Función

En niños sanos, las etapas socioemocionales se desarrollan en una trayectoria esperada y el monitoreo de estos hitos es una parte imprescindible de las visitas preventivas de supervisión de salud. El papel de apoyo sensible y disponible del cuidador es imperativo para establecer el apego y el conjunto de habilidades que sigue.

Tres emociones distintas están presentes desde el nacimiento; ira, alegría y miedo, reveladas por expresiones faciales universales. El aporte cognitivo no es necesario para la respuesta emocional en esta etapa. Durante los breves períodos de alerta en el período del recién nacido, el recién nacido puede devolver la mirada de la madre. Pronto el bebé explora su rostro. El primer hito social medible es alrededor de uno o dos meses de edad, y es la sonrisa social del bebé en respuesta a las vocalizaciones o sonrisas agudas de los padres. Reconoce el olor y la voz del cuidador y responde al tacto suave. Los bebés pueden usar una expresión facial distinta para expresar emociones en un contexto apropiado después de los 2 meses de edad. En los primeros 2 a 3 meses, el bebé aprende a regular fisiológicamente y necesita rutinas suaves. Aprende progresivamente a calmarse, da una sonrisa receptiva y responde a una calma suave.

La interacción cooperativa sensible con el cuidador ayuda al bebé a aprender a manejar la tensión. Alrededor de los 4 meses de edad comienzan las conversaciones turnadas (vocalizaciones). El bebé aprende a manipular su entorno. Le hace saber a su cuidador que quitarle el juguete le molesta o que está feliz cuando lo sujeta. Una respuesta sensible pero firme del cuidador ayuda a los bebés a manejar el estrés emocional. Puede reconocer al cuidador principal por la vista alrededor de los 5 meses de edad. Entre 6 y 12 meses se establecen relaciones de apego efectivas con un cuidador receptivo. La ansiedad de un extraño surge cuando un bebé distingue entre lo familiar y lo desconocido. El bebé se involucra mutuamente en sus interacciones con el cuidador. El bebé busca cuidador para consolar, ayudar y jugar. Muestra angustia al separarse.

Alrededor de los 8 meses de edad, se desarrollan las habilidades de atención conjunta. Un bebé mirará en la misma dirección que el cuidador y seguirá su mirada. Eventualmente, mirará hacia atrás al cuidador para mostrar que comparten la experiencia.

Entre los 12 y los 18 meses, el bebé aprende a explorar su entorno con el apoyo de un cuidador. A los 12 meses de edad, la señal proto imperativa emerge, en otras palabras, el bebé pide apuntando al objeto de interés y lo integra con el contacto visual entre el objeto y el cuidador. A los 16 meses de edad, el niño señala con la coordinación de la mirada para mostrar interés. Alrededor de los 18 meses de edad, el niño trae el objeto para mostrarlo o dárselo al cuidador.

Alrededor de los 12 meses de edad, el niño participa en juegos interactivos como peek-a-boo y pat-a-cake. Usa gestos para despedirse y comunicar sus intereses y necesidades. Alrededor de los 15 meses de edad, la empatía y las emociones autoconscientes emergen. Un niño reaccionará con apariencia de malestar cuando vea a alguien llorar o sentirse orgulloso cuando lo aplaudan por hacer una tarea. El niño imita su entorno, ayuda en las tareas domésticas simples y explora el entorno de manera más independiente.

Entre 18 y 30 meses, surge la individuación (autonomía). La confianza en la relación hijo-padre y la crianza firme continua ayudan al niño a enfrentar los desafíos ambientales por su cuenta de manera más persistente y entusiasta. El temperamento del niño se manifiesta más, y es agresivo y reservado o amigable y cooperativo. Alrededor de los 18 a los 24 meses, aprende a jugar de fantasía, como hablar por un teléfono de juguete o alimentar a una muñeca, y juega al lado o en paralelo con otro niño. Puede imitar el juego de otro niño y mirarlo, pero aún no puede jugar de manera cooperativa e imaginativa con otro niño. Durante los años preescolares aprende a manipular sus emociones subjetivas en un gesto más aceptado socialmente. Utiliza una «cara de póquer», exagera o minimiza las emociones para la etiqueta social. Por ejemplo, dirá gracias por un regalo que no le gustó. El niño se refiere a sí mismo como» yo «o» yo «y emergen la posesividad» mía «y el negativismo» no».

