jeg har arbejdet sammen med Phonics Hero – teamet for at sammensætte Regnearkspakker, der understøtter følgende R-kontrollerede vokaler:

• / ar / – inkluderer stavevalget ‘ar’.
• /Er/ – inkluderer: ‘er’, ‘IR’, ‘ur’, ‘eller’ og ‘øre’ stavevalg.
• /eller/ – indeholder: ‘eller’ og ‘ore’ stavevalg.

køb dem nu for kun US$8omtrent AU$11 / HK$60 / liter 6 i skrivende stund.

eller “syng din vej gennem phonics’ Volume 1 Track 5. Du kan høre en sampler her.

‘er’ repræsentationen

påpege hyppigheden af ‘er’ som en repræsentation af/ er / til dine elever. Brug de aktiviteter, der er anført ovenfor, under aktiviteter, til at undervise ‘er’ i ord med en stavelse. Når ‘ er ‘ bruges i ord med mere end en stavelse, repræsenterer denne vokal-r-kombination stadig /er/ så du kan gå videre til disse ord med tillid. Den eneste undtagelse er, når lyden er erstattet i nogle dialekter. Jeg vil forklare dette detaljeret lidt senere.

stavemåden ‘er’ bruges til/ er / undertiden som et morfem (en meningsfuld enhed). Det bruges i slutningen af et komparativt adjektiv (som ‘hurtigere’). Det bruges i slutningen af nogle navneord til at indikere en besættelse (som ‘landmand’). At lave links til mening vil hjælpe eleverne med at huske den korrekte repræsentation.

‘ur’ – repræsentationen

læsning af ‘ur’ – repræsentationen af/ er / eller enhver anden R-kontrolleret Vokalrepræsentation er ikke svært, når den studerende ved om R-kontrollerede vokaler. Stavning ved hjælp af den korrekte repræsentation er meget sværere, så det kræver større frekvens, intensitet og varighed af instruktionen. Der er ingen regler, der angiver, hvornår du skal bruge ‘er’, og hvornår du skal bruge ‘ur’ til at stave /er/ i en stavelse. Masser af aktiviteter, der udsætter den studerende for de to repræsentationer, er nødvendige for at udvikle visuel og motorisk hukommelse. Derudover bruger jeg mnemonics til at hjælpe eleverne med at lære nogle ‘ur’ ord. Nogle er visuelle mnemonics. For eksempel kan du lave en U-sving. Ordene ‘curl’ og ‘curve’ indeholder bogstavet ‘u’, der ligner en krølle eller kurve.

nogle mnemonics er sætninger baseret på ordene ‘Du’ og ‘er’ i tekstbeskedformat, f.eks:

‘ir’ – repræsentationen

Jeg har ikke fundet eller oprettet nogen rigtig smart mnemonics til stavning af ‘IR’ ord (hvis du har en, vil jeg meget gerne høre det i kommentarerne nedenfor). Jeg minder nogle gange eleverne om stavemåden i sætninger som:

eksistensen af homofoner (samme lyde, anden betydning og stavning) kan gøre stavningen af et par ‘ir’ ord mere udfordrende. Et eksempel på homofoner er dette par:

Jeg bruger en kombination af mnemonics og billeder for at hjælpe en studerende med at skelne mellem de to. Et juletræ er ofte et grantræ. Du kan tænke på’ jeg ‘ som en stærk bagagerum med en stjerne på toppen. Du kan tænke på et furry dyr, du elsker krøllet op ved siden af dig og sige ‘U R furry! Den studerende tegner billedet under ordet. En studerende kan komme op med en bedre hukommelse jogger end du (eller Jeg) kan. Det vigtige er, at billedet er meningsfuldt og mindeværdigt for dem.

Når du har undervist i de tre mest almindelige repræsentationer af /er/, skal dine elever spille spil, der tilskynder til at tænke på disse stavemåder. Gå fisk og lykkelige familier er gode kortspil for at øge bevidstheden om repræsentationerne af /er/.

