Av Shirley Houston på 02 Jan 2020

du har lært elevene de korte vokallyder og deres representasjoner. Du har lært elevene dine de lange vokallydene og deres representasjoner. Men har du lært R Kontrollerte Vokaler?

en ‘R Kontrollert’ vokal er en umiddelbart etterfulgt av bokstaven ‘ r ‘ og som ikke lenger kan uttales som en lang eller kort vokal.

I denne bloggen vil jeg snakke om effektive måter å lære R Kontrollerte Vokaler.

Hva Er R-Kontrollerte Vokallyder?

De R-Kontrollerte Vokallydene er:

» r «etter vokalen forvrenger den typiske vokallyden, og skaper en ny vokallyd (noen ganger referert til som en «growl vokal»).I Våre Brev og Lyder progresjon av lyder, inkludert I Lærerens Konto (du kan få tilgang til våre gratis kjerneressurser her), finner du ‘ar’ og ‘ or ‘på nivå 6A og’ er ‘ på nivå 6c.

Hva Er R-Kontrollerte Vokalrepresentasjoner?

R Kontrollerte ord utgjør omtrent 10% av enkelt stavelsesord. I noen phonics programmer, bokstaven ‘ r ‘kalles’ Bossy R ‘ for å hjelpe elevene å forstå sterk innvirkning denne konsonant har på de foregående vokalene. Jeg foretrekker å bruke mnemonic ‘R Ansvarlig’.

gratis ‘R I Kostnad’ plakat.

Hvordan Lære R Kontrollerte Vokaler

Start med ‘ar’

i systematisk phonics instruksjon, flytter du fra enkle til komplekse og mest vanlige representasjoner til mindre vanlig. Fordi / ar / er Den Mest Brukte R-Kontrollerte Vokallyden og bare har en representasjon, bruker vi dette til å introdusere hva som skjer når’ r ‘ er ansvarlig. (Nb ordet ‘hjerte’ er et uregelmessig, vanskelig ord).

Bruk En ‘Sammenlign Og Kontrast’ – Strategi.

La elevene lese CVC-ord som inneholder kort ‘a’, for eksempel: ‘kan’, ‘katt’,’ drosje ‘og’cap’. Fortell elevene at konsonanten ‘ r ‘endrer lyden av vokalen umiddelbart før den og les ordet’ bil ‘ for dem. Gjenta prosessen med ANDRE CVC-ord, og be elevene om å lese ordet med ‘ ar ‘(det er et regneark for dette i vår ‘ar’ regnearkpakke nedenfor).

Lydsubstitusjonsstrategien

få elevene til å lese ‘cat’ og erstatt ‘a’ med ‘ ar ‘og les’ cart ‘(det er også et regneark for dette i vår pakke!) Har dem lese ‘hadde’ deretter erstatte ‘ a ‘ med ‘ ar ‘og lese ‘hard’. Gjenta prosessen til studentene forstår dette konseptet.

Undervisningstips

En R-Kontrollert Stavelse er en av 6 typer stavelser. Har elevene lese to-stavelse ord med ‘ ar ‘ i den første stavelsen bare. f. eks. ‘ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. Ikke gi elevene ord med ‘ ar ‘ i den andre stavelsen på dette stadiet (jeg skal forklare hvorfor litt senere).

når man teller antall lyder i et ord, teller ‘ar’ som bare en lyd, / ar/. Du kan hjelpe sliter elevene til å huske dette ved hjelp av lydknapper for lyd telling(som sett i Bokstaver og Lyder program). For eksempel:

Legg merke til hvordan ‘ar’ er understreket for at leseren skal angi at det er en bokstav – to bokstaver representerer en lyd.

når elevene kan lese ‘ ar ‘ ord, kan du gå videre til stavingen av disse ordene. En vanlig stavefeil av begynnelsen spellers skriver bokstaven ‘ r ‘ av seg selv for / ar/. Dette er en forvirring av bokstavnavn og lyd. Eksplisitt lær dem at bokstavnavnet for ‘ r ‘ er uttalt som / ar / men dette er ikke lyden det representerer. Lyden som bokstaven ‘ r ‘representerer, ligner lyden av en valp som bjeffer, / r/ , som i’ rød ‘ og ‘løp’. Påminn elevene om mnemonic ‘R in charge – – bokstaven’ r ‘må være ansvarlig for en vokal når de representerer / ar/, så når du skriver / ar/ vokalen’ a ‘må gå foran ‘r’.

