funktio

terveillä lapsilla sosiaalis-emotionaaliset vaiheet kehittyvät odotetulla kehityskaarella ja näiden virstanpylväiden seuranta on välttämätön osa ennaltaehkäiseviä terveystarkastuskäyntejä. Hoitajan herkkä ja käytettävissä oleva tukirooli on välttämätön kiintymyksen ja sitä seuraavan taidon muodostamiseksi.

syntymästään asti on läsnä kolme erillistä tunnetta; viha, ilo ja pelko, jotka Universaalit ilmeet paljastavat. Tunnereaktioon ei tässä vaiheessa tarvita kognitiivista panosta. Vastasyntyneen lyhyen vireystilan aikana vastasyntynyt saattaa palata äidin katseeseen. Pian pienokainen tutkii kasvojaan. Ensimmäinen mitattavissa oleva sosiaalinen virstanpylväs on noin kahden kuukauden iässä, ja se on lapsen sosiaalinen hymy vastauksena vanhempien korkeaan ääntelyyn tai hymyyn. Hän tunnistaa hoitajan hajun ja äänen ja reagoi lempeään kosketukseen. Imeväiset voivat käyttää erillistä kasvonilmettä tunteiden ilmaisemiseen sopivassa yhteydessä 2 kuukauden iän jälkeen. Ensimmäisten 2-3 kuukauden aikana lapsi oppii säätelemään fysiologisesti ja tarvitsee sujuvia rutiineja. Hän oppii vähitellen rauhoittumaan, antaa reagoivan hymyn ja vastaa lempeään rauhoittumiseen.

herkkä yhteistoiminnallinen kanssakäyminen hoitajan kanssa auttaa lasta oppimaan jännityksen hallintaa. Noin 4 kuukauden iässä vuorokeskustelu (ääntely) alkaa. Lapsi oppii manipuloimaan ympäristöään. Hän antaa hoitajansa tietää, että lelun pois ottaminen järkyttää häntä tai hän on onnellinen, kun häntä pidetään. Hoitajan herkkä mutta luja vastaus auttaa pikkulapsia selviytymään tunneperäisestä stressistä. Hän tunnistaa perushoitajan näköaistin perusteella noin 5 kuukauden ikäisenä. Välillä 6-12 kuukautta tehokas kiintymyssuhde luoda reagoiva hoitaja. Outo ahdistus syntyy, kun lapsi erottaa tutun ja tuntemattoman. Pienokainen joutuu keskinäiseen kanssakäymiseen omaishoitajan kanssa. Lapsi etsii hoitajalta lohtua, apua ja leikkiä. Hän osoittaa ahdistusta Asumuserossa.

noin 8 kuukauden iässä yhteiset tarkkaavaisuustaidot kehittyvät. Lapsi katsoo samaan suuntaan kuin hoitaja ja seuraa hänen katsettaan. Lopulta hän katsoo taakseen hoitajaa osoittaakseen, että he jakavat kokemuksen.

12-18 kuukauden iässä lapsi oppii tutkimaan ympäristöään omaishoitajan tuella. 12 kuukauden iässä syntyy proto-imperatiivista osoittelua, toisin sanoen lapsen pyyntöjä osoittamalla kiinnostuksen kohdetta ja integroimalla se katsekontaktiin kohteen ja hoitajan välillä. Proto-declarative pointing seuraa 16 kuukauden iässä, kun lapsi osoittaa katseella koordinaatiota osoittaakseen kiinnostusta. Noin 18 kuukauden ikäisenä lapsi tuo esineen näytettäväksi tai antaa sen hoitajalle.

noin 12 kuukauden ikäisenä lapsi osallistuu interaktiiviseen leikkiin, kuten peek-a-boo ja pat-a-cake. Hän heiluttaa eleillään hyvästiksi ja viestii harrastuksistaan ja tarpeistaan. Noin 15 kuukauden iässä esiin nousevat empatia ja itsetietoiset tunteet. Lapsi reagoi näyttämällä järkyttyneeltä, kun hän näkee jonkun itkevän tai tuntevan ylpeyttä, kun hänelle taputetaan jonkin tehtävän suorittamisesta. Lapsi jäljittelee ympäristöään, auttaa yksinkertaisissa kotitöissä ja tutkii ympäristöä itsenäisemmin.

18-30 kuukauden välillä syntyy Individuaatio (autonomia). Luottamus lapsen ja vanhemman suhteeseen ja jatkuva luja vanhemmuus auttavat lasta kohtaamaan ympäristöhaasteet omillaan sinnikkäämmin ja innostuneemmin. Lapsen temperamentti ilmenee enemmän, ja hän on aggressiivinen ja pidättyväinen tai ystävällinen ja yhteistyöhaluinen. Noin 18-24 kuukautta hän oppii leikkimään, kuten puhumaan lelupuhelimeen tai syöttämään nukkea ja leikkii toisen lapsen vieressä tai rinnalla. Hän saattaa jäljitellä toisten lasten leikkiä ja katsoa häntä, mutta hän ei voi vielä leikkiä yhteistyöhaluisella, mielikuvituksellisella tavalla toisen lapsen kanssa. Esikouluvuosina hän oppii manipuloimaan subjektiivisia tunteitaan sosiaalisesti hyväksytymmäksi eleeksi. Hän käyttää ”pokerinaamaa”, liioittelee tai vähättelee tunteita sosiaalisen etiketin vuoksi. Hän esimerkiksi kiittää lahjasta, josta ei pitänyt. Lapsi viittaa itseensä sanoilla” minä ”tai” minä ”ja omistushalu” minun ”ja negatiivisuus” ei ” nousevat esiin.

