster för denna befolkning saknas allvarligt. Många unga vuxna med AS bor hemma, är arbetslösa eller underanställda eller deltar i program som är olämpliga eller ohjälpsamma, vilket gör att föräldrarna oroar sig för vad framtiden har för sina vuxna barn. Ändå ger individer med AS många styrkor till arbetsplatsen, såsom uppmärksamhet på detaljer, pålitlighet, tillförlitlighet och låg frånvaro. Dessutom kan aspekter av jobb som andra anställda tycker är oattraktiva, inklusive social isolering eller repetitivitet, ofta vädja till personer med AS.

även om kraven på arbetsförmedlingar för vuxna med autismspektrumstörningar (ASDs) ökar, finns det för närvarande få specialiserade tjänster tillgängliga och inte mycket är känt om hur man bäst kan stödja dem med AS. Det finns dock några strategier som kan hjälpa unga vuxna att uppnå givande, tillfredsställande sysselsättning och göra meningsfulla bidrag till deras samhälle och samhälle som helhet. Strategier som diskuteras här kommer att betona grunderna, eller” sysselsättningsfilosofier”, som att hjälpa individen att inse vad sysselsättning faktiskt betyder, vilka jobb som är och några av sysselsättningsrealiteterna. Dessa frågor är avgörande för att hjälpa de unga vuxna att förstå vikten av sysselsättning och storleken på den roll den (förhoppningsvis) kommer att spela i sitt liv.

framgångsrik anställning: förberedelse

att förstå syftet med anställning är avgörande för att säkerställa entusiasm och motivation för övergången till arbetslivet. Om tonåringen med AS inte helt förstår grunderna som hur viktigt det är att få ett jobb för dem och varför, kommer en framgångsrik övergång att bli mycket svårare att uppnå. För ungdomar som är vana vid att ha alla sina behov tillgodosedda av sina föräldrar är tanken på att behöva få jobb ofta inte särskilt tilltalande och kanske inte verkar brådskande. Många ungdomar med AS kan vara ovilliga att ens tänka på livet efter gymnasiet, när allt kommer att förändras och det kommer att bli ännu större förväntningar på dem. Det kommer att vara viktigt att spendera tid på att tänka på varför det är viktigt att ha ett jobb; vad det innebär att ha ett jobb; vad en arbetsgivare letar efter hos en anställd; varför att vara ”oberoende” är viktigt etc.

att bygga en positiv attityd och spänning om att få ett jobb är också viktigt. Den unga vuxna kan påminnas om varför denna övergång är så positiv, t.ex. de kommer att ha sina egna pengar, de kommer att träffa nya människor, de kommer att lära sig nya färdigheter, de kommer att ha något att göra under dagen, de kommer att öka sitt självförtroende och förbättra sin självbild etc. Sysselsättning kan man tala om som något som kommer att bli spännande och roligt. Att göra planer för framtiden, sätta mål ungdomar vill nå och diskutera hur dessa mål kan uppnås, kommer att bidra till att upprätthålla entusiasm för anställning och också fungera som en påminnelse om att de måste vara realistiska i sina sysselsättningsförväntningar.

det är också viktigt att unga vuxna med AS har möjligheter att få insikt i det stora utbudet av jobbalternativ som finns och hur dessa jobb är. Långt före gymnasiet kan ungdomar uppmuntras att överväga vilka karriärvägar som passar dem. På grund av den abstrakta karaktären att föreställa sig hur ett visst jobb skulle vara, det kan vara svårt för någon att bestämma vilket jobb som kan vara en bra match. Ständig observation och diskussion om vad andra människor gör medan du är ute i samhället kan vara till hjälp. Denna övning kan hjälpa tonåringen att känna igen det enorma utbudet av möjliga jobb (t.ex. försäljare, chef, byggnadsarbetare, ingenjör, bibliotekarie etc.). Medan du observerar andra eller deltar i aktiviteter kan frågor ställas som: ”vilka jobb gör människor när jag går till McDonalds?”Det finns kassörerna, kockarna, deras chefer, människor som arbetar där maten kommer ifrån (gårdar, bearbetningsanläggningar), arbetare som utformar och tillverkar förpackningen, bygger restaurangen, Företagsledning av verksamheten/ franchisen, jobb i bankerna som tillhandahåller finansieringen etc. ”Vilka jobb är inblandade i att göra den här datorn och få den till mig?”Svaren kan inkludera att designa datorn, tillverka delar av datorn, köpa delar från andra företag som går in i datorn, mjukvarudesign, hantera de människor som gör dessa jobb, försäljning och marknadsföring, Redovisning, reklam, frakt, detaljhandel etc. Ungdomar kan uppmuntras att ställa sig frågor som: hur skulle dessa jobb vara? Hur skulle jag få ett sådant jobb?