R Kontrollerte Vokaler Regnearkaktiviteter

Aktiviteter i pakken, eller De Du kan lage selv, inkluderer:

• Sammenlign og Kontrast – finn ordene der du ser ‘r ‘etter’a’.
• Lyd Substitusjon-omskrive ord med en kontrollerende ‘ r ‘ etter vokalen.
• Rime-f. eks bil / bar. Studentene lytter etter rhyming ord eller tegner linjer mellom rhyming ord trukket fra to kolonner. Elevene kan også prøve å lage rim verspar f. eks «jeg vet at jeg ikke kunne gå langt med mindre jeg hadde en sykkel eller bil».
• Oral Fonem Manipulasjon-substitusjon, tillegg, sletting f. eks bar-låve-bark.
• Ord Sorterer-for eksempel ord med / uten R-Kontrollerte Vokaler, ord med en bestemt R-Kontrollert Vokalrepresentasjon).
• Bilde-Ord Kamp
• Fullføring Av Ord – med en eller flere lyder mangler.Lydknapp Stavemåte-skriving av ord med lærer – gitt prikker som angir antall lyder eller bindestreker som angir antall grafemer (kopiering først, deretter fra minnet).
• Uavhengige Staveord fra bilder
• Ordsøk
• Bilde-Setningssamsvar
• Krypterte Setninger-gi ordene som utgjør en setning for elevene å ordne riktig. Dette gjør at de virkelig ser på ordene!

Andre R-Kontrollerte Vokalaktiviteter:

• (før skriving av brev) muntlig blanding og segmentering av ord, f. eks. p-ar-k.
• Word konstruksjon ved hjelp av magnetiske bokstaver, brev fliser, wikki stix etc. Du vil kanskje bruke en fonemramme.
• Skrive ord fonem ved fonem i vekslende farger.
• Boggle: gi studentene en rekke vokaler, en ‘ r ‘ og noen andre konsonanter i et rutenett. Utfordringen er å lage så mange virkelige ord som mulig – 3 brev ord vinne 3 poeng, 4-brev ord 4 poeng etc.
• Visuell sporing: leter etter fokus R Kontrollert Vokal / s i en linje av graphemes.
• Fonem spotter lesing: studenten fremhever fokus R Kontrollert Vokal / s i tex.T
• Lese og skrive bildetekster ord som inneholder R Kontrollerte Vokaler.
• Setning lesing og skriving(kopiering, diktering, innovasjon).»Shirley er en liten jente. Hun har et lilla skjørt og skjorte. Hun liker å snurre og snurre. Hennes skjørt er en uskarphet!»
• Spill Som Bingo, Snap, Konsentrasjon, Slanger og Stiger, 4-I-En-Rad, Bøddel som gjør elevene fokusere på vokal-r kombinasjoner.
• Enhver form for brettspillspill hvor studenten beveger sin teller langs et spor og leser Eller staver Det R-Kontrollerte Vokalordet som hans kaste lander på.Bruk mange multi-sensoriske spill og teknologibaserte spill for å utvikle automatikk. I Phonics Hero Letters And Sounds progression finner du ‘ ar ‘ og ‘ or ‘på nivå 6a og’ er ‘ på nivå 6C.Få tilgang til gratis ressurser med En Lærerkonto her.

Introduksjon / er /

den nest mest hørte R-Kontrollerte Vokallyden er / er/. Den har ganske mange representasjoner.Disse representasjonene og deres relative frekvens kan huskes med setningen:

Å Vite frekvensen av hver representasjon kan hjelpe studenten til å gjøre en utdannet gjetning om riktig valg av representasjon, da det ikke er noen regler som styrer valg i en stavelse ord.Jeg foreslår at du introduserer ‘er’, ‘ur’ og ‘ ir ‘sammen i utgangspunktet, men gjør’ er ‘ representasjonen ditt første fokus slik at studentene kan bygge tillit ved hjelp av den vanligste representasjonen. Det er noen morsomme internettvideoer på de tre hyppige /ir/ representasjonene, for eksempel:

eller «syng deg gjennom phonics’ volum 1 spor 5. Du kan høre en sampler her.

er-representasjonen

Pek på frekvensen av ‘ er ‘ som en representasjon av/ er / til elevene dine. Bruk aktivitetene som er nevnt ovenfor, under Aktiviteter, for å undervise ‘ er ‘ i ord med en stavelse. Når ‘ er ‘ brukes i ord med mer enn en stavelse, representerer denne vokal-r-kombinasjonen fortsatt / er / slik at du kan gå videre til disse ordene med tillit. Det eneste unntaket er når schwa-lyden er erstattet i noen dialekter. Jeg vil forklare dette i detalj litt senere.

er-stavemåten brukes for / er / noen ganger som en morpheme (en meningsfull enhet). Den brukes på slutten av et komparativt adjektiv(som ‘raskere’). Det brukes på slutten av noen substantiver for å indikere et yrke(som ‘bonde’). Å lage lenker til mening vil hjelpe elevene til å huske riktig representasjon.