30-54 kuukauden välillä ilmenee impulssikontrollia, sukupuolirooleja ja vertaissuhdeongelmia. Hoitajalla on suuri rooli siinä, että hän auttaa esikoululaisia määrittelemään arvoja ja oppimaan joustavaa itsehillintää. On odotettavissa, että testataan rajoja sille, mikä käyttäytyminen on hyväksyttävää ja kuinka paljon autonomiaa se voi aiheuttaa. Huomaavainen vanhemmuus, jossa on tasapaino rajojen asettamisen ja valintojen antamisen välillä, vahvistaa menestyksellisesti lapsen aloitekykyä ja vähentää syyllisyydestä tai hallinnan menettämisestä johtuvaa ahdistusta. 30 kuukauden teeskennellä leikkitaidot esiin ja lapsi osoittaa todisteita symbolinen pelata, käyttämällä objektin jotain erilaista kuin teeskentelemällä lohko on puhelin tai pullo ruokkia nukke. Näytelmän skenaariot muuttuvat monimutkaisemmiksi teemoineen ja tarinalinjoineen. 3-vuotiaana lapsi harrastaa enemmän interaktiivista leikkiä, hallitsee aggressionsa ja oppii yhteistyö-ja jakamistaitoja. Hän voi pelata 1 tai 2 ikätoverin kanssa, jossa on vuoropeli ja yhteisiä maaleja. Mielikuvituksellinen ja fantasiamainen leikki alkaa kuin Kissaksi tekeytyminen ja roolipelitaidot kehittyvät. Lapsi ei kuitenkaan vielä osaa erottaa todellisuutta ja mielikuvitusta toisistaan, ja on tavallista pelätä mielikuvituksellisia asioita. He hallitsevat tämän taidon erottamaan todellisen ja kuvitteellisen noin 4-vuotiaina. He nauttivat temppuilusta muille ja ovat huolissaan itsensä huijaamisesta. Kuvitteelliset skenaariot ja leikkitaidot kehittyvät ja monimutkaistuvat. He voivat pelata 3-4 ikäisensä, monimutkaisempia teemoja ja teeskennellä taitoja.

5-ja 6-vuotiaana lapsi voi noudattaa yksinkertaisia sääntöjä ja ohjeita. Hän oppii aikuisten sosiaalisia taitoja, kuten kehujen antamista ja tahattomien virheiden anteeksi pyytämistä. Hän viettää mielellään enemmän aikaa vertaisryhmissä ja seurustelee kaveriporukan kanssa. Mielikuvituksellinen leikki muuttuu monimutkaisemmaksi, ja hän tykkää leikkiä pukeutumista ja näytellä fantasioitaan.

7-ja 8-vuotiaana lapsi ymmärtää täysin säännöt ja määräykset. Hän osoittaa syvempää ymmärrystä ihmissuhteista ja vastuista ja osaa hoitaa yksinkertaisia askareita. Moraalinen kehitys etenee, ja hän oppii monimutkaisempia selviytymistaitoja. Tässä iässä lapsi tutustuu uusiin ajatuksiin ja toimintaan, ja ikätoverit saattavat testata hänen uskomuksiaan. Lapset samastuvat enemmän muihin samaa sukupuolta oleviin lapsiin ja parhaan yhteisen ystävän löytämiseen.

9-ja 10-vuotiaina vertais-ja kaveriporukat menevät perheen edelle. Tässä iässä lapset osoittavat lisääntyvää itsenäistä päätöksentekoa ja kasvavaa tarvetta riippumattomuuteen perheestä. Vanhemmat voivat käyttää vastuuta ja askareita ansaitakseen aikaa ystävien kanssa. Myönteinen hoivasuhde hoitajaan, jossa on kehuja ja hellyyttä sekä kohtuullinen tasapaino itsenäisyyden ja talon sääntöjen välillä, rakentaa itseluottamusta ja itsevarmuutta. Kannustavien aikuissuhteiden edistäminen ja lisääntyneet mahdollisuudet osallistua positiiviseen yhteisölliseen toimintaan lisäävät resilienssiä.

suurempi itsenäisyys ja sitoutuminen vertaisryhmiin ajaa murrosikään siirtymistä. Tämä sisältää antautumista riskialtista käytöstä tutkia epävarmoja tunteita ja tehdä vaikutuksen vertaisryhmiin. Sosiaalista kanssakäymistä ovat monimutkaiset ihmissuhteet, erimielisyydet, välirikot, uudet ystävyyssuhteet ja pitkäkestoiset suhteet. Normaalisti nuori oppii selviytymään näistä paineista terveillä aikuisten suhteilla ja opastuksella itsenäisten päätösten tekemiseen. Kun nuori aikuisuus lähestyy, koulumenestys ja työhön liittyvä toiminta nousevat tärkeiksi. Terveelle aikuisuuteen siirtymiselle myönteinen ja kannustava aikuisen ohjaus ja mahdollisuudet osallistua rakentavasti yhteisöön ovat keskeisessä asemassa.