Tricky ‘eller’ – /er/ og /eller/

bogstaverne ‘eller’ kan bruges til at repræsentere både /er/ og /eller/, for eksempel:

studerende bruges til at at se disse bogstaver som ordet ‘eller’ så jeg synes, det er lettere for dem at lære forbindelsen med /eller/ end forbindelsen med /er/. Baseret på den filosofi, at jeg vil gøre læring så let som muligt for studerende, vil jeg undervise ‘eller’ som /eller/ først ved hjælp af de allerede leverede aktiviteter. ‘Eller’ stavningen af /er / bruges overvejende efter et ‘v’ i et ord med en stavelse. Studerende har to regler at lære i forbindelse med stavemåden:

• når ‘V’ kommer før ‘o’ i en stavelse, ændrer den vokallyden til kort /U/ som i ‘undre’.
• ‘r’ i ord som ‘ord’, ‘orm’ og ‘værd’ ændrer den korte/u/ lyd til /er/. Hold øje med studerendes forvirring med det uregelmæssige ord ‘var’.

Jeg henviser undertiden til bogstavet ‘H’ som guiden H, da det kan ændre den sædvanlige repræsentation af /u/ til ‘o’ og den sædvanlige repræsentation af /eller/ til ‘ar’ som i:

det giver mening at undervise i ‘krig’ og ‘krig’ i samme lektion, da begge er under kontrol af både ‘r’ og ‘v’.

‘eller’ kombinationen kan også bruges til at repræsentere/ er / i den anden eller tredje stavelse af et ord, som i ‘doc-tor’ eller ‘dec-or-ate’.

Undervisningstips:

Du kan bede en studerende om at bruge en ‘stavestemme’, når de stave sådanne ord og udtaler ‘eller’ som /eller/. ‘Eller ‘kan være et morfem, der henviser til en besættelse som’ landmåler’,’ opfinder ‘og’redaktør’. (Nogen fortalte mig engang, at det beløb, man kunne tjene, blev angivet ved, om din besættelse sluttede i ‘er’ eller ‘eller’. Det fungerer muligvis for’ lærer ‘og’ renere’, men jeg tror ikke, det fungerer for’ advokat ‘eller’ bokser’, blandt andre).

N. B: ‘ar’,’ er’,’ ur ‘og’ eller ‘er dækket af fase 3 af bogstaver og lyde, mens’ ir ‘ introduceres i fase 5.

‘ar’ as /er/

alle vokalerne kan kombineres med ‘r’ for at repræsentere /er/. Kombinationen ‘ ar ‘bruges i ord som’ dollar’,’ vulgær ‘og’polar’. Ord med flere stavelser, der slutter med ‘ar’ som /er/, er ofte adjektiver. Brug af mening kan hjælpe eleverne med at stave denne repræsentation korrekt.

når/ ir/erstattes af en lyd

på Mellemengelsk (talt 1150-1500) repræsenterede bogstavet ‘r’ altid en konsonantlyd. En ‘ r ‘efter en vokal ville have været udtalt på samme måde som en indledende’r’. Gennem årene kom det også til at repræsentere en vokalændring før ‘r’ hørt i nogle dialekter. I hvilken grad du kan høre virkningen af’ r ‘ i hver af de R-kontrollerede vokallyde afhænger af højttalerens accent. For eksempel vil’ r ‘ sandsynligvis være mere udtalt, når højttaleren er af skotsk eller fransk oprindelse. I modsætning hertil i nogle dialekter af engelsk (for eksempel den australske dialekt), den /er/ repræsenteret af ‘er’, ‘ar’ eller ‘eller’ er ikke mere udtalt, men snarere erstattet af en lyd (Lær mere om lyd i min blog her), normalt i ikke-accentuerede stavelser. Prøv at sige:

for de røde repræsentationer hører du /ir/ udtales? Eller hører du lyden / uh / (som lyden nogen laver, når man prøver at tænke på et ord)? Det er den mest almindelige vokallyd. Det er på grund af substitution, at det er så vigtigt for eleverne at vænne sig til at læse ordene med uaccentede stavelser, der indeholder en R-kontrolleret vokaler, før de bliver bedt om at stave dem. Når de stave dem, kan du bede dem om at bruge deres ‘stavestemme’ og overdrive /ir/.

