Funzione

Nei bambini sani, le fasi socio-emotive si sviluppano su una traiettoria attesa e il monitoraggio di queste pietre miliari è una parte imperativa delle visite di supervisione sanitaria preventive. Il ruolo di supporto sensibile e disponibile del caregiver è indispensabile per stabilire l’attaccamento e il set di abilità che segue.

Tre emozioni distinte sono presenti dalla nascita; rabbia, gioia e paura, rivelate da espressioni facciali universali. L’input cognitivo non è richiesto per la risposta emotiva in questa fase. Durante i brevi periodi di vigilanza nel periodo neonatale, il neonato può restituire lo sguardo di una madre. Presto il bambino esplora il suo viso. La prima pietra miliare sociale misurabile è intorno a uno-due mesi di età, ed è il sorriso sociale del bambino in risposta alle vocalizzazioni o al sorriso acuto dei genitori. Riconosce l’odore e la voce del caregiver e risponde al tocco delicato. I neonati possono utilizzare un’espressione facciale distinta per esprimere emozioni in un contesto appropriato dopo 2 mesi di età. Nei primi 2 o 3 mesi bambino impara a regolare fisiologicamente e hanno bisogno di routine liscia. Impara progressivamente a calmarsi, dà un sorriso reattivo e risponde a un dolce calmante.

L’interazione cooperativa sensibile con il caregiver aiuta il bambino a imparare come gestire la tensione. Intorno ai 4 mesi di età iniziano le conversazioni a turni (vocalizzazioni). Il bambino impara a manipolare il suo ambiente. Lascia che il suo caregiver sappia che togliere il suo giocattolo lo sconvolge o che è felice quando viene tenuto. Una risposta sensibile ma ferma da parte del caregiver aiuta i bambini a gestire lo stress emotivo. Può riconoscere il caregiver primario a vista intorno ai 5 mesi di età. Tra 6 a 12 mesi relazioni di attaccamento efficaci stabilire con un caregiver reattivo. Stranger ansia emerge come un bambino distingue tra il familiare e non familiare. Il bambino diventa reciprocamente impegnato nelle sue interazioni con il caregiver. Il bambino cerca caregiver per il comfort, aiuto, e giocare. Egli mostra angoscia dopo la separazione.

Intorno agli 8 mesi di età, si sviluppano capacità di attenzione congiunte. Un bambino guarderà nella stessa direzione del caregiver e seguirà il suo sguardo. Alla fine, guarderà indietro al caregiver per dimostrare che condividono l’esperienza.

Tra 12 e 18 mesi, il bambino impara ad esplorare il suo ambiente con il supporto di un caregiver. A 12 mesi di età, emerge il puntamento proto-imperativo, in altre parole, le richieste del bambino puntando l’oggetto di interesse e integrandolo con il contatto visivo tra l’oggetto e il caregiver. Il puntamento proto-dichiarativo segue a 16 mesi di età quando il bambino punta con la coordinazione dello sguardo oculare per mostrare interesse. Intorno ai 18 mesi di età, il bambino porta l’oggetto per mostrarlo o darlo al caregiver.

Intorno ai 12 mesi di età, il bambino partecipa a giochi interattivi come peek-a-boo e pat-a-cake. Usa i gesti per salutare e comunicare i suoi interessi e bisogni. A circa 15 mesi di età emergono empatia ed emozioni autocoscienti. Un bambino reagirà guardando sconvolto quando vede qualcuno piangere o sentire orgoglio quando applaudito per fare un compito. Il bambino imita il suo ambiente, aiuta in semplici compiti domestici ed esplora l’ambiente in modo più indipendente.

Tra i 18 e i 30 mesi emerge l’individuazione (autonomia). La fiducia nel rapporto bambino-genitore e la continua genitorialità ferma aiuta il bambino ad affrontare le sfide ambientali da solo in modo più persistente ed entusiasta. Il temperamento del bambino si manifesta di più, ed è aggressivo e riservato o amichevole e cooperante. Intorno 18 a 24 mesi impara a fingere-giocare come parlare su un telefono giocattolo o nutrire una bambola e gioca accanto o in parallelo con un altro bambino. Può imitare il gioco di altri bambini e guardarlo, ma non può ancora giocare in modo cooperativo e fantasioso con un altro bambino. Durante gli anni in età prescolare impara a manipolare le sue emozioni soggettive in un gesto più socialmente accettato. Usa una “faccia da poker”, esagera o minimizza le emozioni per l’etichetta sociale. Ad esempio, dirà grazie per un regalo che non gli è piaciuto. Il bambino si riferisce a se stesso come ” io ” o” me “e possessività” mio “e negativismo” no” emergono.

