Několik epidemií v dějinách rané Americe se ukázalo jako tragický, jako Philadelphia Žluté Zimnici epidemie v létě, 1793, a ještě méně se zdržel déle v historické paměti. Rušné centrum mezinárodního obchodu a obchodu, který přivítal osob, zboží, a patogenů z celého světa, Philadelphians byli dobře seznámeni s infekčním onemocněním před 1793 ohniska. Město dokonce znalo sporadická ohniska žluté zimnice na různých místech v průběhu osmnáctého století. Ale, že se obával nemoci se vrátil do Philadelphie, s pomstou v létě, 1793, přes Západní Indický obchodní plavidla, která mají francouzské uprchlíky, kteří utíkají před ostrově Santo Domingo v světle dlouhotrvající občanské nepokoje a povstání otroků. Do Filadelfie zaplavilo přes dva tisíce uprchlíků, z nichž někteří na moři podlehli žluté zimnici. S těmito obchodními plavidly přišlo nejhorší ohnisko infekční choroby, které město dosud zažilo.

případy „moru“, jak někteří odkazovali na žlutou zimnici, se rychle rozšířily z obytných oblastí obklopujících Přístav Philadelphie do dalších okresů po celém městě. Přestože se obyvatelé chudých čtvrtí zdáli být obzvláště náchylní k infekci, nikdo nemohl uniknout teroru nemoci. Jak se šířilo slovo, že se žlutá zimnice vrátila do Filadelfie, mnoho bohatých obyvatel uprchlo do svých venkovských statků nebo domů příbuzných. Obchodní a vládní operace se zastavily. Ti, kteří nemohli uniknout z města, byli svědky příšerných scén nemoci a smrti kolem zdánlivě každého rohu ulice. Žlutá zimnice si mezi 1. srpnem a 9. listopadem 1793 vyžádala 5000 životů, tedy deset procent populace Filadelfie.

žlutá zimnice je virus přenášený mezi lidmi komáry. Tento způsob přenosu byl však v osmnáctém století Neznámý; role komárů při přenášení nemoci byla poprvé navržena v roce 1881 a viry byly objeveny až mnohem později. Zárodečná teorie šíření infekčních chorob zůstala v posledních letech osmnáctého století neprokázaná, což bránilo zvážení možných příčin nemoci. Správná prevence, diagnóza, a léčba žluté zimnice se objevily jako problémy zběsilé a často sporné veřejné debaty ve Filadelfii a napříč mladými Spojenými státy. Philadelphia byla centrem rané americké ekonomiky, politický, a kulturní život. Oslabení města kvůli nemoci představovalo potenciálně neblahé důsledky pro region a, vskutku, celá země. Pocit tajemství kolem původu a přenosu nemoci jen prohloubil hrůzu veřejnosti.

Komentátorů během a po Žluté Zimnice epidemie zjištěno, že díl přinesl to nejlepší a nejhorší ve Philadelphii obyvatel, jako obecní představitelé, významní lékaři, a každý den, obyvatelé se snažil pochopit příčinu Žluté Zimnici, řídit nákazy, a uniknout jeho brutální cestu. Zatímco nikdo se podařilo vymýtit choroby, historické účty města je živé reakce s horečkou odhalit hodně o občanské, kulturní a intelektuální fungování brzy Amerika je největší a nejvíce prosperující město.

lekce prezentovány tady—to, Co Doktor Objednal: Dr. Benjamin Rush Reaguje na Žluté Zimnice—je nejlepší provádět na konci zdlouhavější jednotky na Žlutou Zimnici epidemie z roku 1793, poté, co studenti získali dostatečné kontextové pozadí k výkonu samostatné práce s primární prameny týkající se epidemie.

Témata

18. století

Společenství a Veřejné Služby,

Dostupné

Věda a Medicína

Velké Myšlenky

Pennsylvania Historie

Pohled na Události,

Základní Otázky

jakou roli více causations hrát v popisu historické události?

jakou roli má analýza v historické konstrukci?

Pojmy

• Historické dovednosti (organizační informace chronologicky, vysvětlování historických otázek, hledání zdrojů a zkoumat materiály, syntetizovat a hodnotit důkazy, a rozvíjet argumenty a výklady založené na důkazech) se používá analytický myslitel vytvořit historické stavby.

• Státní a místní historie může nabídnout individuální, bystrý úsudek ve veřejném a osobním životě, dodávky příklady pro život, a přemýšlet o tom, jeden je samostatně v rozměrech času a prostoru.