en annan användbar strategi är att helt enkelt ställa människor som den unga vuxna möter (inklusive Vänner och släktingar) frågor om sina jobb som: hur fick du ditt jobb? Vad tycker du om/ ogillar om det? Vilka kvalifikationer behöver du? Hur mycket får du betalt? (om det är lämpligt), etc. Människor kan vara villiga för tonåringen att besöka sina arbetsplatser för jobbskuggningsupplevelser, där tonåringen kan observera människor på jobbet i ett par dagar. Detta kommer att hjälpa enormt att utsätta den unga vuxna för en mängd olika jobb (inte bara den enskilde han/hon skuggar utan också alla andra som arbetar där), arbetsmiljöer och sysselsättningsrealiteter. Ännu bättre, faktiskt volontärarbete på ett företag eller en organisation gör det möjligt för unga vuxna att få tag på erfarenhet och prova olika jobb. Dessutom kan de spela in dessa erfarenheter på sitt CV och ha källor för att få referenser. Även om volontärupplevelsen inte matchar ungdomens intressen, kan han/hon lära sig en mängd olika färdigheter som skulle vara tillämpliga på alla jobb, såsom ansvar, punktlighet, tillförlitlighet, interaktion och kommunikation med andra. Han/hon kan också lära sig några av verkligheterna i arbetet som att behöva göra uppgifter som är mindre roliga, att behöva göra saker som andra säger till dig, bara ta pauser vid specifika tider, arbetsregler som inga personliga telefonsamtal, inget internet etc.

När det gäller själva jobbansökningsprocessen, efter lite övning, söka efter jobb, fylla i ansökningsblanketter och förbereda ett iögonfallande CV kan eller kanske inte utgöra särskilda problem för individer med AS. Internet ger några mycket användbara resurser inom dessa områden och bortom, inklusive gratis jobbintresseinventeringar, statistik över olika arbetskategorier som typisk lön och nödvändiga kvalifikationer, massor av exempel på CV, jobbjakttips samt webbplatser för olika företag och organisationer där individen kan vara intresserad av att arbeta. Vissa unga vuxna med AS kan dock behöva mycket stöd genom detta skede av jobbsökningen på grund av deras svårigheter med verkställande funktion.

det finns några potentiellt större hinder som är specifika för de kommunikations-och sociala färdighetsunderskott som ses i som relaterar till jobbansökningsprocessen. Dessa kan innefatta samordning av jobbsökningsprocessen, kommunikation med potentiella arbetsgivare per telefon och identifiering och knackning på individens sociala nätverk för anställningsledningar (ofta det mest framgångsrika sättet att hitta ett jobb). För att samordna jobbsökningsprocessen, ställa in en tabell med kolumner för jobbtitel ansökt om, när den tillämpas, hur tillämpas, kontaktperson, uppföljningsdatum etc. Arbetssökande med AS kan öva på att använda telefonen genom att först ringa släktingar och andra de känner, och långsamt utöka detta till individer som de känner mindre bra, kanske läkarmottagningen eller frisören, och slutligen till potentiella arbetsgivare. Ett skript kan implementeras för att hjälpa konversationen att gå smidigt och se till att den unga vuxna får all information om jobbet eller nästa steg som de behöver ta. Ett ”spider-gram” kan användas för att hjälpa unga vuxna brainstorma och identifiera alla individer i deras omedelbara och utökade sociala nätverk.

anställningsintervjun kan utgöra den viktigaste utmaningen för vuxna med AS, på grund av underskott i sociala färdigheter och i ”mindreading.”Föräldrar och familjemedlemmar kan spela en viktig roll för att genomföra realistiska mock-jobbintervjuer, där den unga vuxna kan öva lämpligt beteende och lära sig att svara på typiska jobbintervjufrågor som: Varför vill du ha det här jobbet? Varför ska jag anställa dig och inte någon annan? Vilka är dina styrkor / svagheter?

