funkcja

u zdrowych dzieci etapy społeczno-emocjonalne rozwijają się zgodnie z oczekiwaną trajektorią, a monitorowanie tych kamieni milowych jest niezbędnym elementem prewencyjnych wizyt kontrolnych. Wrażliwa i dostępna rola opiekuna jest niezbędna do ustanowienia przywiązania i zestawu umiejętności, który następuje.

trzy wyraźne emocje są obecne od urodzenia; gniew, radość i strach, objawione przez uniwersalną mimikę twarzy. Wejście poznawcze nie jest wymagane do reakcji emocjonalnej na tym etapie. Podczas krótkich okresów czujności w okresie noworodkowym noworodek może zwrócić wzrok matki. Wkrótce niemowlę odkrywa twarz. Pierwszym mierzalnym krokiem społecznym jest około jednego-dwóch miesięcy życia i jest to uśmiech społeczny niemowlęcia w odpowiedzi na wysokie wokalizacje lub uśmiech rodziców. Rozpoznaje zapach i głos opiekuna i reaguje na delikatny dotyk. Niemowlęta mogą używać wyraźnego wyrazu twarzy, aby wyrazić emocje w odpowiednim kontekście po 2 miesiącu życia. W ciągu pierwszych 2-3 miesięcy niemowlę uczy się regulować fizjologicznie i potrzebuje gładkich procedur. Stopniowo uczy się się uspokajać, daje czuły uśmiech i reaguje na delikatne uspokojenie.

wrażliwa współpraca z opiekunem pomaga dziecku nauczyć się radzić sobie z napięciem. Około 4 miesiąca życia zaczynają się rozmowy zwrotne (wokalizacje). Niemowlę uczy się manipulować swoim otoczeniem. Pozwala opiekunowi wiedzieć, że zabranie zabawki go denerwuje lub jest szczęśliwy, gdy jest trzymany. Wrażliwa, ale stanowcza reakcja opiekuna pomaga niemowlętom radzić sobie ze stresem emocjonalnym. Może rozpoznać głównego opiekuna wzrokiem około 5 miesiąca życia. W okresie od 6 do 12 miesięcy skuteczne relacje przywiązania nawiązują z reagującym opiekunem. Obcy niepokój pojawia się, gdy niemowlę rozróżnia to, co znane i nieznane. Niemowlę angażuje się wzajemnie w interakcje z opiekunem. Niemowlę szuka opiekuna dla komfortu, pomocy i zabawy. Okazuje niepokój po separacji.

około 8 miesiąca życia rozwijają się umiejętności koncentracji uwagi. Niemowlę będzie patrzyło w tym samym kierunku co opiekun i podążało za jego wzrokiem. W końcu spojrzy wstecz na opiekuna, aby pokazać, że dzielą się doświadczeniem.

w wieku od 12 do 18 miesięcy niemowlę uczy się poznawać swoje środowisko dzięki wsparciu opiekuna. W wieku 12 miesięcy pojawia się proto-imperatywne wskazywanie, innymi słowy, niemowlę prosi, wskazując na przedmiot zainteresowania i integruje go z kontaktem wzrokowym między obiektem a opiekunem. Proto-deklaratywne wskazywanie następuje w wieku 16 miesięcy, gdy dziecko wskazuje z koordynacją wzrokową, aby pokazać zainteresowanie. Około 18 miesiąca życia dziecko przynosi przedmiot do pokazania lub przekazania go opiekunowi.

około 12 miesiąca życia dziecko bierze udział w interaktywnych zabawach, takich jak peek-A-boo i pat-a-cake. Gestami macha do widzenia i komunikuje swoje zainteresowania i potrzeby. W wieku około 15 miesięcy pojawiają się empatia i samoświadome emocje. Dziecko zareaguje, patrząc na zdenerwowanie, gdy widzi, że ktoś płacze lub czuje dumę, gdy oklaskuje za wykonanie zadania. Dziecko naśladuje swoje otoczenie, pomaga w prostych pracach domowych i bada środowisko bardziej niezależnie.

między 18 a 30 miesiącem pojawia się indywidualizacja (Autonomia). Zaufanie do relacji dziecko-rodzic i ciągłe stanowcze rodzicielstwo pomaga dziecku w samodzielnym stawianiu czoła wyzwaniom środowiskowym bardziej wytrwale i entuzjastycznie. Temperament dziecka przejawia się bardziej, a on jest agresywny i powściągliwy lub przyjazny i współpracujący. Około 18 do 24 miesięcy uczy się udawać-grać, takie jak rozmowy przez telefon lub karmienia Lalki i bawi się obok lub równolegle z innym dzieckiem. Może naśladować zabawę innego dziecka i patrzeć na niego, ale nie może bawić się jeszcze w sposób kooperatywny, pomysłowy z innym dzieckiem. W wieku przedszkolnym uczy się manipulować swoimi subiektywnymi emocjami w bardziej społecznie akceptowany gest. Używa „pokerowej twarzy”, przesadza lub minimalizuje emocje dla etykiety społecznej. Na przykład podziękuje Ci za prezent, który mu się nie spodobał. Dziecko odnosi się do siebie jako ” ja ” lub ” ja „i pojawia się zaborczość” moje „i negatywizm” nie”.

