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에서는 건강한 아이들,사회적,정서적 개발 단계에서 예상되는 궤적과 모니터링 이러한 이정표는 필수적 부분의 예방적 건강 감독니다. 간병인의 민감하고 이용 가능한지지 역할은 애착과 그에 따르는 기술 세트를 확립하는 데 필수적입니다.

태어날 때부터 세 가지 뚜렷한 감정이 존재하며 보편적 인 얼굴 표정으로 드러난 분노,기쁨 및 두려움. 인지 입력은이 단계에서 감정적 인 반응을 위해 필요하지 않습니다. 신생아 기간에 경보의 짧은 기간 동안,신생아는 어머니의 시선을 반환 할 수 있습니다. 곧 유아는 그녀의 얼굴을 탐구합니다. 첫 번째 측정 가능한 사회적 이정표는 하나의 주위에-두 개월의 나이를,그리고 그것이 유아의 사회에서 부모의 고음 발성 또는 미소입니다. 그녀는 간병인의 냄새와 목소리를 인식하고 부드러운 촉감에 반응합니다. 유아는 생후 2 개월 후에 적절한 맥락에서 감정을 표현하기 위해 뚜렷한 표정을 사용할 수 있습니다. 처음 2~3 개월 동안 유아는 생리 학적으로 조절하는 법을 배우고 부드러운 루틴이 필요합니다. 그녀는 점진적으로 자신을 진정시키는 법을 배우고 반응하는 미소를 지으며 부드러운 진정 작용에 반응합니다.

간병인과의 민감한 협력 적 상호 작용은 유아가 긴장을 관리하는 방법을 배우는 데 도움이됩니다. 생후 4 개월 경에 턴 테이킹 대화(발성)가 시작됩니다. 유아는 자신의 환경을 조작하는 법을 배웁니다. 그는 자신의 간병인이 장난감을 빼앗아가는 것이 그를 화나게하거나 붙잡을 때 행복하다는 것을 알게합니다. 간병인의 민감하지만 확고한 반응은 유아가 정서적 스트레스를 관리하는 데 도움이됩니다. 그녀는 생후 5 개월 경에 시력으로 주 간병인을 알아볼 수 있습니다. 6 개월에서 12 개월 사이에 효과적인 애착 관계가 반응하는 간병인과 확립됩니다. 낯선 불안은 유아가 익숙한 것과 익숙하지 않은 것을 구별하는 것처럼 나온다. 유아는 간병인과의 상호 작용에 상호 참여하게됩니다. 유아는 편안함,도움 및 놀이를 위해 간병인을 찾습니다. 그는 별거시 고통을 보여줍니다.

생후 8 개월 경에 관절주의 기술이 발달합니다. 유아는 간병인과 같은 방향으로보고 그의 시선을 따라갈 것입니다. 결국,그는 그들이 경험을 공유한다는 것을 보여주기 위해 간병인을 되돌아 볼 것입니다.

12 개월에서 18 개월 사이에 유아는 간병인의 지원을 통해 자신의 환경을 탐구하는 법을 배웁니다. 12 개월,proto-명령을 가리키는 나온다,다시 말해서,유아 요청에 의해에서 가리키는 개체의 관심과 통합과 눈 사이의 접촉 물체와 교사입니다. Proto-declarative 포인팅은 아이가 관심을 보이기 위해 눈의 시선 조정으로 가리킬 때 생후 16 개월에 따릅니다. 생후 18 개월 쯤에,아이는 그것을 보여 주거나 간병인에게 줄 물건을 가져옵니다.

생후 12 개월 쯤에 아이는 peek-a-boo 와 pat-a-cake 와 같은 대화 형 놀이에 참여합니다. 그는 제스처를 사용하여 바이 바이를 흔들고 자신의 관심사와 필요를 전달합니다. 생후 약 15 개월에 공감과 자의식 감정이 나타납니다. 아이는 일을하기 위해 박수를 보냈을 때 누군가가 울거나 자부심을 느끼는 것을 보았을 때 화가 나서 반응 할 것입니다. 아이는 자신의 환경을 모방하고 간단한 가사 작업을 돕고 환경을보다 독립적으로 탐구합니다.

18 개월에서 30 개월 사이에 개성화(자율성)가 나온다. 자신감에 아동-부모의 관계와 지속적인 회사를 양육하는 데 도움이 얼굴 환경 문제에서 자신의 더 많은 지속적으로하고 열정적으로. 아이의 기질은 더 많이 나타나며,그는 공격적이고 유보하거나 친절하고 협력합니다. 18~24 개월 동안 그는 배우를 척 플레이와 같은 이야기에는 장난감 전화 또는 먹이는 인이 다음 재생 또는 병렬로 다른 아이입니다. 그는 모방 기타 아동의 놀이와 그를 보지만 그는 재생할 수 없음에서 협력,상상력으로 다른 아이는 아직이다. 취학 전 년 동안 그는 자신의 주관적인 감정을보다 사회적으로 받아 들여지는 제스처로 조작하는 법을 배웁니다. 그는”포커 페이스”를 사용하여 사회 에티켓에 대한 감정을 과장하거나 최소화합니다. 예를 들어,그는 자신이 좋아하지 않은 선물에 대해 감사하다고 말할 것입니다. 아이는 말은 자신을”나”또는”나”소유욕”내”및 소극”no”등장합니다.

