Shirley Houston 02 Jan 2020

už Jste učil své studenty, krátké samohlásky a jejich reprezentace. Učili jste své studenty dlouhé samohlásky a jejich reprezentace. Ale učili jste samohlásky?

samohláska “ R „je samohláska bezprostředně následovaná písmenem „r“, která již nemůže být vyslovována jako dlouhá nebo krátká samohláska.

V tomto blogu, budu mluvit o účinné způsoby, jak naučit R Řízené Samohlásky.

jaké jsou R řízené samohlásky?

R Řízené Samohlásky zvuky jsou:

“ r “ následující samohlásky narušuje typické samohláska, vytvoření nového samohláska (někdy označované jako ‚growl samohlásku‘).V naší Dopisy a Zvuky progrese zvuky, součástí učitelského Účtu (můžete chytit váš přístup k naší bezplatné základní zdroje zde), najdete “ ar “ a „nebo“ na úroveň 6A a “ er “ na úrovni 6C.

Jaké jsou R Řízené Samohlásky Reprezentace?

R Řízené slova, tvoří asi 10% jedinou slabiku slova. V některých fonetických programech se písmeno “ r „nazývá“ Panovačné R“, aby pomohlo studentům pochopit silný dopad této souhlásky na předchozí samohlásky. Raději používám mnemotechnickou pomůcku „R ve vedení“.

free‘ R In Charge ‚ poster.

Jak Naučit R Řízené Samohlásky

Začněte s ‚ar‘

V systematické výuce phonics, budete pohybovat od jednoduchých až po složité a nejčastější zastoupení méně časté. Protože /ar/ je nejvíce běžně používaný R Řízené Samohlásky zvuk a má jen jedno zastoupení, a používáme to, aby představit, co se stane, když “ r “ je na starosti. (N. B. slovo „srdce“ je nepravidelné, složité slovo).

použijte strategii „porovnání a kontrast“.

nechte své studenty číst CVC slova obsahující krátké „a“, například: „can“, „cat“, “ cab “ a „cap“. Řekněte studentům, že souhláska “ r „mění zvuk samohlásky bezprostředně před ní a přečtěte si pro ně slovo „Auto“. Opakujte proces s jinými slovy CVC a požádejte studenty, aby si přečetli slovo s “ ar „(v níže uvedeném balíčku listu “ ar “ je k tomu list).

strategie substituce zvuku

Nechte studenty číst „cat“, poté nahraďte “ a “ ar „a přečtěte si „košík“ (v našem balíčku je také pracovní list!) Si je přečíst ‚ měl ‚ pak nahradit ‚a‘ s ‚ ar ‚a číst ‚hard‘. Tento postup opakujte, dokud studenti nepochopí tento koncept.

Tipy pro výuku

R řízená slabika je jednou ze 6 typů slabik. Nechte studenty číst dvě slabiky s „ar“ pouze v první slabice. například‘ ar-my‘,‘ par-ty‘,’car-go‘. V této fázi nedávejte studentům slova s “ ar “ ve druhé slabice (vysvětlím proč o něco později).

při počítání počtu zvuků ve slově se ‚ar‘ počítá pouze jako jeden zvuk, / ar/. Můžete pomoci bojujícím studentům zapamatovat si to pomocí zvukových tlačítek pro počítání zvuku(jak je vidět v programu Letters and Sounds). Například:

Všimněte si, jak “ ar “ je zdůraznit pro čtenáře znamenat, že to je digraph – dvě písmena představují jeden zvuk.

jakmile studenti mohou číst slova „ar“, můžete přejít na pravopis těchto slov. Častou pravopisnou chybou začínajících pravopisů je psaní písmene “ r “ samo o sobě pro / ar/. Jedná se o zmatek názvu dopisu a zvuku. Výslovně je Naučte, že název písmene pro “ r “ je vyslovován jako / ar/, ale toto není zvuk, který představuje. Zvuk, který písmeno “ r „představuje, je podobný zvuku štěkání štěněte, / r/, jako v „červené“ a „run“. Připomínají studenty mnemotechnická pomůcka ‚R‘ na starosti‘ – písmeno “ r „musí být na starosti samohláska při zastupování /ar/, takže při psaní /ar/ samohláska“ a „musí předcházet „r“.