między 30 a 54 miesiącem pojawia się kontrola impulsów, role płciowe i problemy z relacjami rówieśniczymi. Opiekun odgrywa ważną rolę w pomaganiu przedszkolakom w definiowaniu wartości i uczeniu się elastycznej samokontroli. Testowanie ograniczeń co do tego, jakie zachowania są akceptowalne i ile autonomii mogą wywierać, jest zjawiskiem oczekiwanym. Przemyślane rodzicielstwo z równowagą między ustalaniem granic i podejmowaniem wyborów z powodzeniem przywróci dziecku poczucie inicjatywy i zmniejszy niepokój związany z poczuciem winy lub utratą kontroli. Po 30 miesiącach pojawiają się umiejętności udawanej zabawy, a dziecko pokazuje dowody symbolicznej zabawy, używając przedmiotu jako czegoś innego, jak udawanie bloku za telefon lub butelkę do karmienia lalki. Scenariusze gry stają się bardziej złożone dzięki tematom i fabułom. W wieku 3 lat dziecko angażuje się bardziej w interaktywną zabawę, opanowuje swoją agresję i uczy się współpracy i dzielenia się umiejętnościami. Może grać z 1 lub 2 rówieśnikami, z turową grą i wspólnymi bramkami. Pomysłowe i fantazyjne zabawy zaczynają się jak udawanie kota i rozwijają umiejętności odgrywania ról. Dziecko jednak nie potrafi jeszcze odróżnić rzeczywistości od wyobraźni i często boi się rzeczy wyimaginowanych. Opanowali tę umiejętność, aby odróżnić rzeczywistość od urojonej w wieku około 4 lat. Lubią robić sztuczki innym i obawiają się, że sami zostaną oszukani. Wymyślone scenariusze i umiejętności gry rozwijają się i stają się bardziej złożone. Mogą grać z 3 do 4 rówieśników, z bardziej złożonych tematów i udawać umiejętności.

w wieku 5 i 6 lat dziecko może przestrzegać prostych zasad i wskazówek. Uczy się dorosłych umiejętności społecznych, takich jak oddawanie pochwał i przepraszanie za niezamierzone błędy. Lubi spędzać więcej czasu w grupach rówieśniczych i odnosi się do grupy przyjaciół. Pomysłowa zabawa staje się bardziej złożona, a on lubi bawić się w strój i spełniać swoje fantazje.

w wieku 7 i 8 lat dziecko w pełni rozumie zasady i przepisy. Pokazuje głębsze zrozumienie relacji i obowiązków i może przejąć proste obowiązki. Rozwój moralny postępuje, a on uczy się bardziej złożonych umiejętności radzenia sobie. W tym wieku dziecko odkrywa nowe pomysły i zajęcia, a rówieśnicy mogą testować jego przekonania. Dzieci identyfikują się bardziej z innymi dziećmi o podobnej płci i znajdują wspólnego najlepszego przyjaciela.

w wieku 9 i 10 lat grupy rówieśników i przyjaciół mają pierwszeństwo przed rodziną. Dzieci w tym wieku będą wykazywać coraz większą niezależność w podejmowaniu decyzji i rosnącą potrzebę niezależności od rodziny. Rodzice mogą korzystać z obowiązków i obowiązków, aby zarobić czas z przyjaciółmi. Pozytywne pielęgnowanie relacji z opiekunem z uwielbieniem i uczuciem oraz ustanowienie rozsądnej równowagi między niezależnością a Zasadami domu buduje pewność siebie i pewność siebie. Promowanie wspierających relacji dorosłych i zwiększanie możliwości uczestniczenia w pozytywnych działaniach społeczności zwiększa odporność.

większa niezależność i zaangażowanie w grupy rówieśnicze napędzają przejście do dojrzewania. Będzie to obejmować oddawanie się ryzykownym zachowaniom w celu zbadania niepewnych emocji i zaimponowania grupom rówieśników. Interakcje społeczne obejmują złożone relacje, nieporozumienia, rozstania, nowe przyjaźnie i długotrwałe relacje. Zwykle nastolatek nauczy się radzić sobie z tymi stresami dzięki zdrowym relacjom dorosłych i wskazówkom do podejmowania niezależnych decyzji. W miarę zbliżania się dorosłości, sukces w szkole i działania związane z pracą stają się ważne. Dla zdrowego przejścia do dorosłości kluczową rolę odgrywają pozytywne i wspierające wskazówki dla dorosłych oraz możliwości konstruktywnego uczestnictwa w społeczności.