Funksjon

hos friske barn utvikler sosial-emosjonelle stadier på en forventet bane og overvåking av disse milepælene er en viktig del av forebyggende helsetilsynsbesøk. Omsorgspersonens sensitive og tilgjengelige støttende rolle er viktig for å etablere vedlegg og ferdighetssettet som følger.Tre forskjellige følelser er tilstede fra fødselen; sinne, glede og frykt, avslørt av universelle ansiktsuttrykk. Kognitiv input er ikke nødvendig for emosjonell respons på dette stadiet. I løpet av de korte perioder med årvåkenhet i nyfødtperioden, kan den nyfødte returnere en mors blikk. Snart utforsker spedbarnet ansiktet hennes. Den første målbare sosiale milepælen er rundt en-to måneders alder, og det er spedbarnets sosiale smil som svar på foreldrenes høye tonede vokaliseringer eller smil. Hun gjenkjenner omsorgspersonens lukt og stemme og reagerer på mild berøring. Spedbarn kan bruke et tydelig ansiktsuttrykk for å uttrykke følelser i en passende sammenheng etter 2 måneders alder. I de første 2 til 3 månedene lærer barnet å regulere fysiologisk og trenger jevne rutiner. Hun lærer gradvis å roe seg, gir et responsivt smil og reagerer på mild beroligende.

Følsom samarbeidende samhandling med omsorgspersonen hjelper spedbarnet til å lære å håndtere spenning. Rundt 4 måneders alder begynner svingende samtale (vokaliseringer). Barnet lærer å manipulere sitt miljø. Han lar sin omsorgsperson vet å ta bort hans leketøy upsets ham eller han er glad når holdt. En følsom, men fast respons fra omsorgspersonen hjelper spedbarn med å håndtere følelsesmessig stress. Hun kan gjenkjenne den primære omsorgspersonen ved å se rundt 5 måneder. I mellom 6 til 12 måneder etablerer effektive vedleggsforhold med en responsiv omsorgsperson. Stranger angst dukker opp som et spedbarn skiller mellom det kjente og ukjente. Barnet blir gjensidig engasjert i hennes samspill med omsorgspersonen. Barnet søker omsorgsperson for komfort, hjelp og lek. Han viser nød ved separasjon.

rundt 8 måneders alder utvikler felles oppmerksomhetsevner. Et spedbarn vil se i samme retning som omsorgspersonen og følge blikket hans. Til slutt vil han se tilbake på omsorgspersonen for å vise at de deler opplevelsen.mellom 12 til 18 måneder lærer barnet å utforske sitt miljø ved hjelp av støtte fra en omsorgsperson. Ved 12 måneders alder oppstår proto-imperativ peking, med andre ord, spedbarnet ber om å peke på objektet av interesse og integrerer det med øyekontakt mellom objektet og omsorgspersonen. Proto-deklarativ peking følger ved 16 måneders alder når barnet peker med øye blikkkoordinasjon for å vise interesse. Rundt 18 måneders alder bringer barnet objektet til å vise eller gi det til omsorgspersonen.

Rundt 12 måneders alder deltar barnet i interaktivt spill som peek-a-boo og pat-a-cake. Han bruker gester for å vinke farvel og kommunisere sine interesser og behov. På rundt 15 måneders alder oppstår empati og selvbevisste følelser. Et barn vil reagere ved å se opprørt når han ser noen gråte eller føler stolthet når applauderte for å gjøre en oppgave. Barnet etterligner sitt miljø, hjelper i enkle husholdningsoppgaver og utforsker miljøet mer selvstendig.