R Řízené Samohlásky Listu Činností

aktivity poskytované v balení nebo ty, které si můžete vytvořit sami, zahrnují:

• porovnat a porovnat-najděte slova, ve kterých vidíte “ r “ po „a“.
• substituce zvuku-přepište slova ovládajícím „r“ za samohlásku.
• rýmování-např. auto / bar. Studenti poslouchají rýmující se slova nebo kreslí čáry mezi rýmujícími se slovy nakreslenými ze dvou sloupců. „Vím, že jsem nemohl jít daleko, pokud jsem neměl kolo nebo auto“.
• ústní Fonémová manipulace-substituce, doplnění, vymazání např. Barn-barn-bark.
• Slovní Druhy – například, slova s/bez R Řízené Samohlásky, slova s konkrétní R Řízené Samohlásky zastoupení).
• Picture-Word Match
• dokončení slova – s jedním nebo více zvuky chybí.
• zvukové tlačítko pravopis-psaní slov učitelem – poskytnuté tečky udávající počet zvuků nebo pomlčky udávající počet grafémů (kopírování nejprve, pak z paměti).
• Nezávislé Pravopis slova z obrázků
• Hledání slov
• Obrázek – Věta Zápas
• Míchaná Věty – poskytnout slov, která tvoří větu pro studenty uspořádat správně. Díky tomu se opravdu dívají na slova!

Ostatní R řízené samohlásky aktivity:

• (před psaním písmen) orální míchání a segmentace slov např. p-ar-k.
• konstrukce slov pomocí magnetických písmen, dopisních dlaždic, wikki stix atd. Možná budete chtít použít fonémový rámec.
• psaní slov fonémem fonémem ve střídavých barvách.
• Boggle: Poskytněte studentům řadu samohlásek, “ r “ a některé další souhlásky v mřížce. Úkolem je vytvořit co nejvíce skutečných slov – 3 písmenná slova vyhrají 3 body, 4 písmenná slova 4 body atd.
• vizuální sledování: hledání ostření R řízené samohlásky / s v řadě grafémů.
• Phoneme spotter čtení: student zdůrazňuje zaměření R řízené samohlásky / s v tex.t
• čtení a psaní titulků slova obsahující R řízené samohlásky.
• čtení a psaní vět (kopírování ,diktování, inovace).
• Odstavec psaní např. “ Shirley je malá holčička. Má fialovou sukni a košili. Ráda se točí a víří. Její sukně je rozmazaná!“
• Hry, jako je Bingo, Snap, Koncentrace, Hadi a Žebříky, 4-In-A-Řádek, Hangman, že se studenti zaměří na samohlásku-r kombinace.
• Jakékoliv formě board track hra, ve které se student pohybuje jeho pult podél trati a čte nebo hláskuje R Řízené Samohlásky slovo, na které jeho hodit mu pozemky.
• použijte spoustu multi-senzorických her a technologií založených her pro rozvoj automaticity. V progresi Phonics Hero Letters and Sounds najdete „ar“ a “ or „na úrovni 6A a“ er “ na úrovni 6C. přístup k bezplatným zdrojům s účtem učitele zde.

Představujeme /er/

druhý nejčastěji slyšel, R Řízené Samohlásky zvuk /er/. Má poměrně málo reprezentací.Tyto reprezentace a jejich relativní četnost může být si pamatoval s větou:

Znát četnost každého reprezentace může pomoci studentovi se o kvalifikovaný odhad, pokud jde o správný výběr reprezentace, jak tam jsou žádná pravidla upravující volby v jeden-slabika slova.Navrhuji zavést ‚er‘, ‚ur‘, a ‚ir‘ spolu, ale zpočátku se “ er “ reprezentaci své první soustředění, takže studenti mohou budovat důvěru pomocí nejčastější zastoupení. Tam jsou některé zábavné videa na Internetu na tři časté /ir/ prohlášení, například:

Nebo „Zpívat si Cestu Přes Phonics‘ objem 1 Track 5. Sampler můžete slyšet zde.

reprezentace “ er „

poukazuje na frekvenci “ er “ jako na reprezentaci/ er / vašim studentům. Použijte výše uvedené činnosti v rámci aktivit k výuce „er“ slovy s jednou slabikou. Pokud se „er“ používá ve slovech více než jedné slabiky, tato kombinace samohlásky-r stále představuje / er/ , takže k těmto slovům můžete s jistotou přejít. Jedinou výjimkou je, když je v některých dialektech nahrazen zvuk schwa. Vysvětlím to podrobně o něco později.

hláskování ‚ er ‚ se používá pro/ er / někdy jako morfém (smysluplná jednotka). Používá se na konci srovnávacího přídavného jména (jako „rychlejší“). Používá se na konci některých podstatných jmen k označení povolání (jako „zemědělec“). Vytváření odkazů na význam pomůže studentům vzpomenout si na správnou reprezentaci.

