att strukturera en ela-läroplan liknar garderobshopping. Vi har alla våra personliga preferenser, våra gå i bitar, och våra tidlösa skjortor, kjolar, eller byxor. Men att shoppa med vänner är alltid roligare. Med andra kan vi få nya insikter, byta garderobshemligheter och lyfta fram varandras styrkor. Vem gillar inte att ta en topp i en annans garderob? Undervisningen är ungefär densamma. Ett vanligt ämne för diskussion bland sekundära engelska lärare är ela klassstruktur. Det finns så många standarder att ta itu med, men ofta finns det inte mycket tid att göra dem rättvisa.

i det här inlägget delar jag mina tips. Detta tillvägagångssätt är det som fungerade för mig medan jag undervisade i gymnasiet och gymnasiet. Förra året tog jag en position som instruktionscoach, och det har gjort det möjligt för mig att arbeta tillsammans med många engelska lärare dagligen, vilket jag älskar! Ofta reflekterar vi över ela-klassstrukturen. På samma sätt hoppas jag att du går bort från det här inlägget och känner dig väldigt mycket som om du bara hade en bra undervisningssamtal med en vän över en varm kopp kaffe.

välj dina KRAFTSTANDARDER

Du kan kalla dem något annat, men det första steget i att balansera ela — läroplanen är att räkna ut viktiga standarder-de som driver mest kraft.

vilka färdigheter är viktigast för eleverna att lära sig för att lyckas i nästa klassnivå? Skriv till exempel argument för att stödja påståenden i en analys av materiella ämnen eller texter, med giltigt resonemang och relevanta och tillräckliga bevis (W. 9-10.1).

vilka fokuserar på ideer som korsar discipliner? Kanske … ”citera starka och grundliga textbevis för att stödja analys av vad texten säger uttryckligen samt slutsatser från texten” (RI.9-10.1).

vilka standarder kommer att vara viktigast under en elevs livstid? Kanske, ” använd sammanhang som en ledtråd till betydelsen av ett ord eller en fras.”

även om det kan vara frestande att säga att varje standard har samma vikt, är det svårt att göra rättvisa åt alla standarder lika. Vi bör lära eleverna de färdigheter som finns i alla standarder; att identifiera kraftstandarder kan dock hjälpa oss att bestämma vilka enheter eller lektioner som förtjänar mer av vår instruktionstid. Att reflektera över de standarder som är kärnan i din läroplan hjälper dig att strukturera dina övergripande enheter.

tips: ha dessa samtal med lärare och avdelningar på klassnivå, om möjligt!

bestäm det dagliga

När du har valt viktiga standarder är det dags att bestämma vilka ämnen eller färdigheter du vill täcka dagligen i ditt klassrum. Personligen, jag har alltid funnit mig själv komma tillbaka till tre punkter på en regelbunden basis.

ordförråd

ordförråd är något som måste vara engrained i ditt program för att eleverna verkligen lära sig orden istället för att memorera dem. Att skapa en klassrumskultur där ord uppskattas hjälper till att bygga en läskunnighetsstiftelse. Du kan läsa mer om prioritering av ordförrådsundervisning och aktivitetsideer här.

grammatik

grammatik måste ställas. Av den anledningen lärde jag mig att sekvensera min grammatikinstruktion strategiskt under hela året. Dessutom knyter grammatiken riktigt bra med både läsning och skrivning, så det är naturligt att införliva i någon klassperiod.

läsning

år sedan, jag åtagit mig att daglig oberoende läsning i form av full-choice klassrum bokklubbar. Varje dag skulle eleverna läsa i början av klassperioden. Det är den perfekta klockan ringer för att få eleverna bosatte sig och fokuserade samt att ge tid för att ge en-mot-en.

