função

em crianças saudáveis, as fases sociais-emocionais desenvolvem-se numa trajectória esperada e a monitorização destes Marcos é uma parte imperativa de visitas preventivas de supervisão da saúde. O papel de suporte sensível e disponível do cuidador é imperativo para estabelecer o apego e o conjunto de habilidades que se segue.três emoções distintas estão presentes desde o nascimento; raiva, alegria e medo, revelados por expressões faciais universais. A entrada cognitiva não é necessária para a resposta emocional nesta fase. Durante os breves períodos de alerta no período recém-nascido, o recém-nascido pode retornar o olhar de uma mãe. Logo a criança explora seu rosto. O primeiro marco social mensurável é em torno de um-dois meses de idade, e é o sorriso social da criança em resposta às vocalizações agudas dos pais ou sorriso. Ela reconhece o cheiro e a voz do cuidador e responde ao toque suave. Os bebês podem usar uma expressão facial distinta para expressar emoções em um contexto apropriado após 2 meses de idade. Nos primeiros 2 a 3 meses, o bebê aprende a regular fisiologicamente e precisa de rotinas suaves. Ela progressivamente aprende a se acalmar, dá um sorriso sensível e responde a calmante suave.a interacção Cooperativa sensível com o prestador de cuidados ajuda a criança a aprender a gerir a tensão. Cerca de 4 meses de idade iniciam-se as conversas (vocalizações). A criança aprende a manipular o seu ambiente. Ele deixa seu cuidador saber que tirar seus brinquedos o perturba ou ele é feliz quando abraçado. Uma resposta sensível mas firme do cuidador ajuda as crianças a gerirem o stress emocional. Ela pode reconhecer o cuidador primário por visão em torno de 5 meses de idade. Entre 6 e 12 meses, relações efetivas de apego se estabelecem com um cuidador responsivo. Ansiedade estranha emerge como uma criança distingue entre o familiar e o desconhecido. A criança se envolve mutuamente em suas interações com o cuidador. O bebê procura cuidador para conforto, ajuda e brincar. Ele mostra angústia após a separação.cerca dos 8 meses de idade, desenvolvem-se competências de atenção conjunta. Uma criança olhará na mesma direção que o cuidador e seguirá o seu olhar. Eventualmente, ele vai olhar para trás para o cuidador para mostrar que eles compartilham a experiência.entre 12 a 18 meses, a criança aprende a explorar o seu ambiente com o apoio de um cuidador. Até os 12 meses de idade, o apontamento proto-imperativo emerge, ou seja, o pedido infantil apontando para o objeto de interesse e integrando-o com o contato visual entre o objeto e o cuidador. O apontamento Proto-declarativo segue aos 16 meses de idade, quando a criança aponta com a coordenação do olhar para mostrar interesse. Cerca de 18 meses de idade, a criança traz o objeto para mostrar ou dar ao cuidador.