framgångsrik anställning: Strategier på arbetsplatsen

när unga vuxna med AS börjar sina jobb kan det vara användbart för dem eller deras handledare att distribuera en kort handout till medarbetare som beskriver AS och några av de egenskaper individen kan presentera med. Detta kommer att hjälpa medarbetare att förstå beteendet hos den unga vuxna, och kanske vara mer stödjande. Att identifiera en medarbetare som kan fungera som mentorer är också en användbar strategi. Handledare kan frågas om det finns några anställda som är bekanta med AS eller andra typer av funktionshinder, och som kan vara villiga att tjäna i denna roll. Den här personen kan fungera som en första” gå till ” – person när den unga vuxna behöver råd, eller om problem uppstår. Mentorn kan också hjälpa till att integrera den unga vuxna Socialt in på arbetsplatsen, vilket är avgörande för jobbbehållning och arbetsnöjdhet.

att ge handledare specifika strategier för att stödja arbetstagaren kommer också att vara till hjälp. Även om fler arbetsgivare kommer att känna till AS än tidigare, kan de fortfarande ha liten uppfattning om hur man bäst kan stödja någon med AS på arbetsplatsen. Strategier som används i klassrummet är fortfarande mycket användbara och anpassas ofta enkelt till arbetsplatsen. Uppmuntra till exempel handledare att:

• tydligt definiera jobbuppgiften; vad förväntas exakt?
• dela upp uppgifter i mindre komponenter om möjligt.
• ge omedelbar, ärlig feedback om prestanda.
• ge så mycket rutin och förutsägbarhet som möjligt.
• ge förutsägbara rutiner så mycket som möjligt.
• minimera muntliga verbala instruktioner (kanske ge skriftliga instruktioner) och ge tid att svara.
• ge modeller av den specifika jobbfärdigheten.
• Tillåt individen att slutföra en uppgift innan en annan påbörjas.
• ge prioriterade checklistor och tidslinjer för uppgifter.
• ge en strategi för att kommunicera när arbetstagaren behöver hjälp eller inte har förstått.
• individen kanske inte lätt tolkar kroppsspråk eller sarkasm, läser mellan raderna etc. Tydlig kommunikation är kritisk; brist på kommunikation mellan anställda med AS och deras handledare är en huvudorsak till uppsägning av jobbet.
• var känslig för / ta emot eventuella sensoriska problem som individen kan uppvisa som stör arbetet.
• förklara auktoritetshierarki, för att förhindra att medarbetare eventuellt utnyttjar arbetstagaren med AS.
• uppmuntra sociala interaktioner med medarbetare.
• förklara den formella och informella regelstrukturen för hur saker fungerar på den arbetsplatsen. Förklara oskrivna (ofta sociala) regler på arbetsplatsen.

möte med andra vuxna med AS kan också vara till hjälp under denna övergång. Dessa kamrater kan ge råd och diskutera sina anställningsupplevelser ur ett AS-perspektiv och hjälpa individen att inse att han/hon inte är ensam om att uppleva vissa utmaningar. Att hitta sociala grupper för unga vuxna med AS kan vara svårt, men de ökar i antal. E-postchattgrupper på internet kan också hittas enkelt.

att bygga en karriär ger positiva och negativa upplevelser för alla. Påminn den unga vuxna med som att misstag och misslyckanden är användbara inlärningsupplevelser, för att hjälpa dem att upprätthålla en positiv inställning till anställning när saker inte går enligt plan. Att sluta jobb, minska jobb och ibland till och med acceptera jobb kan leda till negativa konsekvenser— men även dessa kan ses som att ge viktig information och lärdomar för framtida beslutsfattande.

även om det kan vara svårt är det viktigt för föräldrar att låta sina unga vuxna barn bli mer självständiga och att behandla dem som vuxna de är. Att låta dem fatta sina egna beslut och val—med vägledning—hjälper dem att uppnå framgång i sysselsättningen.

vänligen se: http://faculty.uml.edu/ahillier/aspirations.htm