få sjukdomsutbrott i historien om tidiga Amerika visade sig vara så tragiskt som Philadelphia gul feber epidemi av sommaren, 1793, och färre fortfarande har dröjt längre i historiskt minne. Philadelphians var ett livligt centrum för internationell handel och handel som välkomnade människor, varor och patogener från hela världen och var väl bekanta med infektionssjukdomar före utbrottet 1793. Staden hade till och med känt sporadiska gula feberutbrott på olika punkter under hela artonhundratalet. Men den fruktade sjukdomen återvände till Philadelphia med hämnd sommaren 1793 via västindiska handelsfartyg som transporterade franska flyktingar som flydde ön Santo Domingo i ljuset av långvarig civil oro och slavuppror. Över två tusen flyktingar översvämmade till Philadelphia, av vilka några hade fallit för gul feber till sjöss. Med dessa handelsfartyg kom det värsta infektionssjukdomsutbrottet som staden hittills hade upplevt.

fall av ”pest”, som vissa hänvisade till gul feber, spred sig snabbt från bostadsområden kring Philadelphias hamn till andra distrikt i hela staden. Även om invånare i fattiga kvarter verkade särskilt utsatta för infektion, kunde ingen undgå sjukdomens terror. Som ord sprids att gula febern hade återvänt till Philadelphia, många rika invånare flydde för sina Lantgårdar eller hem släktingar. Kommersiella och statliga verksamheter stoppas. De som inte kunde fly staden bevittnade grymma scener av sjukdom och död runt till synes varje gathörn. Gula febern krävde 5000 liv, eller tio procent av Philadelphias befolkning, mellan 1 augusti och 9 November 1793.

gul feber är ett virus som överförs mellan människor av myggor. Denna överföringsmetod var dock okänd under artonhundratalet; myggans roll i att bära sjukdomen föreslogs först 1881, och virus upptäcktes inte förrän mycket senare. Bakterieteorin om spridningen av infektionssjukdomar förblev obevisad under de senaste åren av artonhundratalet, vilket hindrade övervägande av möjliga orsaker till sjukdomen. Korrekt förebyggande, diagnos och behandling av gul feber uppstod som frågor om häftig och ofta omtvistad offentlig debatt i Philadelphia och över hela unga USA. Philadelphia var centrum för tidigt nationellt amerikanskt ekonomiskt, politiskt och kulturellt liv. Stadens försvagning på grund av sjukdom medförde potentiellt allvarliga konsekvenser för regionen och faktiskt hela landet. En känsla av mysterium kring sjukdomens ursprung och överföring fördjupade bara allmänhetens terror.

kommentatorer under och efter gula febern epidemin observerade att episoden tog fram det bästa och värsta i Philadelphias invånare, som kommunala ledare, framstående läkare och vardagliga invånare kämpade för att förstå orsaken till gul feber, att hantera utbrottet och att undkomma sin brutala väg. Medan ingen lyckades utplåna sjukdomen, avslöjar historiska berättelser om stadens livliga svar på febern mycket om det medborgerliga, kulturella och intellektuella arbetet i det tidiga Amerikas största och mest välmående stad.

lektionen som presenteras här—vad doktorn beställde: Dr.Benjamin Rush svarar på gul feber—implementeras bäst i slutet av en längre enhet på gula Feberepidemin 1793, efter att eleverna har fått tillräcklig kontextuell bakgrund för att bedriva självständigt arbete med primära källor relaterade till epidemin.

ämnen

18th century

gemenskap och offentlig Service

Philadelphia

vetenskap och medicin

stora ideer

Pennsylvania historia

perspektiv på händelser

väsentliga frågor

vilken roll spelar flera orsakssamband för att beskriva en historisk händelse?

vilken roll har analys i historisk konstruktion?

begrepp

• Historiska färdigheter (organisera information kronologiskt, förklara historiska problem, lokalisera källor och undersöka material, syntetisera och utvärdera bevis och utveckla argument och tolkningar baserade på bevis) används av en analytisk tänkare för att skapa en historisk konstruktion.

• statlig och lokal historia kan erbjuda en individuell, kräsna bedömning i det offentliga och personliga livet, ge exempel för att leva och tänka på sig själv i dimensionerna av tid och rum.