‚ur‘ reprezentace

Čtení ‚ur‘ reprezentace /er/, nebo jakékoliv jiné R Řízené Samohlásky zastoupení, není těžké, jakmile student ví o R Řízené Samohlásky. Pravopis pomocí správné reprezentace je mnohem těžší, takže bude vyžadovat větší frekvenci, intenzitu a trvání výuky. Neexistují žádná pravidla označující, kdy byste měli použít “ er „a kdy byste měli použít“ ur “ k hláskování/ er / v slabice. K rozvoji vizuální a motorické paměti je zapotřebí mnoho aktivit vystavujících studenta těmto dvěma reprezentacím. Kromě toho používám mnemotechnické pomůcky, abych studentům pomohl naučit se některá slova „ur“. Některé jsou vizuální mnemotechnické pomůcky. Můžete například provést obrat. Slova „curl“ a „curve“ obsahují písmeno „u“, které vypadá jako curl nebo curve.

Některé mnemotechnické pomůcky jsou věty na základě slova “ vy “ a „jsou“ v textu, formátu zprávy, e.g:

‚ir‘ reprezentace

ještě jsem to našel nebo vytvořil nějaký opravdu chytrý mnemotechnické pomůcky pro pravopis ‚ir‘ slova (pokud máte jeden, rád bych slyšel, že v komentářích níže). Někdy studentům připomínám pravopis ve větách, jako jsou:

existence homofona (stejně zní, jiný význam a pravopis) může pravopisu pár ‚ir‘ slova náročnější. Jeden příklad z homofona je tato dvojice:

já používám kombinaci mnemotechnické pomůcky a obrázky na pomoc student rozlišovat mezi dvěma. Vánoční strom je často jedle. Můžete si představit “ i “ jako silný kmen s hvězdou nahoře. Můžete myslet na chlupaté zvíře, které máte rádi stočené vedle vás a říkat “ U r furry!“Student nakreslí obrázek pod slovo. Student může přijít s lepším paměťovým běžcem ,než vy (nebo já). Důležité je, že obraz je pro ně smysluplný a nezapomenutelný.

jakmile jste učil tři nejčastější reprezentace /er/, mají své studenty hrát hry, které podporují přemýšlení o těchto hláskování. Go ryby a šťastné rodiny jsou skvělé karetní hry pro zvýšení povědomí o reprezentacích /er/.

Složité „nebo“ – /er/ a /nebo/

dopisy“, nebo “ může být použit k reprezentaci obou /er/ a /nebo/, například:

Studenti jsou zvyklí vídat tyto dopisy jako slovo „nebo“ tak si myslím, že je to pro ně jednodušší naučit se spojení s /nebo/ než připojení s /er/. Na základě filozofie, kterou chci studentům co nejvíce usnadnit, bych učil „nebo“ jako /nebo/ nejprve pomocí již poskytnutých činností. „Nebo“ hláskování / er / se používá převážně za “ w “ v jednoslabičném slově. Studenti mají dvě pravidla se dozví v souvislosti s wor‘ pravopis:

• Když “ w „je před“ o “ ve slabice, to se mění samohláska krátké /u/ jako v ‚zázrak‘.
• ‚r‘ ve slovech jako ‚word‘, ‚worm‘ a‘ worth ‚ změní tento krátký / u / zvuk na / er/. Dávejte pozor na záměnu studentů s nepravidelným slovem „byli“.

někdy se odkazují na písmeno “ w „jako Průvodce W, jak to může změnit obvyklé zastoupení /u/“ o “ a obvyklé zastoupení /nebo/ pro ‚ar‘ jako v:

To dává smysl, aby učit ‚pr‘ a ‚válka‘ ve stejné lekci jako oba jsou pod kontrolou obou “ r “ a „w“.

kombinace „nebo“ může být také použita k reprezentaci / er / ve druhé nebo třetí slabice slova, jako v „doc-tor „nebo“ dec-or-ate“.

výukové tipy:

můžete požádat studenta, aby při hláskování takových slov použil „hláskovací hlas“ a vyslovil „nebo“ jako /nebo/. „Nebo“ může být morfém, odkazující na povolání, jako je „zeměměřič“, „vynálezce“ a „editor“. (Někdo mi jednou řekl, že množství peněz, které by člověk mohl vydělat, bylo indikováno tím, zda vaše povolání skončilo na “ er „nebo “ or“. Může to fungovat pro „učitele“ a „čistší“, ale nemyslím si, že to funguje mimo jiné pro „právníka“ nebo „boxera“).

n. B: „ar“, „er“, “ ur “ a “ or „jsou zahrnuty ve fázi 3 písmen a zvuků, zatímco“ ir “ je zavedeno ve fázi 5.