‘ur’ – representasjonen

Å Lese ‘ur’ – representasjonen av / er/, eller en hvilken Som Helst Annen R-Kontrollert Vokalrepresentasjon, er ikke vanskelig når studenten vet Om R-Kontrollerte Vokaler. Staving med riktig representasjon er mye vanskeligere, så det vil kreve større frekvens, intensitet og varighet av instruksjon. Det er ingen regler som angir når du skal bruke ‘ er ‘og når du skal bruke’ ur ‘ til å stave / er / i en stavelse. Mange aktiviteter utsette studenten til de to representasjoner er nødvendig for å utvikle visuell og motorisk minne. I tillegg bruker jeg mnemonics for å hjelpe elevene å lære noen ‘ ur ‘ ord. Noen er visuelle mnemonics. For eksempel kan du gjøre en u-sving. Ordene ‘curl ‘ og’ curve ‘inneholder bokstaven’ u ‘ som ser ut som en curl eller kurve.

noen mnemonikk er setninger basert på ordene»du»og»er»i tekstmeldingsformat, for eksempel:

ir-representasjonen

jeg har ikke funnet eller opprettet noen virkelig smarte mnemonikk for staving av ir-ord (hvis du har en, vil jeg gjerne høre det i kommentarene nedenfor). Jeg minner noen ganger elevene om stavemåten i setninger som:

eksistensen av homofoner (samme lyder, forskjellig betydning og stavemåte) kan gjøre stavingen av et par ir-ord mer utfordrende. Et eksempel på homofoner er dette paret:

jeg bruker en kombinasjon av mnemonikk og bilder for å hjelpe en student å skille mellom de to. Et Juletre er ofte et gran. Du kan tenke på ‘ jeg ‘ som en sterk koffert med en stjerne på toppen. Du kan tenke på et furry dyr du elsker krøllet opp ved siden av deg og si ‘u r furry! Studenten tegner bildet under ordet. En student kan komme opp med en bedre minne jogger enn du (eller jeg) kan. Det viktigste er at bildet er meningsfylt og minneverdig for dem.

når du har lært de tre vanligste representasjonene av/ er/, må elevene spille spill som oppfordrer til å tenke på disse stavemåtene. Gå Fisk og Lykkelige Familier er gode kortspill for å øke bevisstheten om representasjonene til / er/.

Tricky ‘eller’ – /er/ og /eller/

bokstavene ‘eller’ kan brukes til å representere både /er/ og /eller/, for eksempel:

Studentene er vant til Å å se disse bokstavene som ordet ‘eller’ så jeg tror det er lettere for dem å lære forbindelsen med /eller/ enn forbindelsen med /er/. Basert på filosofien om at jeg vil gjøre læring så enkelt som mulig for studenter, vil jeg lære ‘eller’ som /eller/ først, ved hjelp av aktivitetene som allerede er gitt. ‘Eller’ stavemåten av / er / brukes hovedsakelig etter en ‘w’ i et stavelsesord. Studentene har to regler å lære i forbindelse med stavemåten:

• når ‘w’ kommer før ‘ o ‘i en stavelse, endres vokallyden til kort / u / som i ‘wonder’.
• ‘r’ i ord som ‘ord’, ‘orm’ og ‘verdt’ endrer den korte / u / lyden til / er/. Se etter student forvirring med uregelmessig ordet ‘var’.

jeg refererer noen ganger til bokstaven ‘w’ Som Veiviseren W, da den kan endre den vanlige representasjonen av /u/ til ‘o’ og den vanlige representasjonen av /eller/ til ‘ar’ som i:

et er fornuftig å undervise ‘wor’ og ‘war’ i samme leksjon som begge er under kontroll av både ‘r’ og ‘w’.kombinasjonen’ eller ‘kan også brukes til å representere / er / i den andre eller tredje stavelsen av et ord, som i ‘doc-tor ‘eller’dec-or-ate’.

Undervisningstips:

du kan be en elev om å bruke en stavestemme når han staver slike ord, og uttale ‘eller’ som /eller/. ‘Or’ kan være en morpheme, refererer til et yrke som ‘landmåler’, ‘oppfinner’ og ‘redaktør’. (Noen fortalte meg en gang at mengden penger man kunne tjene, ble indikert av om yrket ditt endte i ‘ er ‘eller ‘ eller’. Det kan fungere for ‘lærer ‘ og’ renere’, men jeg tror ikke det fungerer for ‘advokat’ eller ‘bokser’, blant andre).