Tra 30 e 54 mesi emergono problemi di controllo degli impulsi, ruoli di genere e relazioni tra pari. Un caregiver svolge un ruolo importante nell’aiutare i bambini in età prescolare a definire i valori e imparare l’autocontrollo flessibile. Testare i limiti su quali comportamenti sono accettabili e quanta autonomia possono esercitare è un fenomeno previsto. Una genitorialità riflessiva con un equilibrio tra l’impostazione dei limiti e le scelte che danno stabilirà con successo il senso di iniziativa di un bambino e diminuirà l’ansia da colpa o perdita di controllo. A 30 mesi emergono le abilità di finta play e il bambino mostra prove di gioco simbolico, usando un oggetto come qualcosa di diverso come fingere che un blocco sia un telefono o una bottiglia per nutrire una bambola. Gli scenari di gioco diventano più complessi con temi e trame. A 3 anni, il bambino si impegna di più nel gioco interattivo, padroneggia la sua aggressività e impara la cooperazione e la condivisione delle abilità. Può giocare con 1 o 2 pari, con gioco a turni e obiettivi comuni. Il gioco fantasioso e fantasy inizia come fingere di essere un gatto e si sviluppano abilità di gioco di ruolo. Il bambino, tuttavia, non può ancora distinguere tra realtà e immaginazione ed è comune avere paura delle cose immaginarie. Padroneggiano questa abilità per distinguere tra reale e immaginario intorno ai 4 anni di età. Essi godono di giocare brutti scherzi agli altri e sono preoccupati di essere ingannati se stessi. Scenari immaginari e abilità di gioco si stanno sviluppando e diventano più complessi. Possono giocare con 3 a 4 coetanei, con temi più complessi e fingere abilità.

A 5 e 6 anni, il bambino può seguire semplici regole e indicazioni. Impara le abilità sociali degli adulti come lodare e scusarsi per errori involontari. Gli piace passare più tempo in gruppi di pari e si riferisce a un gruppo di amici. Il gioco immaginativo diventa più complesso, e gli piace giocare vestire e recitare le sue fantasie.

A 7 e 8 anni, il bambino comprende pienamente regole e regolamenti. Egli mostra una comprensione più profonda delle relazioni e delle responsabilità e può farsi carico di semplici faccende. Lo sviluppo morale favorisce e impara abilità di coping più complesse. A questa età, un bambino esplora nuove idee e attività e coetanei possono testare le sue convinzioni. I bambini si identificano di più con altri bambini di genere simile e trovano un migliore amico in comune.

A 9 e 10 anni di età, i gruppi di pari e amici hanno la precedenza sulla famiglia. I bambini di questa età mostreranno un crescente processo decisionale indipendente e un crescente bisogno di indipendenza dalla famiglia. I genitori possono usare le responsabilità e le faccende per guadagnare tempo con gli amici. Un rapporto positivo nutrimento con un caregiver con lode e affetto e la creazione di un ragionevole equilibrio tra l ” indipendenza e le regole della casa costruisce fiducia in se stessi e sicurezza di sé. Promuovere relazioni adulte di supporto e aumentare le opportunità di partecipare ad attività positive della comunità aumenta la resilienza.

Maggiore indipendenza e impegno nei confronti dei gruppi di pari guidano la transizione verso l’adolescenza. Ciò includerà indulgere in comportamenti a rischio per esplorare emozioni incerte e impressionare i gruppi di pari. Le interazioni sociali includono relazioni complesse, disaccordi, rotture, nuove amicizie e relazioni durature. Normalmente l’adolescente imparerà a far fronte a questi stress con relazioni adulte sane e una guida per prendere decisioni indipendenti. Con l’avvicinarsi della giovane età adulta, il successo scolastico e le attività legate al lavoro diventano importanti. Per una transizione sana all’età adulta l’orientamento positivo e di supporto degli adulti e le opportunità di partecipare costruttivamente alla comunità svolgono un ruolo fondamentale.