• biografi är en historisk konstruktion som används för att avslöja positiva och/eller negativa influenser som en individ kan ha på Pennsylvania samhälle.

• textbevis, materiella artefakter, den byggda miljön och historiska platser är centrala för att förstå Pennsylvania historia.

kompetenser

• analysera samspelet mellan kulturella, ekonomiska, geografiska, politiska och sociala relationer för en viss tid och plats.

• syntetisera en motivering för studier av individer i Pennsylvania historia.

• analysera en primär källa för noggrannhet och bias och anslut den till en tid och plats i Pennsylvania.

bakgrundsmaterial för lärare

Halse Anderson, Laurie. Feber 1793. New York: Simon & Schuster böcker för unga läsare, 2000.

Estes, J. Worth och Billy G. Smith. En melankolisk scen av förödelse: det offentliga svaret på Philadelphia Yellow Fever-epidemin 1793. Canton, MA: College of Physicians of Philadelphia och Library Company of Philadelphia, 1997.

Howell, JH ta fram dina döda: Den stora pesten av gul feber i Philadelphia 1793. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1949.

Rosenberg, Charles E. ”den terapeutiska revolutionen: medicin, mening och Social förändring i artonhundratalet Amerika.”Perspektiv inom biologi och medicin 20, nr 4 (sommar, 1977): 485-506.

”Yellow Fever” av Simon Finger – en uppsats i Encyclopedia of Greater Philadelphia

många andra Philadelphia-organisationer har skolprogram och lektion om gul feber. Se länkarna och relaterat innehåll på denna sida för några exempel.

end of Unit Assessment

bygga på deras primära källa kunskap om Dr Rush gula feber diagnos och behandlingsmetoder, kommer eleverna att analysera två brev från vänner till Dr Rush skriven under epidemin 1793, och ett brev som Rush skrev till en kollega läkare under utbrottet. Bokstäverna erbjuder motsatta synpunkter på effektiviteten av Rush metoder. Studenterna kommer att: 1) läsa dokumenten; 2) sammanfatta dokumentens innehåll; 3) utvärdera fördelarna med Dr. Rush beslutsfattande; 4) Placera dokumenten i samband med gula Feberpatientbrev analyserade i klassen; och 5) överväga hur de och deras familj kan ha reagerat på gula Feberepidemin, om de hade bott i Philadelphia 1793.

distribuera ett dokumentpaket ”Assignment” (inklusive instruktioner, två bokstäver och arbetsblad för frågor) till varje elev. Instruera eleverna att öppna dokumentpaketen till sidan vägbeskrivning. Be om volontärer att läsa anvisningarna och uppsatsfrågorna högt. Bläddra igenom paketen med eleverna, så att de blir bekanta med varje bokstav. Granska ordförrådsord som finns på de två sista sidorna i dokumentpaketet. Eleverna kommer att skriva tre till åtta meningar svar på var och en av de fem uppsatsfrågorna. När du svarar på frågorna bör eleverna rita på anteckningar som tagits under klassen på deras” vad doktorn beställde: Dr.Benjamin Rush svarar på gul feber ” fallblad samt nya insikter som hämtats från bokstäverna i Bedömningsdokumentpaketet. Påminn eleverna om att de, för att få full kredit för uppdraget, måste lämna in både det färdiga ärendebladet och uppsatsfrågans svar.

bedöma elevernas svar på fyra kriterier: 1) Användning av fullständiga meningar; 2) korrekt grammatik och stavning; 3) Användning av enhetsordförråd; och 4) i vilken utsträckning eleverna stöder sina påståenden med bevis från primära källor (både Ärendebladet och bokstäverna i Bedömningsdokumentpaketet). Exemplifierande svar uppvisar hög förståelse för primärt källinnehåll, förmåga att relatera primära källor till kontextuell kunskap om Gula Feberepidemin och empatiska insikter i Philadelphias läkare och patienter under utbrottet.

om klasstiden tillåter efter avslutad uppgift, be eleverna att dela tankar om hur de tror att de och deras familjer kan ha reagerat på gul feber, om de hade bott i Philadelphia 1793.