puține focare de boală din istoria Americii timpurii s-au dovedit la fel de tragice ca epidemia de febră galbenă din Philadelphia din vara anului 1793 și mai puține au rămas încă mai mult în memoria istorică. Un centru plin de viață al comerțului și comerțului internațional care a primit oameni, bunuri și agenți patogeni din întreaga lume, Filadelfienii erau bine familiarizați cu bolile infecțioase înainte de izbucnirea din 1793. Orașul a cunoscut chiar focare sporadice de febră galbenă în diferite puncte de-a lungul secolului al XVIII-lea. Dar acea boală temută s-a întors la Philadelphia cu o răzbunare în vara anului 1793, prin intermediul navelor comerciale din vestul Indiei care transportau refugiați francezi care fugeau de insula Santo Domingo în lumina tulburărilor civile de lungă durată și a Rebeliunii sclavilor. Peste două mii de refugiați au inundat Philadelphia, dintre care unii au cedat febrei galbene pe mare. Cu aceste nave comerciale a venit cel mai grav focar de boli infecțioase pe care orașul îl experimentase până acum.

cazurile de „ciumă”, așa cum unii se refereau la febra galbenă, s-au răspândit rapid din zonele rezidențiale din jurul portului Philadelphia în alte districte din oraș. Deși locuitorii cartierelor sărace păreau deosebit de vulnerabili la infecții, nimeni nu putea scăpa de teroarea bolii. Pe măsură ce s-a răspândit vestea că febra galbenă s-a întors în Philadelphia, mulți locuitori bogați au fugit spre moșiile lor de țară sau casele rudelor. Operațiunile comerciale și guvernamentale se opresc. Cei care nu au putut scăpa de oraș au asistat la scene îngrozitoare de boală și moarte în jurul aparent la fiecare colț de stradă. Febra galbenă a pretins 5.000 de vieți, sau zece la sută din populația Philadelphia, între 1 August și 9 noiembrie 1793.

febra galbenă este un virus transmis între oameni de către țânțari. Cu toate acestea, această metodă de transmitere a fost necunoscută în secolul al XVIII-lea; rolul țânțarilor în purtarea bolii a fost propus pentru prima dată în 1881, iar virușii nu au fost descoperiți decât mult mai târziu. Teoria germenilor privind răspândirea bolilor infecțioase a rămas nedovedită în ultimii ani ai secolului al XVIII-lea, ceea ce a împiedicat luarea în considerare a posibilelor cauze ale bolii. Prevenirea, diagnosticarea și tratamentul adecvat al febrei galbene au apărut ca probleme de dezbatere publică frenetică și adesea controversată în Philadelphia și în Statele Unite tinere. Philadelphia a fost centrul vieții economice, politice și culturale americane timpurii. Debilitarea orașului din cauza bolii a avut consecințe potențial grave pentru regiune și, într-adevăr, pentru întreaga țară. Un sentiment de mister în jurul originii și transmiterii bolii nu a făcut decât să adâncească teroarea publicului.

comentatorii din timpul și după epidemia de febră galbenă au observat că episodul a scos la iveală cele mai bune și mai rele din locuitorii din Philadelphia, în timp ce liderii municipali, medicii proeminenți și rezidenții de zi cu zi s-au străduit să înțeleagă cauza febrei galbene, să gestioneze focarul și să scape de calea sa brutală. Deși nimeni nu a reușit să elimine boala, relatările istorice ale răspunsului plin de viață al orașului la febră dezvăluie multe despre funcționarea civică, culturală și intelectuală a celui mai mare și mai prosper oraș din America timpurie.

lecția prezentată aici—ceea ce medicul a ordonat: Dr.Benjamin Rush răspunde la febra galbenă—este cel mai bine implementată la sfârșitul unei unități mai lungi privind epidemia de febră galbenă din 1793, după ce elevii au dobândit un fundal contextual suficient pentru a continua munca independentă cu surse primare legate de epidemie.

subiecte

secolul 18

comunitatea și Serviciul Public

Philadelphia

știință și Medicină

idei mari

istoria Pennsylvania

perspectiva asupra evenimentelor

întrebări esențiale

Ce rol joacă cauzalitățile multiple în descrierea unui eveniment istoric?

Ce rol are analiza în construcția istorică?

concepte

• abilitățile istorice (organizarea informațiilor cronologic, explicarea problemelor istorice, localizarea surselor și investigarea materialelor, sintetizarea și evaluarea dovezilor și dezvoltarea argumentelor și interpretărilor bazate pe dovezi) sunt utilizate de un gânditor analitic pentru a crea o construcție istorică.