N. B: ‘ar’,’ er’,’ ur ‘og’ or ‘er dekket I Fase 3 Av Bokstaver og Lyder, mens’ ir ‘ er introdusert I Fase 5.

‘ar’ as/er/

alle vokalene kan kombineres med ‘ r ‘ for å representere / er/. ‘Ar’ kombinasjonen brukes i ord som ‘dollar’, ‘vulgær’ og ‘polar’. Multi-stavelse ord som slutter på ‘ ar ‘ som / er / er ofte adjektiver. Bruken av mening kan hjelpe elevene til å stave denne representasjonen riktig.

når/ ir/erstattes av en schwa

på Mellomengelsk (talt 1150-1500) representerte bokstaven ‘r’ alltid en konsonantlyd. En ‘ r ‘ etter en vokal ville ha blitt uttalt på samme måte som en innledende ‘r’. Gjennom årene, det kom til å også representere en vokal endring før ‘ r ‘ hørt i noen dialekter. I hvilken grad du kan høre virkningen av ‘ r ‘ i hver Av De R Kontrollerte Vokallyder avhenger av aksent av høyttaleren. For eksempel er ‘r’ sannsynligvis mer uttalt når høyttaleren er Av Skotsk eller fransk opprinnelse. I kontrast, i noen dialekter av engelsk (For Eksempel Den Australske dialekten), er /er/ representert av ‘er’, ‘ar’ eller ‘or’ ikke mer uttalt, men heller erstattet av en schwa-lyd (Lær mer om schwa i bloggen min her), vanligvis i uaksenterte stavelser. Prøv å si:

for de røde representasjonene hører du/ ir / uttalt? Eller hører du lyden / uh /(som lyden noen gjør når du prøver å tenke på et ord)? Schwa er den vanligste vokallyden. Det er på grunn av schwa-substitusjon at det er så viktig for elevene å bli vant til å lese ordene med enslige stavelser som inneholder En R-Kontrollerte Vokaler før de blir bedt om å stave dem. Når de staver dem, kan du be dem om å bruke stavestemmen og overdrive / ir/.

Komplekse representasjoner som’ oor ‘og’ear’

de tre bokstaver representasjoner Av R Kontrollerte Vokaler lyder /er/ og /eller/ er mer komplekse enn de to bokstaver representasjoner så bør undervises etter at studenten er nær å mestre to bokstaver. De er mye mindre vanlige da de to bokstavene så kan være lavere i prioritet. Du kan bruke alle strategiene for å lære representasjonene som allerede er skissert i denne bloggen. For eksempel, for’ oo ‘i’ door’, ber jeg studenten om å visualisere 2 dørknapper eller bolter, slik:

for’ dårlig ‘ber jeg studenten om å visualisere 2 tomme lommer og for’ gulv ‘ 2 runde matter på et gulv.

Noen av disse komplekse representasjonene blir undervist I Fase 5 Av Bokstaver og Lyder. I Phonics Hero er representasjonene for /ar/ (ikke alltid aktuelt, avhengig av aksent) funnet i nivå 20, representasjoner av/ eller / I nivå 21, og representasjoner for / er / I Nivå 22.

Når R IKKE er ansvarlig:

• R er ikke ansvarlig hvis vokalen og’ r ‘ etter den er i separate stavelser. for eksempel ‘ve-ry’,’ cha-ri-ty’,’spi-rit’
• når en dobbel ‘ r ‘ følger en vokal, går/ r / lyden av med neste stavelse, slik at den korte vokallyden blir uendret, som i: cher-ry eller car-rot. Det er viktig at elevene blir eksplisitt lært at doblingsregelen trumfer kontrollen av ‘r’.
• Seks vokal + r kombinasjoner holder den lange eller korte vokallyden før ‘r’. R er IKKE ansvarlig:
  1. /ae/-/er/ stavet ‘luft’ som i ‘rettferdig’, ‘er’ som i ‘omsorg’, ‘øre’ som i ‘bjørn’, ‘eir’ som i ‘deres’ og ‘er’ som i ‘fortjeneste’
  2. /ee/-/er/ stavet ‘øre’ som i ‘frykt’, ‘eer’ som i ‘hjort’ og ‘ere’ som i ‘her’
  3. /ie/-/er/ stavet ‘ire’ som i ‘brann’
  4. /ou/-/er/ stavet ‘vår’ som i ‘sur’
  5. /ue/-/er/ stavet ‘ure’ som i ‘ren’
  6. /oo/-/er/ stavet ‘oor’ som i ‘dårlig’ og ‘vår’ som i ‘tur’

eksplisitt, systematisk undervisning er Essential

etter å ha lest denne bloggen, kan du se hvorfor R Kontrollerte Vokaler må være eksplisitt og systematisk undervist! Phonics Hero og R Kontrollerte Vokaler bunter vil gjøre undervisning de mange representasjoner enklere og gi elevene viktig gjentatt praksis. Mine studenter elsker Phonics Hero! Du vil finne at rekkefølgen jeg har foreslått i denne bloggen for å undervise visse R Kontrollerte Vokaler er ikke identisk med rekkefølgen I Phonics Hero. Mitt forslag er at der det er varians, bruker Du Phonics Hero-spillene etter at konseptene er undervist i stedet for under undervisningen.