• biografie je historický konstrukt používaný k odhalení pozitivních a / nebo negativních vlivů, které může mít jednotlivec na Pennsylvánskou společnost.

• textové důkazy, materiální artefakty, zastavěné prostředí a historická místa jsou ústředním bodem pro pochopení historie Pensylvánie.

kompetence

• analyzujte interakci kulturních, ekonomických, geografických, politických a sociálních vztahů pro konkrétní čas a místo.

• Syntetizujte zdůvodnění studia jednotlivců v historii Pensylvánie.

• analyzujte primární zdroj pro přesnost a zaujatost a připojte jej k času a místu v Pensylvánii.

podkladový materiál pro učitele

Halse Anderson, Laurie. Horečka 1793. New York: Simon & Schuster Books for Young Readers, 2000.

Estes, J. Worth, and Billy G. Smith. Melancholická scéna devastace: reakce veřejnosti na epidemii žluté zimnice ve Filadelfii z roku 1793. Canton, MA: College of Physicians of Philadelphia a Library Company of Philadelphia, 1997.

Howell, J. H. Přineste své mrtvé: Velký mor žluté zimnice ve Filadelfii v roce 1793. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1949.

Rosenberg, Charles E. „terapeutická revoluce: medicína, význam a sociální změna v Americe devatenáctého století.“Perspektivy v biologii a medicíně 20, č. 4 (léto, 1977): 485-506.

„Žlutá Horečka“ Simon Prst – esej v Encyklopedii Větší Philadelphia

Mnoho dalších Filadelfie organizace školní programy a lekce na Žlutou Zimnici. Podívejte se na odkazy a související obsah na této stránce pro některé příklady.

Konec Jednotka Hodnocení

v návaznosti na jejich primární zdroj poznání Dr. Rush je Žlutá Zimnice diagnózu a léčebné postupy, budou studenti analyzovat dva dopisy od přátel Dr. Rush, napsané v roce 1793 epidemie, a jeden dopis, který Rush napsal kolega lékař během vypuknutí. Dopisy nabízejí protichůdné názory na účinnost Rushových metod. Studenti budou: 1) číst dokumenty; 2) shrnout obsah dokumentů; 3) vyhodnotit opodstatněnost rozhodování Dr. Rush; 4) vložte dokumenty, které v souvislosti Žlutá Horečka pacienta dopisy analyzovány ve třídě; a 5) Zvážit, jak oni a jejich rodina může mít reagovala na epidemie Žluté Zimnice, pokud žili ve Philadelphii v roce 1793.

distribuujte každému studentovi jeden paket „přiřazení“ (včetně pokynů, dvou písmen A listu otázek). Instruujte studenty, aby otevřeli pakety dokumentů na stránku s pokyny. Požádejte dobrovolníky, aby si nahlas přečetli pokyny a esejové otázky. Procházejte pakety se studenty, aby se seznámili s každým písmenem. Zkontrolujte slovní zásobu slov umístěných na posledních dvou stránkách paketu dokumentu. Studenti budou psát tři až osm větných odpovědí na každou z pěti esejových otázek. Při odpovídání na otázky, studenti by měli čerpat z poznámek pořízených během vyučování na jejich „to, Co Doktor Objednal: Dr. Benjamin Rush Reaguje na Žlutou Zimnici“ Případ List, stejně jako nové poznatky získané z písmen v Dokumentu pro Posuzování Paketu. Připomeňte to studentům, získat plný kredit za úkol, musí odevzdat jak vyplněný kazuistiku, tak odpovědi na otázky o eseji.

Posoudit odpovědi studentů na čtyři kritéria: 1) Použití celé věty; 2) Správná gramatika a pravopis; 3) Použití jednotky slovní zásoba slov; a 4) Rozsah, v němž studenti podporu svých tvrzení důkazy, vyvodit z primárních zdrojů (v obou případech Listu a písmen v Dokumentu pro Posuzování Paketů). Příkladná reakce vykazují vysokou chápání primární zdroj obsahu, schopnost se týkají primární zdroje, aby se kontextové znalosti epidemie Žluté Zimnice, a empatický vhled do situace Philadelphia lékařů a pacientů v průběhu epidemie.

Pokud třída čas umožňuje následující úkol dokončení, požádat studenty, aby sdílet myšlenky o tom, jak si myslí, že oni a jejich rodiny mohly reagoval na Žlutou Zimnici, pokud žili ve Philadelphii v roce 1793.