mellom 18 og 30 måneder oppstår individuasjon (autonomi). Tilliten til foreldreforholdet og fortsatt fast foreldre hjelper barnet til å møte miljøutfordringer på egen hånd mer vedvarende og entusiastisk. Barnets temperament manifesterer seg mer, og han er aggressiv og reservert eller vennlig og samarbeidende. Rundt 18 til 24 måneder lærer han å late som å snakke i en leketelefon eller mate en dukke og spiller ved siden av eller parallelt med et annet barn. Han kan etterligne andre barns lek og se på ham, men han kan ikke spille på en samarbeidende, fantasifull måte med et annet barn ennå. I løpet av førskoleårene lærer han å manipulere sine subjektive følelser til en mer sosialt akseptert gest. Han bruker et «poker ansikt», overdriver eller minimerer følelser for sosial etikette. For eksempel vil han si takk for en gave han ikke likte. Barnet refererer til seg selv som » jeg «eller» meg «og posses» min «og negativisme» nei » dukker opp.Mellom 30 og 54 måneder oppstår impulskontroll, kjønnsroller og forhold mellom jevnaldrende. En omsorgsperson spiller en viktig rolle i å hjelpe preschoolers definere verdier og lære fleksibel selvkontroll. Testing grenser for hva atferd er akseptabelt og hvor mye autonomi de kan utøve er et forventet fenomen. Gjennomtenkt foreldre med en balanse mellom å sette grenser og gi valg vil lykkes etablere et barns følelse av initiativ og redusere angst fra skyld eller tap av kontroll. På 30 måneder later lek ferdigheter dukke opp og barnet viser bevis for symbolsk lek, ved hjelp av et objekt som noe annet som å late som en blokk å være en telefon eller en flaske for å mate en dukke. Spillscenariene blir mer komplekse med temaer og historier. Ved 3 år engasjerer barnet mer i interaktivt spill, mestrer sin aggresjon og lærer samarbeid og deling ferdigheter. Han kan spille med 1 eller 2 jevnaldrende, med turn-taking lek og felles mål. Fantasifull og fantasy spill begynner som utgir seg for å være en katt og rollespill ferdigheter utvikle. Barnet kan imidlertid ennå ikke skille mellom virkelighet og fantasi, og det er vanlig å være redd for imaginære ting. De mestrer denne ferdigheten for å skille mellom ekte og imaginær rundt 4 år. De liker å spille triks på andre og er bekymret for å bli lurt seg selv. Imaginære scenarier og lekeferdigheter utvikler seg og blir mer komplekse. De kan spille med 3 til 4 jevnaldrende, med mer komplekse temaer og late som ferdigheter.

ved 5 og 6 år kan barnet følge enkle regler og retninger. Han lærer voksne sosiale ferdigheter som å gi ros og be om unnskyldning for utilsiktede feil. Han liker å tilbringe mer tid i peer grupper og relaterer seg til en gruppe venner. Fantasifull lek blir mer kompleks, og han liker å spille kjole og handle ut sine fantasier.

ved 7 og 8 år forstår barnet fullt ut regler og forskrifter. Han viser en dypere forståelse av relasjoner og ansvar og kan ta ansvar for enkle gjøremål. Moralsk utvikling fremmer, og han lærer mer komplekse coping ferdigheter. I denne alderen utforsker et barn nye ideer og aktiviteter, og jevnaldrende kan teste sin tro. Barn identifisere mer med andre barn av samme kjønn og finne en beste venn til felles.

ved 9 og 10 år har peer-og vennegrupper forrang over familien. Barn i denne alderen vil vise økende selvstendig beslutningstaking og et økende behov for uavhengighet fra familien. Foreldre kan bruke ansvar og oppgaver for å tjene tid med venner. En positiv pleie forhold med en omsorgsperson med ros og hengivenhet og sette opp en rimelig balanse mellom uavhengighet og husregler bygger selvtillit og selvsikkerhet. Fremme støttende voksen relasjoner og økende muligheter til å ta del i positive samfunnsaktiviteter øker elastisitet.Større uavhengighet Og forpliktelse til peer-grupper driver overgangen til ungdomsårene. Dette vil inkludere indulging i risikofylt atferd for å utforske usikre følelser og imponere peer grupper. Sosiale interaksjoner inkluderer komplekse relasjoner, uenigheter, samlivsbrudd, nye vennskap, og langvarige relasjoner. Normalt vil ungdommen lære å takle disse stressene med sunne voksne relasjoner og veiledning for å ta selvstendige beslutninger. Når ung voksenliv nærmer seg, blir skolesuksess og arbeidsrelaterte aktiviteter viktige. For en sunn overgang til voksenlivet positiv og støttende voksen veiledning og muligheter til å ta del konstruktivt i samfunnet spiller en sentral rolle.