Cerca de 12 meses de idade, a criança participa em jogos interactivos como peek-A-boo e pat-a-cake. Ele usa gestos para acenar adeus e comunicar os seus interesses e necessidades. Com cerca de 15 meses de idade, emergem empatia e emoções autoconscientes. Uma criança reagirá olhando chateado quando vê alguém chorar ou sentir orgulho quando aplaudido por fazer uma tarefa. A criança imita o seu ambiente, ajuda em tarefas domésticas simples e explora o ambiente de forma mais independente.entre 18 e 30 meses, surge a individuação (autonomia). A confiança na relação filho-pai e a continuação da paternidade firme ajuda a criança a enfrentar os desafios ambientais por si só de forma mais persistente e entusiástica. O temperamento da criança se manifesta mais, e ele é agressivo, reservado ou amigável e cooperante. Por volta de 18 a 24 meses ele aprende a fingir-jogar, como falar em um telefone de brinquedo ou alimentar uma boneca e joga ao lado ou em paralelo com outra criança. Ele pode imitar o jogo de outra criança e olhar para ele, mas ele não pode jogar de uma forma cooperativa, imaginativa com outra criança ainda. Durante os anos pré-escolares, ele aprende a manipular suas emoções subjetivas em um gesto socialmente aceito. Ele usa uma “cara de poker”, exagera ou minimiza as emoções para a etiqueta social. Por exemplo, ele vai dizer obrigado por um presente que não gostou. A criança se refere a si mesma como “eu” ou “eu” e possessividade “minha” e negativismo “não” emerge.entre 30 e 54 meses, surgem o controlo de impulsos, os papéis de género e as relações entre pares. Um cuidador desempenha um papel importante em ajudar os pré-escolarizadores a definir valores e aprender auto-controle flexível. Testar limites sobre quais comportamentos são aceitáveis e quanta autonomia eles podem exercer é um fenômeno esperado. Paternidade pensativa com um equilíbrio entre estabelecer limites e dar escolhas irá estabelecer com sucesso o senso de iniciativa de uma criança e diminuir a ansiedade de culpa ou perda de controle. Aos 30 meses fingir habilidades de jogo emergem e a criança mostra evidências de jogo simbólico, usando um objeto como algo diferente, como fingir um bloco para ser um telefone ou uma garrafa para alimentar uma boneca. Os cenários de jogo tornam-se mais complexos com temas e histórias-linhas. Aos 3 anos de idade, a criança se envolve mais em jogos interativos, domina sua agressão e aprende cooperação e habilidades de compartilhamento. Ele pode jogar com 1 ou 2 pares, com turn-taking play e gols comuns. A imaginação e a fantasia começam como fingir ser um gato e habilidades de role-play se desenvolvem. A criança, no entanto, ainda não pode distinguir entre realidade e imaginação e é comum ter medo de coisas imaginárias. Eles dominam esta habilidade para diferenciar entre real e imaginário em torno de 4 anos de idade. Eles gostam de pregar partidas aos outros e estão preocupados em serem enganados. Cenários imaginários e habilidades de jogo estão se desenvolvendo e se tornam mais complexos. Eles podem jogar com 3 a 4 pares, com temas mais complexos e habilidades de fingir.

Aos 5 e 6 anos de idade, a criança pode seguir regras e instruções simples. Ele aprende habilidades sociais adultas como elogiar e pedir desculpas por erros não intencionais. Ele gosta de passar mais tempo em grupos de pares e se relaciona com um grupo de amigos. O jogo imaginativo torna-se mais complexo, e ele gosta de jogar vestido e realizar as suas fantasias.aos 7 e 8 anos de idade, a criança compreende perfeitamente as regras e regulamentos. Ele mostra uma compreensão mais profunda das relações e responsabilidades e pode assumir o controle de tarefas simples. Desenvolvimento Moral furthers, e ele aprende habilidades de enfrentamento mais complexas. Nesta idade, uma criança explora novas ideias e actividades e os seus pares podem testar as suas crenças. As crianças identificam-se mais com outras crianças de género semelhante e encontram um melhor amigo em comum.

aos 9 e 10 anos de idade, grupos de pares e amigos têm precedência sobre a família. As crianças desta idade demonstrarão uma tomada de decisão cada vez mais independente e uma necessidade crescente de independência em relação à família. Os pais podem usar responsabilidades e tarefas para ganhar tempo com os amigos. Uma relação positiva de carinho com um cuidador com louvor e carinho e estabelecer um equilíbrio razoável entre a independência e as regras da casa constrói a autoconfiança e a autoconfiança. A promoção de relações de apoio entre adultos e o aumento das oportunidades de participação em actividades comunitárias positivas aumenta a resiliência.maior independência e compromisso com os grupos de pares impulsionam a transição para a adolescência. Isso incluirá a indulgência em comportamento arriscado para explorar emoções incertas e impressionar grupos de pares. As interações sociais incluem relacionamentos complexos, desacordos, rompimentos, novas amizades e relações duradouras. Normalmente, o adolescente vai aprender a lidar com essas tensões com relacionamentos adultos saudáveis e orientação para tomar decisões independentes. À medida que a idade adulta se aproxima, o sucesso escolar e as actividades relacionadas com o trabalho tornam-se importantes. Para uma transição saudável para a idade adulta, a orientação positiva e de apoio dos adultos e as oportunidades de participar construtivamente na comunidade desempenham um papel fundamental.