komplekse repræsentationer som ‘oor’ og ‘ear’

de tre bogstaver repræsentationer af R-kontrollerede vokaler lyder/ er /og/ eller / er mere komplekse end de to bogstaver repræsentationer, så bør undervises, når den studerende er tæt på at mestre de to bogstaver. De er meget mindre almindelige, så de to bogstaver kan være lavere i prioritet. Du kan bruge alle strategierne til at undervise i de repræsentationer, der allerede er skitseret i denne blog. For eksempel til ‘oo’ i ‘dør’ beder jeg den studerende om at visualisere 2 dørhåndtag eller bolte som denne:

For ‘dårlig’ beder jeg den studerende om at visualisere 2 tomme lommer og til’ Gulv ‘ 2 Runde måtter på et gulv.

nogle af disse komplekse repræsentationer undervises i fase 5 af bogstaver og lyde. I Phonics Hero findes repræsentationerne for / ar /(ikke altid relevant, afhængigt af accent) i niveau 20, repræsentationer af/ eller /i niveau 21 og repræsentationer for/ er / i niveau 22.

Når R ikke er ansvarlig:

• R er ikke ansvarlig, hvis vokalen og ‘r’ efter den er i separate stavelser. F. eks.’ ve-ry’,’ cha-ri-ty’,’spi-rit ‘
• når en dobbelt’ r ‘ følger en vokal, slukker /r/ lyden med den næste stavelse og efterlader den korte vokallyd uændret, som i: cher-ry eller car-rot. Det er vigtigt, at eleverne udtrykkeligt undervises i, at fordoblingsreglen trumfer kontrollen med ‘r’.
• seks vokal+r-kombinationer holder den lange eller korte vokallyd før ‘r’. R er ikke ansvarlig:
  1. /AE/-/er/ stavet ‘luft’ som i ‘fair’, ‘er’ som i ‘pleje’, ‘øre’ som i ‘bjørn’, ‘eir’ som i ‘deres’ og ‘er’ som i ‘fortjeneste’
  2. /ee/-/er/ stavet ‘øre’ som i ‘frygt’, ‘eer’ som i ‘hjorte’ og ‘ere’ som i ‘her’
  3. /ie/-/er/ stavet ‘ire’ som i ‘ild”
  4. /ou/-/er/ stavet’ Vores ‘som i’sour ‘
  5. /Ue/-/er/ stavet’ ure ‘som i’Pure ‘
  6. /oo/-/er/ stavet’ oor ‘som i’ poor ‘og’ Our ‘som i’Tour’

eksplicit, systematisk undervisning er Essential

når du har læst denne blog, kan du se, hvorfor R-kontrollerede vokaler skal undervises eksplicit og systematisk! Phonics Hero og R kontrollerede vokaler bundter vil gøre undervisningen de mange repræsentationer lettere og give de studerende vital gentagen praksis. Mine elever elsker Phonics Hero! Du vil opdage, at den rækkefølge, jeg har foreslået i denne blog til undervisning af visse r-kontrollerede vokaler, ikke er identisk med ordren i Phonics Hero. Mit forslag er, at hvor der er en varians, bruger du Phonics Hero-spil, efter at begreberne er undervist i stedet for under undervisningen.

forfatter: Shirley Houston

med en kandidatgrad i Specialundervisning har Shirley undervist børn og uddannet lærere i Australien i over 30 år. Arbejde med børn med indlæringsvanskeligheder, Shirley mestre vigtigheden af at undervise fonetik systematisk og til beherskelse i mainstream klasseværelser.Hvis du er interesseret i Shirleys hjælp som læsefærdighedstræner til din skole, slip holdet en e-mail på [email protected]