Orientações para a Discussão Filosófica

A questão da adequada relação que os seres humanos devem ter com a natureza é gerado por a história de um menino e uma árvore de Shel Silverstein O que dá em Árvore. Nele, a relação do menino com a árvore passa por uma série de transformações. Cada etapa deste processo de transformação representa simultaneamente uma etapa de crescimento humano e os recursos disponíveis para satisfazer as necessidades e desejos humanos dessa etapa.durante muito tempo, seguindo o exemplo da Bíblia, os filósofos acreditavam que os seres humanos tinham domínio sobre o mundo natural. O que isso significava era que os seres humanos poderiam fazer com objetos naturais o que fosse adequado aos seus propósitos. Todas essas coisas eram simplesmente para eles. Mas especialmente na segunda metade do século XX e no século XXI, como os resultados devastadores de tal suposição se tornaram cada vez mais evidentes, os filósofos estão tentando articular o que eles vêem como uma relação humana mais apropriada com o mundo natural. Uma sugestão popular é que os seres humanos devem considerar-se como administradores de um mundo que deve permanecer intacto como é para os nossos descendentes. A natureza exata dessa relação de stewarding tem sido muito debatida, assim como a questão de saber se o próprio mundo natural tem direitos que os seres humanos devem respeitar.as perguntas sobre a forma apropriada para os seres humanos tratarem os objetos naturais são apresentadas de forma convincente pela árvore que dá as respostas. O objetivo na discussão deste livro com as crianças é levá-las a pensar sobre como os seres humanos devem tratar os objetos naturais, focando em como a relação que o menino tem com a árvore em diferentes fases de sua vida muda. No início, embora o menino use a árvore e suas várias características como uma fonte para seu prazer, ele faz isso de uma forma que não prejudica a árvore. Podemos caracterizar a relação desta forma: o jovem respeita a árvore e a sua integridade. Mas nas três fases seguintes – ou seja, como um jovem, um jovem adulto, e um adulto–a relação do menino leva um curso cada vez mais destrutivo, como ele primeiro pega as maçãs da árvore para vender, em seguida, corta os ramos da árvore, e, finalmente, pega seu tronco. Quando o menino retorna como um homem velho, ele assume uma relação menos invasiva com o que resta da árvore–seu tronco–e simplesmente senta-se sobre ele e descansa. Discutindo com precisão que tipo de relação com a árvore é apropriada e por que, as crianças vão começar a abordar questões fundamentais na ética ambiental.