‚ ar ‚ as / er /

všechny samohlásky lze kombinovat s ‚r‘ pro reprezentaci / er/. Kombinace “ ar „se používá ve slovech jako „Dolar“, „vulgární“ a „polární“. Víceslabičná slova končící na ‚ ar ‚ jako / er / jsou často přídavná jména. Použití významu může studentům pomoci správně hláskovat tuto reprezentaci.

když je /ir / nahrazeno Schwa

ve střední angličtině (mluvené 1150-1500) písmeno “ r “ vždy představovalo souhláskový zvuk. „R“ po samohlásku by bylo vyslovováno stejným způsobem jako počáteční „r“. V průběhu let, to přišlo také představovat změnu samohlásky před ‚r‘ slyšel v některých dialektech. Míra, do jaké můžete slyšet dopad „r“ v každém z R řízených samohlásek, závisí na přízvuku reproduktoru. Například “ r “ bude pravděpodobně výraznější, pokud je řečník skotského nebo francouzského původu. V kontrastu, v některých dialektech angličtiny (například, Australský dialekt), /er/ zastoupená ‚er‘, ‚ar‘, nebo ‚nebo‘ není výraznější, ale spíše nahrazen černá zvuku (přečtěte si více o schwa v mém blogu zde), obvykle v slabiky bez přízvuku. Zkuste říct:

Pro červené reprezentace, slyšíš /ir/ vyslovuje? Nebo slyšíte zvuk / uh/ (jako zvuk, který někdo dělá, když se snaží myslet na slovo)? Schwa je nejběžnější samohláska. Je to kvůli Schwa substituce, že je tak důležité, aby si studenti zvykli číst slova s neakcentovanými slabikami obsahujícími samohlásky řízené R, než budou požádáni, aby je hláskovali. Když je hláskují, můžete je požádat, aby použili svůj „hláskovací hlas“ a zveličili /ir/.

Komplexní reprezentace jako ‚zemi‘ a ‚ucho‘

tři-dopis reprezentace R Řízené Samohlásky zvuky /er/ a /nebo/ jsou složitější, než dva-dopis prohlášení, takže by měly být vyučovány po student je blízko k zvládnutí dvou písmen. Jsou mnohem méně časté než dvoupísmenné, takže mohou mít nižší prioritu. Všechny strategie můžete použít k výuce reprezentací již uvedených v tomto blogu. Například, pro ‚oo‘ v ‚dveře‘, ptám se student vizualizovat 2 dveřní knoflíky nebo šrouby, jako je tento:

Pro „chudé“, ptám se student vizualizovat 2 prázdné kapsy a na ‚podlaze‘ 2 kolo rohože na podlaze.

některé z těchto komplexních reprezentací jsou vyučovány ve fázi 5 písmen a zvuků. V phonics Hero se reprezentace pro / ar/ (ne vždy použitelné, v závislosti na přízvuku) nacházejí v úrovni 20, reprezentace /nebo/ v úrovni 21 a reprezentace pro /er/ v úrovni 22.

když R není zodpovědný:

• R není zodpovědný, pokud samohláska a “ r “ za ní jsou v samostatných slabikách. například‘ ve-ry‘,‘ cha-ri-ty‘,’spi-rit ‚
• když dvojité‘ r ‚ následuje samohlásku, /r / zvuk zhasne s další slabikou, takže zvuk krátké samohlásky zůstává nezměněn, jako v: cher-ry nebo car-rot. Je důležité, aby se studenti výslovně učili, že pravidlo zdvojnásobení převyšuje kontrolu nad „r“.
• šest kombinací samohlásek + r udržuje dlouhý nebo krátký samohláskový zvuk před „r“. R nemá na starosti:
  1. /ae/-/er/ hláskoval „vzduch“ jako „spravedlivý“, „jsou“, stejně jako v ‚péče‘, ‚ucho‘, jak v ‚medvěd‘, ‚eir“, jako v „jejich“ a „er‘ jako v „zásluhy“
  2. /ee/-/er/ napsána, „ucho“ jako „strach“, „eer“ jako v ‚jelen‘ a ‚ere‘ jako v „tady“,
  3. /ie/-/er/ hláskoval ‚ire‘, jak v ‚oheň‘,
  4. /ou/-/er/ píše „náš“, jako v „kyselá“
  5. /ue/-/er/ hláskoval ‚ure‘, jak v „čisté“
  6. /oo/-/er/ hláskoval ‚oor“, jako v „chudé“ a „naše“, jako v „tour‘

Explicitní, Systematické Výuky je Podstatné

po přečtení tohoto blogu můžete vidět, proč musí být R řízené samohlásky výslovně a systematicky vyučovány! Phonics Hero a R řízené samohlásky svazky bude učit četné reprezentace jednodušší a dát studentům zásadní opakovanou praxi. Moji studenti milují Phonics Hero! Zjistíte, že pořadí, které jsem navrhl v tomto blogu pro výuku určitých R řízených samohlásek, není totožné s řádem v phonics Hero. Můj návrh je, že tam, kde je rozptyl, používáte hry phonics Hero po vyučování konceptů spíše než během výuky.