Entre los 30 y los 54 meses, surgen problemas de control de impulsos, roles de género y relaciones entre pares. Un cuidador desempeña un papel importante en ayudar a los niños preescolares a definir valores y aprender un autocontrol flexible. Probar los límites sobre qué comportamientos son aceptables y cuánta autonomía pueden ejercer es un fenómeno esperado. Una crianza reflexiva con un equilibrio entre establecer límites y dar opciones establecerá con éxito el sentido de iniciativa del niño y disminuirá la ansiedad por culpa o pérdida de control. A los 30 meses emergen las habilidades de juego de simulación y el niño muestra evidencia de juego simbólico, usando un objeto como algo diferente, como fingir que un bloque es un teléfono o un biberón para alimentar a una muñeca. Los escenarios de juego se vuelven más complejos con temas y líneas argumentales. A los 3 años de edad, el niño se involucra más en el juego interactivo, domina su agresión y aprende habilidades de cooperación y de intercambio. Puede jugar con 1 o 2 compañeros, con turnos de juego y metas conjuntas. El juego imaginativo y de fantasía comienza como fingir ser un gato y se desarrollan habilidades de juego de roles. El niño, sin embargo, todavía no puede distinguir entre la realidad y la imaginación y es común tener miedo de las cosas imaginarias. Dominan esta habilidad para diferenciar entre lo real y lo imaginario alrededor de los 4 años de edad. Disfrutan jugando con los demás y están preocupados por ser engañados a sí mismos. Los escenarios imaginarios y las habilidades de juego se están desarrollando y se vuelven más complejos. Pueden jugar con 3 o 4 compañeros, con temas más complejos y habilidades de simulación.

A los 5 y 6 años de edad, el niño puede seguir reglas e instrucciones sencillas. Aprende habilidades sociales para adultos, como alabar y disculparse por errores involuntarios. Le gusta pasar más tiempo en grupos de compañeros y se relaciona con un grupo de amigos. El juego imaginativo se vuelve más complejo, y le gusta jugar a vestirse y representar sus fantasías.

A los 7 y 8 años de edad, el niño entiende completamente las reglas y regulaciones. Muestra una comprensión más profunda de las relaciones y responsabilidades y puede hacerse cargo de tareas simples. El desarrollo moral aumenta, y aprende habilidades de afrontamiento más complejas. A esta edad, un niño explora nuevas ideas y actividades y sus compañeros pueden poner a prueba sus creencias. Los niños se identifican más con otros niños de género similar y encuentran un mejor amigo en común.

A los 9 y 10 años de edad, los grupos de compañeros y amigos tienen prioridad sobre la familia. Los niños de esta edad mostrarán una toma de decisiones cada vez más independiente y una creciente necesidad de independencia de la familia. Los padres pueden usar las responsabilidades y tareas para ganar tiempo con sus amigos. Una relación positiva de crianza con un cuidador con elogios y afecto, y establecer un equilibrio razonable entre la independencia y las reglas de la casa, genera confianza en sí mismo y seguridad en sí mismo. Promover relaciones de apoyo entre adultos y aumentar las oportunidades de participar en actividades comunitarias positivas aumenta la resiliencia.

Una mayor independencia y compromiso con los grupos de compañeros impulsan la transición a la adolescencia. Esto incluirá incurrir en comportamientos riesgosos para explorar emociones inciertas e impresionar a grupos de compañeros. Las interacciones sociales incluyen relaciones complejas, desacuerdos, rupturas, nuevas amistades y relaciones duraderas. Normalmente, el adolescente aprenderá a lidiar con estas tensiones con relaciones adultas saludables y orientación para tomar decisiones independientes. A medida que se acerca la edad adulta, el éxito escolar y las actividades relacionadas con el trabajo se vuelven importantes. Para una transición saludable a la edad adulta, la orientación positiva y de apoyo para adultos y las oportunidades de participar constructivamente en la comunidad juegan un papel fundamental.