30 개월에서 54 개월 사이에 충동 조절,성 역할 및 동료 관계 문제가 나타납니다. 간병인은 미취학 아동이 가치를 정의하고 유연한 자기 통제를 배우도록 돕는 데 중요한 역할을합니다. 테스트 제한에는 어떤 행동은 허용되며 얼마나 많은 자율성을 그들을 발휘할 수 있는 예상한 현상이다. 사려 깊은 육아 사이의 균형을 설정 제한을 주는 선택을 성공적으로 설정하고 아이의 의미의 이니셔티브와 불안을 감소에서 죄의 손실 제어합니다. 30 개월 척 플레이 기술이 등장하고 아이의 증거를 보여주는 상징을 사용하여 재생하는 물체 등과 같은 다른 척 차단하는 전화 또는 병를 공급하는 인형입니다. 재생 시나리오는 테마와 스토리 라인으로 더욱 복잡해집니다. 3 세가되면 아이는 대화 형 놀이에 더 많이 종사하고 침략을 마스터하며 협력과 공유 기술을 습득합니다. 그는 1 명 또는 2 명의 동료와 함께 플레이 할 수 있으며,턴제 플레이와 공동 목표를 가지고 있습니다. 상상력과 판타지 플레이는 고양이 인 척하는 것처럼 시작되며 롤 플레이 기술이 발전합니다. 그러나 아이는 아직 현실과 상상력을 구별 할 수 없으며 상상의 것을 두려워하는 것이 일반적입니다. 그들은 약 4 세의 실제와 상상을 구별하기 위해이 기술을 습득합니다. 그들은 다른 사람들에게 속임수를 쓰는 것을 즐기며 자신을 속이는 것에 대해 걱정하고 있습니다. 상상의 시나리오와 놀이 기술이 발전하고 있으며 더욱 복잡해집니다. 그들은 더 복잡한 테마와 척 기술로 3~4 명의 동료와 놀 수 있습니다.5 세와 6 세에 어린이는 간단한 규칙과 지시를 따를 수 있습니다. 그는 칭찬을주고 의도하지 않은 실수에 대해 사과하는 것과 같은 성인 사회 기술을 배웁니다. 그는 동료 그룹에서 더 많은 시간을 보내는 것을 좋아하며 친구 그룹과 관련이 있습니다. 상상력 놀이는 더 복잡해지고,그는 드레스를 연주하고 자신의 환상을 연기하는 것을 좋아합니다.

7 세 및 8 세에 아동은 규칙과 규정을 완전히 이해합니다. 그는 관계와 책임에 대한 더 깊은 이해를 보여 주며 간단한 집안일을 담당 할 수 있습니다. 도덕적 발달이 발전하고 더 복잡한 대처 기술을 습득합니다. 이 나이에,아이는 새로운 아이디어와 활동을 탐구하고 동료는 자신의 신념을 테스트 할 수 있습니다. 아이들은 비슷한 성별의 다른 아이들과 더 많은 것을 확인하고 공통적으로 가장 친한 친구를 찾습니다.

9 세와 10 세에 동료 및 친구 그룹이 가족보다 우선합니다. 이 연령대의 어린이들은 독립적 인 의사 결정이 증가하고 가족으로부터의 독립에 대한 필요성이 커지는 것을 보여줄 것입니다. 부모는 책임과 집안일을 사용하여 친구들과 시간을 벌 수 있습니다. 긍정적인 육성과의 관계를 교사와 찬양과 애정과 설정하는 합리적인 사이의 균형을 독립성과 규칙은 자신감을 구축하고 자기 확신입니다. 지지하는 성인 관계를 촉진하고 긍정적 인 지역 사회 활동에 참여할 수있는 기회를 늘리면 탄력성이 높아집니다.

동료 집단에 대한 더 큰 독립성과 헌신은 청소년기로의 전환을 유도합니다. 이것은 불확실한 감정을 탐구하고 또래 집단에 깊은 인상을 심어주기 위해 위험한 행동에 탐닉하는 것을 포함 할 것입니다. 사회적 상호 작용을 포함한 복잡한 관계,불일치,이별,새로운 우정,그리고 오래 지속되는 관계입니다. 일반적으로 청소년은 건강한 성인 관계와 독립적 인 결정을 내릴 수있는지도로 이러한 스트레스에 대처하는 법을 배우게됩니다. 젊은 성인기가 다가옴에 따라 학교 성공과 업무 관련 활동이 중요 해집니다. 성인기로의 건강한 전환을 위해 긍정적이고지지적인 성인지도와 지역 사회에 건설적으로 참여할 수있는 기회가 중추적 인 역할을합니다.