Så, detta arrangemang är inte satt i sten, men en typisk måndag såg ut så här:

• 10 minuter oberoende läsning: Confer med studenter och/eller modellläsning.
• 20-25 minuter grammatik: introducera grammatikkonceptet för veckan via direktinstruktion.
• 10-15 minuter ordförråd: introducera fem nya ord.

under resten av veckan skulle jag införliva grammatik och ordförråd så ofta som möjligt. Vanligtvis skulle vocab-aktiviteter bara pågå cirka fem minuter före eller efter självständig läsning, och grammatikövningar är lika lätta att para ihop med skrivlektioner. Vissa dagar skulle jag bygga grammatik och ordförråd i inlärningsstationer, vilket ger en välbehövlig flexibilitet.

på tisdag till fredag ägnades resten av klassen antingen till att skriva eller läsa, beroende på enhet.

alternativa enhetstyper

Jag har alltid funnit att det på 45 minuter är svårt att passa in både i en läsning och en skrivenhet. Så jag lärde mig att byta dem. Till exempel med nybörjare…

första nio veckorna

vi börjar året med ett par viktiga skrivenheter: e-postetikett och en plagiering 101-uppdatering.

Följande skulle vi dyka in i läsning av litteratur och läsning av informationstexter. På så sätt läser vi noveller och facklitteraturstycken. Medan du studerar läsningsstrategier som att sammanfatta och analysera, skulle eleverna också skriva objektiva sammanfattningar och skapa ställda litterära analyssvar. Men de skrev inte formella uppsatser förrän i slutet av enheten, vilket är när de skulle skriva ett litterärt analyspapper på två till tre sidor.

Du kan läsa fler förslag för första kvartalet ela läroplan i det här inlägget. Eller, om du behöver novell och litterära element enhet ideer specifikt, du kan hitta dem här.

andra nio veckor

andra kvartalet består ofta av en pjäs eller litteratur kretsar, tillsammans med någon form av informationsforskning skriver om en social fråga i texterna eller hur kulturen av tidsperioden påverkar litteraturen.

studenter kommer vanligtvis att slutföra det historiska sammanhanget innan de läser en pjäs, som Romeo och Juliet, till exempel, eller de kommer att börja skriva uppsatsen halvvägs genom att läsa sina litteraturcirkelromaner efter att de har börjat se en social fråga dyka upp.

tredje nio veckor

under tredje nio veckor skulle eleverna gräva djupt i forskningsskrivning. Under denna tid bestod deras läsning mestadels av facklitteratur eftersom vi gjorde forskning! Ändå läste de fortfarande sin valtext varje dag i början av klassen.

När vi läste Odyssey valde eleverna ett mytiskt djur efter eget val och lade till ytterligare ett hinder på Odysseus resa hem i form av en berättelse: en barnbok.

fjärde nio veckor

årets sista kvartal ägnar jag ofta åt att fira lärande. Studenter deltar ofta i ett passionsprojekt eller forskningsprojekt med flera genrer medan de slutför en liten grupp och självständig läsning.

det här är bara en handfull exempel på hur du kan para ihop läs-och skrivenheter. Jag har lärt mig olika betyg från 7: e till 12: e, och medan texterna och specifika skrivgenrer varierar på varje nivå, är det bra att ha en bekväm rytm. Det ger alla tid att andas, lägger till variation, och möjliggör flera formella skrivmöjligheter under hela skolåret med informell praxis som ströks regelbundet.

denna ela-klassstruktur fungerade bäst för mig. Jag älskade att jag kunde använda den med verkstadsformat, en vänd klassrumsmodell och mer traditionella stilar också.

så nu har du sett inuti min garderob! Mer än troligt, du vill bära några av mina kläder och kan göra utan några andra. Skönheten är att dela ideer med varandra…ungefär som att byta favoritkläder från en väns garderob. Jag hoppas att du har hittat lite inspiration i det här inlägget för att hjälpa dig att känna dig organiserad detta läsår.

läs nästa:

• så här ordnar du Grammatikinstruktion

• första nio veckorna Ela Curriculum Guide

• Tips för att para ihop läsning med skrivning

• hur man kör Fullvalsklassbokklubbar

• Ordförrådsinstruktion: En kreativ Manual