• istoria de stat și locală poate oferi o judecată individuală, cu discernământ în viața publică și personală, oferă exemple de viață și gândire despre sine în dimensiunile timpului și spațiului.

• biografia este o construcție istorică folosită pentru a dezvălui influențe pozitive și / sau negative pe care un individ le poate avea asupra societății din Pennsylvania.dovezile textuale, artefactele materiale, mediul construit și siturile istorice sunt esențiale pentru înțelegerea istoriei Pennsylvania.

competențe

• analizați interacțiunea relațiilor culturale, economice, geografice, politice și sociale pentru un anumit timp și loc.

• sintetizează o rațiune pentru studiul indivizilor din istoria Pennsylvania.

• analizați o sursă primară pentru acuratețe și părtinire și conectați-o la un timp și un loc din Pennsylvania.

Material de fundal pentru profesor

Halse Anderson, Laurie. Febră 1793. New York: Simon& Cărți Schuster pentru tineri cititori, 2000.

Estes, J. Worth, și Billy G. Smith. O scenă melancolică de devastare: răspunsul Public la epidemia de febră galbenă din Philadelphia din 1793. Canton, MA: Colegiul Medicilor din Philadelphia și compania de biblioteci din Philadelphia, 1997.

Howell, J. H. scoate-ți morții: Marea ciumă a febrei galbene din Philadelphia în 1793. Philadelphia: Universitatea din Pennsylvania Press, 1949.

Rosenberg, Charles E. „Revoluția terapeutică: Medicină, semnificație și Schimbare Socială în America secolului al XIX-lea.”Perspective în biologie și Medicină 20, nr.4 (vară, 1977): 485-506.

„febra galbenă” de Simon Finger – un eseu în Enciclopedia Greater Philadelphia

multe alte organizații din Philadelphia au programe școlare și lecții despre febra galbenă. Consultați linkurile și conținutul aferent de pe această pagină pentru câteva exemple.

sfârșitul evaluării unității

bazându-se pe cunoștințele lor primare despre diagnosticul și procedurile de tratament ale febrei galbene ale Dr.Rush, elevii vor analiza două scrisori de la prietenii Dr. Rush scrise în timpul epidemiei din 1793 și o scrisoare pe care Rush a scris-o unui coleg doctor în timpul focarului. Scrisorile oferă puncte de vedere opuse cu privire la eficacitatea metodelor lui Rush. Elevii vor: 1) să citească documentele; 2) să rezume conținutul documentelor; 3) să evalueze meritele luării deciziilor Dr. Rush; 4) Plasați documentele în contextul scrisorilor pacienților cu febră galbenă analizate în clasă; și 5) Luați în considerare modul în care ei și familia lor ar fi putut reacționa la epidemia de febră galbenă, dacă ar fi trăit în Philadelphia în 1793.

distribuie un pachet de documente „atribuire” (inclusiv instrucțiuni, două litere și foaie de lucru cu întrebări) fiecărui elev. Instruiți elevii să deschidă pachetele de documente la pagina de ghidare. Cereți voluntarilor să citească cu voce tare instrucțiunile și întrebările eseului. Pagina prin pachetele cu elevii, astfel încât acestea să se familiarizeze cu fiecare literă. Examinați cuvintele de vocabular situate pe ultimele două pagini ale pachetului de documente. Elevii vor scrie răspunsuri de trei până la opt propoziții la fiecare dintre cele cinci întrebări de eseu. Când răspund la întrebări, elevii ar trebui să se bazeze pe notele luate în timpul orelor de curs pe foaia de caz „ceea ce a ordonat medicul: Dr.Benjamin Rush răspunde la febra galbenă”, precum și pe noi informații culese din scrisorile din pachetul documentului de evaluare. Reamintiți elevilor că, pentru a obține un credit complet pentru misiune, trebuie să predea atât foaia de caz completată, cât și răspunsurile la întrebarea eseului.

evaluați răspunsurile elevilor pe patru criterii: 1) Utilizarea propozițiilor complete; 2) gramatica și ortografia corectă; 3) Utilizarea cuvintelor de vocabular unitar; și 4) măsura în care elevii își susțin afirmațiile cu dovezi extrase din surse primare (atât foaia de caz, cât și literele din pachetul documentului de evaluare). Răspunsurile exemplare prezintă o înțelegere ridicată a conținutului sursei primare, capacitatea de a relaționa sursele primare cu cunoașterea contextuală a epidemiei de febră galbenă și perspective empatice asupra situației medicilor și pacienților din Philadelphia în timpul focarului.

dacă timpul de curs permite finalizarea misiunii, rugați elevii să împărtășească gânduri despre modul în care cred că ei și familiile lor ar fi putut reacționa la febra galbenă, dacă ar fi trăit în Philadelphia în 1793.